EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2023.docx

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
Las lluvias intensas y los problemas que
ocasionan.
DATOS GENERALES
I. E. N° : 62017
Directora de la I. E. : Viola Vásquez Villacorta
Docentes : Celmira Gonzales Saldaña
Fecha : Del 7 al 25 de agosto de 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : Ciclo III (1° ”U”)
Áreas : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Personal Social, Matemática, Arte y cultura y Tutoría. I.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Margarita y Gabino son primos; ambos tienen siete años. Ella vive en el distrito de Chalhuanca, en Apurímac, y él en la ciudad
de Lima. Siempre que pueden, hablan por celular.
Gabino: ¡Hola, Margarita! ¿Cómo estás?
Margarita: ¡Hola, Gabino! Estoy preocupada porque está lloviendo mucho.
Gabino: ¿Por qué te preocupa que llueva mucho?
Margarita: Cuando llueve mucho, hay varios problemas.
Gabino: ¿Qué problemas trae? ¿Por qué crees que llueve mucho?
Margarita se quedó pensando en la última interrogante de Gabino.
Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos saber por qué llueve mucho y qué hacer frente a

los problemas que ocasiona?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
•
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad sobre las acciones
que se deben realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual demuestran conciencia sobre el
impacto de estas, además de promover la responsabilidad de las personas para que contribuyan al
cuidado del medioambiente y de la comunidad.
Enfoque de
Orientación Común
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasen sus posibilidades de afrontarlos.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta. Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta
Propone las actividades que
puede realizar para así
compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en
familia que promuevan la
convivencia armoniosa,
tomando en cuenta acuerdos
sobre las necesidades e
intereses de los integrantes
de su familia.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVID
ADES
SUGERID
AS
EVIDENCIA
S DE
APRENDIZ
AJES
INSTRU
MENTOS

N
Ó
I
C
A
C
I
N
U
M
O
C
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto.
Lee diversos tipos de
textos de estructura
simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza
inferencias locales a
partir de información
explícita. Interpreta el
texto considerando
información recurrente
para construir su sentido
global. Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
• Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes de
los textos que lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) apoyándose de
las palabras que conoce.
• Reconoce la secuencia de los
hechos que ocurren en el mito
que lee.
• Explica el tema y el propósito
de los textos que lee
(narrativos, descriptivos y de
recomendaciones) considerando
la información explícita que se
encuentra en estos.
• Deduce el significado de
palabras y expresiones de los
textos que lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a partir del
contexto.
• Opina sobre el contenido de los
textos (narrativos, descriptivos
y de recomendaciones) a partir
de su propia experiencia.
1.1 Mito de la
lluvia intensa
2.1 Las lluvias
intensas
3.1 Qué hacer
frente a las
lluvias intensas.
Comenta y
explica sobre lo
que aprendió de
la lectura.
Comenta y
explica sobre lo
que aprendió de
la lectura.
Comenta y
explica sobre lo
que aprendió de
la lectura del
afiche.
Lista de
cotejo

L
A
I
C
O
S
L
A
N
O
S
R
E
P
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente. •
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y
financiero. • Toma
decisiones económicas
y financieras
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
desarrollar actividades
sencillas frente a los
problemas y peligros que
lo afectan. Explica de
manera sencilla las
relaciones directas que
se dan entre los
elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
-Explica qué ocasiona la lluvia
intensa y cómo las acciones de las
personas influyen en el
incremento de esta.
- Identifica en su comunidad las
zonas de riesgo y las zonas
seguras frente a las lluvias
intensas, y las representa en un
croquis.
-Propone recomendaciones para
cuidarse frente a los problemas
que ocasionan las lluvias intensas
2.2 Las lluvias
intensas y sus
consecuencias.
3.2 Diseñamos
el croquis de
las zonas
seguras y de
riesgo.
3.4 Proponemos
recomendacion
es para
enfrentar las
lluvias
intensas.
Dibuja o escribe
uno de los
problemas que
ocasiona la lluvia
intensa que
ocurre en su
comunidad u otro
lugar que conoce
o escuchó.
Explica a su
familia,
utilizando el
croquis, cuáles
son las zonas
seguras y de
riesgo frente
a los problemas
que ocasionan las
lluvias intensas
Elabora una
propuesta para
prevenir los
posibles riesgos
de estas lluvias
en su hogar o en
su comunidad.
Lista de
cotejo

