Unidad de aprendizaje

1. “Nos volvemos a reencontrar gracias a Dios para
aprender y organizar nuestras aulas ”
I. DATOS GENERALES.
1. UGEL. : UGEL GRAN CHIMU
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 82882
3. DIRECTOR(A) : Ofelia Liliana Mendoza Rebaza
4. MODALIDAD / NIVEL : EBR / Primaria.
5. FECHA : Inicio: 21/03/2022
Termino:15/04/2022
6. CICLO : III, IV y V
7. Bimestre : I Duración aproximada: 09 Semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E 82882 La Totora los niños y las niñas regresan a la escuela con numerosas
experiencias e intereses que compartirán en su aula. En ella las y los niños interactuarán con
sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no siempre es
sencilla, por ello deben organizar su aula, determinar normas de convivencia, en un ambiente
apropiado y ordenado irán construyendo una adecuada convivencia en base a la comunicación,
el respeto mutuo, el diálogo, la participación y generar un clima conveniente para facilitar el
aprendizaje. Esto los llevará a preguntarse: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula y
organizarnos para una mejor convivencia?
En esta experiencia de aprendizaje se promoverá diferentes situaciones que tienen
como finalidad que las y los estudiantes desarrollen competencias y capacidades en las distintas
áreas relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia,
fortaleciendo los valores así la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas
como la participación, el diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia
democrática y el cuidado del medio ambiente al momento del desecho de las mascarilla y otros,
donde permitirá mantener nuestro ambiente escolar saludable y en armonía, para lo cual
elaboraremos afiches sobre el ahorro del agua, carteles, normas de aseo y de convivencia; sin
dejar de lado los protocolos de bioseguridad, distanciamiento físico y social.

2. La IE. 82882 se les propone el reto de elaborar afiches, carteles de
convivencia, responsabilidades tomando en cuenta los protocolos de bioseguridad de
lavado de manos, uso de mascarilla y distanciamiento.
III. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria
y equidad.
Los estudiantes proponen acciones para
practicar la agricultura respetando la
biodiversidad y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones
futuras.
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
Los docentes demuestran altas expectativas sobre
todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.

3. IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Comunicación
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene
información del
texto oral
Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presen- tan vocabulario de
uso frecuente.
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando
datos específicos (nombres
de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.
Recupera información
explícita de textos orales
que escucha
seleccionando datos
específicos.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las
características más comunes
del tipo textual
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual, así como el
formato y el soporte.

4. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Matemática
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Modela
objetos con
formas
geométricas y
sus
transformacio
nes
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
objetos y personas del entorno, y
los expresa con materialconcreto
o bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo
como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de los objetos y
personas del entorno, y los
expresa en un gráfico,
teniendo a los objetos fijos
como puntos de referencia;
asimismo, considera el eje
de simetría de un objeto o
una figura.
Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de los objetos,
personas y lugares
cercanos, y las expresa en
un croquis teniendo en
cuenta referencias como,
por ejemplo, calles o
avenidas.
 Lista de
cotejos.
 Guía de
observación.
Comunica su
comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
Expresa con material concreto y
bosquejos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas
tomando como punto de
referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás de”,
“encima de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el
borde”.
Expresa con gráficos los
desplazamientos y posiciones
de objetos o personas con
relación a objetos fijos como
puntos de referencia; hace
uso de algunas expresiones.
Expresa con un croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a un
sistema de referencia
como, por ejemplo, cerros,
ríos, quebradas o caminos
en el plano cartesiano.
Usa estrategias
y
procedimiento
s para
orientarse en
el espacio.
Emplea estrategias
heurísticas, recursos y
procedimientos de
comparación para ubicarse en
el espacio de su entorno.
Emplea estrategias heurísticas
y procedimientos como la
composición y
descomposición, el doblado,
el recorte, la visualización y
diversos recursos para
construir formas y figuras.
Emplea estrategias de
cálculo, la visualización
y los procedimientos de
composición y
descomposición para
construir figuras, así
como para hacer trazos
en el plano cartesiano.

5. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Personal
Social
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Expresa de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las
diferencia de las de los
demás
Describe aquellas
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
características únicas.
Explica sus
características
personales
(cualidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones), las
cuales le permiten
definir y fortalecer su
identidad con relación
a su familia
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Autorregula sus
emociones
Autorregula sus
emociones en interacción
con sus compañeros, con
apoyo del docente, al