A
Í
G
O
L
O
N
C
E
T
Y
A
I
C
N
E
I
C
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
y universo.
• Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
• Explica cómo se produce la
lluvia a partir de sus
observaciones y registros del
experimento realizado y de los
textos leídos.
• Explica por qué se dan las
lluvias intensas a partir de lo que
conoce del tema, sus
observaciones y los textos
leídos.
1.2 Explicamos
cómo se
producen las
lluvias.
1.3 Causas de
las lluvias
intensas.
Explica a sus
familiares cómo
se produce la
lluvia.
Dibuja cómo
llueve en el lugar
o región donde
vive y, en caso de
que las lluvias
sean intensas,
qué le ocasionan
estas lluvias a la
comunidad.
Lista de
cotejo

A
C
I
T
Á
M
E
T
A
M
Resuelve problemas
de cantidad.
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas. • Comunica
su comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo. •
•Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce
a expresiones de adición y
sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor de
posición en números de
dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo
y comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
-Representa con monedas de 1, 2,
5 soles y billetes de 10 o 20 soles
y lenguaje numérico las
equivalencias de un número al
proponer diferentes formas de
pagar el costo de un objeto.
-Usa el conteo y la
descomposición de cantidades
para proponer e identificar
diferentes formas de pago del
costo de un objeto.
-Explica qué procedimientos
seguí para hallar diferentes
formas de pagar el costo de un
objeto. -Elabora una propuesta
de ahorro para comprar una
pelota, considerando el tiempo
y el costo.
2.4 Pagamos una
compra con
billetes y
monedas
Elaborar una
propuesta de
ahorro para
comprar una
pelota,
considerando el
tiempo y el
costo.
Lista de
cotejo

Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades,
traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios
perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su
comprensión de las
equivalencias y de cómo es
un patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, cálculos sencillos
para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
- Establece relaciones entre
las cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente para
identificar la regla de
formación del patrón.
-Representa con dibujos,
tablas o cifras cómo aumentan
o disminuyen las cantidades en
un patrón aditivo con números
de hasta dos cifras al crear,
continuar y completar un
patrón.
-Explica lo que se debe hacer
para continuar y completar el
patrón.
1.5 Elaboro
patrones para
mi plan de
ahorro
Explica lo que se
debe hacer para
continuar y
completar el
patrón.
Lista de
cotejo

A
C
I
T
Á
M
E
T
A
M
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
• Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio. • Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas en los
que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus elementos:
número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus
caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas
• Explica las rutas de
evacuación desde su casa hasta
una zona segura apoyándose de
representaciones y
descripciones de los
desplazamientos a realizar.
3.3 Me
desplazo de
manera segura
para ponerme a
salvo.
Realizará la
señalización de
las rutas
establecidas
para llegar a las
zonas seguras.
Lista de
cotejo

geométricas, así como su
proceso de resolución.

Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte. •
Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos
que demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas,
sentimientos, observaciones
y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de
los elementos, medios,
materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de
su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
• Conoce las características de
los ambientes construidos en su
comunidad.
• Explora las posibilidades
creativas de diversos tipos de
materiales que encuentra en su
entorno natural para elaborar su
ambiente construido.
• Planifica y crea un ambiente
construido a partir de sus
propias ideas.
• Crea un cuento a partir de su
ambiente construido y
compartirlo con su familia.
1.4 Ambientes
construidos de
mi comunidad
2.3 Creo con
elementos de la
naturaleza.
3.5 Creo un
cuento para mi
ambiente
construido
Clasifica y
recolecta
materiales
separándolos
para crear su
propio ambiente.
Elabora la
primera
propuesta de su
ambiente
construido.
Crea un cuento a
partir del
ambiente
construido y lo
comparte con su
familia.
Lista de
cotejo
A
R
T
L
Y

E
T
R
A
A
Í
R
O
T
U
T
Dimensión
/Habilidades,
Valores y actitudes
Actividades Evidencias Instrumento
Dimensión
Personal Nos
queremos, nos
cuidamos.
1.4 ¿Cómo cuido mi bienestar? Dialoga sobre lo que le hace sentirse bien, para cuidar
su cuerpo y llevarse bien con los demás.
Lista de cotejo
2.5 Decido sentirme bien Comparte aquellas decisiones que le hacen sentir bien.
3.5 Sé cuidarme Elabora un mural con aquello que hace para cuidar su
cuerpo, para sentirte bien y para relacionarse en
armonía con los demás
SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 16
1. Averiguamos por qué llueve mucho.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 09/08/21 10/08/21 11/08/21 12/08/21 13/08/21
ÁREA COMUNICAC
IÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍ
A
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ARTE Y
CULTURA
TUTORÍA MATEMÁTICA
LEEMOS
JUNTOS

ACTIVIDAD Mito de la lluvia
intensa
Explicamos cómo
se producen las
lluvias
Causas de las
lluvias intensas. Ambientes
construidos de
mi comunidad
¿Cómo cuido mi
bienestar?
Elaboro patrones
para mi plan de
ahorro.
LEEMOS
JUNTOS La
puya
Competencia Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
y universo.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Construye su
identidad
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
Capacidad •Obtiene
información del
texto escrito.
•Infiere e
interpreta
información del
texto.
• • Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
• Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo. •
Evalúa las
implicancias del
saber y del que
hacer científico
y tecnológico
• Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del que
hacer
científico y
tecnológico
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte. • Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
• Se valora a sí
mismo
•Autorregula
sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
• Vive su
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
•Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas. • Usa
estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia

Desempeños Identifica
información
explícita que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
Distingue esta
información de
otra semejante
(por ejemplo,
distingue entre
las
características de
Describe que en la
Tierra se
encuentran masas
de agua, aire y
material sólido.
El estudiante
describe cómo se
produce la lluvia.
Describe que en la
Tierra se
encuentran masas
de agua, aire y
material sólido.
El estudiante
explica cómo se
produce la lluvia.
Genera ideas a partir
de intereses, de
experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y
social o de estímulos
externos. Empieza a
seleccionar y
organizar elementos
(movimientos,
acciones o efectos
visuales o sonoros)
para presentar una
idea de una manera
en particular.
Identifica
acciones que
causan malestar
o bienestar a sí
mismo o a sus
compañeros, y las
explica con
razones sencillas
Establece relaciones
entre los datos que
se repiten (objetos,
colores, diseños,
sonidos o
movimientos) o
entre
cantidades que
aumentan o
disminuyen
regularmente, y los
transforma en
patrones de
repetición o
patrones aditivos.
Establecer
relaciones entre las
cantidades que
aumentan o
disminuyen
regularmente para
identificar la regla
de formación del
patrón
Propósito Identificar
información en el
mito sobre la lluvia
para relacionar las
causas y
consecuencias de
algunas acciones, y
opinar sobre
algunas ideas del
texto.
Explicar cómo se
produce la lluvia a
partir de lo que
sabes, tus
observaciones y los
textos que leíste.
Explicar por qué se
dan las lluvias
intensas a partir de
lo que sabes, tus
observaciones y los
textos que leíste.
Aprender a
observar las
características de
los ambientes
construidos de mi
comunidad para
inspirar mi
creación y
explorar con
diversos tipos de
materiales.
Identificaré
aquello que
beneficia mi
bienestar físico,
emocional y
social.

Evidencia
de
aprendizaj
e
Comenta y explica
sobre lo que
aprendió de la
lectura.
Explica a sus
familiares cómo se
produce la lluvia.
Dibuja cómo llueve
en el lugar o región
donde vive y, en caso
de que las lluvias
sean intensas, qué le
ocasionan estas
lluvias a la
comunidad.
Clasifica y
recolecta
materiales
separándolos
para crear su
propio
ambiente.
Dialoga sobre
lo que le hace
sentirse bien,
para cuidar su
cuerpo y
llevarse bien con
los demás.
Explica lo que se
debe hacer para
continuar y
completar el patrón.
Criterios • Identifica
información explícita
y relevante que se
encuentra en distintas
partes de los
• Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales de
• Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales de
acuerdo
• Conoce las
características de
los ambientes
- Señala aquellas
actividades que
son buenas o no,
- Establece
relaciones entre
las cantidades que

textos que lee
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
apoyándose de las
palabras que conoce.
• Reconoce la
secuencia de los
hechos que ocurren en
el mito que lee.
• Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
considerando la
que se encuentra en
estos.
• Deduce el significado
de palabras y
expresiones de los
textos que lee
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a
partir del contexto.
• Opina sobre el
contenido de los
textos (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a
partir de su propia
experiencia.
acuerdo con la
pregunta de
investigación.
- Explica cómo se
produce la lluvia a
partir de sus
observaciones y
registros del
experimento
realizado y de los
textos leídos.
con la pregunta de
investigación.
- Explica por qué
se dan las lluvias
intensas a partir de
lo que conoce del
tema, sus
observaciones y los
textos leídos.
construidos en su
comunidad.
• Explora las
posibilidades
creativas de
diversos tipos de
materiales que
encuentra en su
entorno natural
para elaborar su
ambiente
construido.
para su bienestar
y menciona por
qué lo son.
-Identifica lo que
le hace bien a su
cuerpo, lo que
hace que se
sienta bien y lo
que le ayuda a
convivir en
armonía.
- Explica y
dialoga sobre
todo aquello que
es bueno para su
bienestar
aumentan o
disminuyen
regularmente para
identificar la regla
de formación del
patrón.
-Representa con
dibujos, tablas o
cifras cómo
aumentan o
disminuyen las
cantidades en un
patrón aditivo con
números de hasta
dos cifras al
crear, continuar y
completar un
patrón.
-Explica lo que se
debe hacer para
continuar y
completar el patrón.
Fichas adaptadas de
la actividad.

Recursos -Fichas adaptadas
de la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
Fichas adaptadas de
la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc
-Cuaderno de
Trabajo de Ciencia
y
Tecnología.
-Fichas adaptadas de
la actividad.
-Cuaderno u hojas de
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas
de la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas
de la actividad.
Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
Cuaderno u hojas de
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc
- Cuaderno de trabajo
de Matemática
SEMANA 17
2.Investigamos qué problemas ocasionan las lluvias intensas.
DIAS LUNES MARTES MIERCOL
ES
JUEVES VIERNES
FECHA 16/08/21 17/08/21 18/08/21 19/08/21 20/08/21
ÁREA COMUNICACIÓ
N
PERSONAL
SOCIAL
ARTE Y
CULTURA
MATEMÁTICA TUTORÍA
ACTIVIDAD Las lluvias intensas. Las lluvias intensas
y sus
consecuencias
Creo con elementos de
la naturaleza
Pagamos una compra
con billetes y
monedas
Decido sentirme bien
LEEMOS JUNTOS
“La jirafa que le
tenía miedo a las

alturas”
Competencia Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
Resuelve problemas de
cantidad.
Construye su identidad
Capacidad •Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Comprende las
elementos del sistema
económico y
financiero. • Toma
decisiones
económicas y
financieras
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte. •
Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
• Se valora a sí mismo
•Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
Evidencia
de
aprendizaj
e
Comenta y explica
sobre lo que aprendió
de la lectura.
Dibuja o escribe uno
de los problemas que
ocasiona la lluvia
intensa que ocurre en
su
Clasifica y recolecta
materiales
separándolos para
crear su propio
ambiente.
Elabora la primera
Elaborar una propuesta
de ahorro para comprar
una pelota,
considerando el tiempo
y el costo.
Comparte aquellas
decisiones que le hacen
sentir bien.

comunidad u otro
lugar que conoce o
escuchó.
propuesta de su
ambiente construido.
Crea un cuento a partir
del ambiente
construido y lo
comparte con su
familia.
- Señala aquellas
actividades que son
buenas o no, para su
bienestar y menciona
por qué lo son.
-Identifica lo que le

Criterios • Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en distintas
partes de los textos que
lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
apoyándose de las
• Reconoce la secuencia de
los hechos que ocurren en
el mito que lee.
propósito de los textos
que lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
considerando la
información explícita que
se encuentra en estos.
• Deduce el significado de
palabras y expresiones de
los textos que lee
(narrativos, descriptivos y
de recomendaciones) a
• Opina sobre el
contenido de los textos
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a
partir de su propia
experiencia.
-Explica qué ocasiona
la lluvia intensa y
cómo las acciones de
las personas influyen
en el incremento de
esta.
- Identifica en su
comunidad las zonas
de riesgo y las zonas
seguras frente a las
lluvias intensas, y las
representa en un
croquis.
-Propone
recomendaciones
para cuidarse
frente a los
problemas que
ocasionan las
lluvias intensas
• Conoce las
características de los
ambientes construidos
en su comunidad.
• Explora las
posibilidades creativas
de diversos tipos de
materiales que
encuentra en su
entorno natural para
elaborar su ambiente
construido.
-Representa con
monedas de 1, 2, 5 soles
y billetes de 10 o 20
soles y lenguaje
numérico las
equivalencias de un
número al proponer
diferentes formas de
pagar el costo de un
objeto.
-Usa el conteo y la
descomposición de
cantidades para
proponer e identificar
diferentes formas de
pago del costo de un
objeto.
-Explica qué
procedimientos seguí
para hallar diferentes
formas de pagar el costo
de un objeto.
-Elabora una propuesta
de ahorro para comprar
una pelota, considerando
el tiempo y el costo.
hace bien a su cuerpo, lo
que hace que se sienta
bien y lo que le ayuda a
convivir en armonía.
- Explica y dialoga
sobre todo aquello que
es bueno para su
bienestar

Recursos -Fichas adaptadas de la
actividad.
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas de
la actividad.
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas de la
actividad.
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas de la
actividad.
Cuaderno u hojas de
reúso.
-Lapicero, lápiz, colores,
etc.
Cuaderno de trabajo de
Matemática
Fichas adaptadas de la
actividad.
Cuaderno u hojas de
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc
SEMANA 18
3.Propuesta para afrontar los problemas de las lluvias intensas.
DIAS LUNES MARTES MIERCO
LES
JUEVES VIERNES
FECHA 23/08/21 24/08/21 25/08/21 26/08/21 27/08/21
ÁREA COMUNICACION PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA PERSONAL
SOCIAL
ARTE Y
CULTURA
TUTORÍA
ACTIVIDAD Qué hacer frente
a las lluvias
intensas.
LEEMOS
JUNTOS “El
zorro feo”
Diseñamos el
croquis de las
zonas seguras y
de riesgo
Me desplazo de
manera segura
para ponerme a
salvo
Proponemos
recomendaciones
para enfrentar
las lluvias
intensas
Creo un cuento
para mi
ambiente
construido.
Sé cuidarme.
Construye su
identidad

Competencia Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte. • Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
• Se valora a sí
mismo
•Autorregula
sus emociones.
• Reflexiona y
argumenta
Capacidad •Obtiene
información del
texto escrito.
•Infiere e
interpreta
información del
• Comprende las
elementos del
sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones
• Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones. •
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
• Comprende las
elementos del
sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones
texto.
• • Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto.
económicas y
financieras
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
económicas y
financieras
comunica sus
procesos y
proyectos.
éticamente.
• Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable
de acuerdo a su
etapa de
desarrollo y

Evidencia
de
aprendizaj
e
Comenta y explica
sobre lo que
aprendió de la
lectura del afiche.
Explica a su familia,
utilizando el croquis,
cuáles son las zonas
seguras y de riesgo
frente
a los problemas que
ocasionan las lluvias
intensas
Realizará la
señalización de las
rutas establecidas
para llegar a las
zonas seguras.
Elabora una
propuesta para
prevenir los
posibles riesgos
de estas lluvias
en su hogar o en
su
comunidad.
Crea un cuento a
partir del
ambiente
construido y lo
comparte con su
familia.
• Conoce las
características
de los ambientes
construidos en su
comunidad.
• Explora las
posibilidades
creativas de
diversos tipos de
materiales que
encuentra en su
entorno natural
para elaborar su
ambiente
construido.
madurez.
Elabora un
mural con
aquello que
hace para
cuidar su
cuerpo, para
sentirte bien y
para
relacionarse en
armonía con los
demás
- Señala
aquellas
actividades que
son buenas o no,
para su
bienestar y
menciona por
qué lo son.
-Identifica lo
que le hace bien
a su cuerpo, lo
que hace que se
sienta bien y lo
que le ayuda a
convivir en
armonía.
- Explica y
dialoga sobre
todo aquello que
es bueno para
su
Criterios • Identifica
y relevante que se
encuentra en
distintas partes de
los textos que lee
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
apoyándose de las
• Reconoce la
secuencia de los
hechos que ocurren
en el mito que lee.
propósito de los
textos que lee
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones)
-Explica qué
ocasiona la lluvia
intensa y cómo las
acciones de las
personas influyen
en el incremento de
esta.
- Identifica en su
comunidad las zonas
representa en un
croquis.
-Propone
recomendaciones
para cuidarse
frente a los
problemas que
ocasionan las
lluvias
• Explica las rutas
de evacuación
desde su casa
hasta una zona
segura apoyándose
de
representaciones y
descripciones de los
desplazamientos a
realizar
-Explica qué
ocasiona la lluvia
intensa y cómo las
acciones de las
personas influyen
en el incremento de
esta.
- Identifica en su
comunidad las zonas
representa en un
croquis.
-Propone
recomendaciones
para cuidarse
frente a los
problemas que
ocasionan las lluvias

considerando la
que se encuentra en
estos.
• Deduce el
significado de
palabras y
expresiones de los
textos que lee
(narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a
• Opina sobre el
contenido de los
textos
(narrativos,
descriptivos y
de
recomendaciones
) a partir de su
propia
experiencia.
intensas intensas Fichas adaptadas
de la actividad.
Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc
bienestar
-Fichas
adaptadas de la
actividad.
-Cuaderno u
hojas de reúso.

Recursos -Fichas adaptadas
de la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas
de la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas
de la actividad.
-Cuaderno u hojas
de reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Fichas adaptadas
de la actividad.
Cuaderno u hojas de
reúso.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
-Lapicero, lápiz,
colores, etc.
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas,
máscaras, • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Viola Vásquez Villacorta Celmira Gonzales Saldaña
DIRECTORA Prof. 1° “U”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2023.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2023.docx

Similar a EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2023.docx (20)

Último

Último (20)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2023.docx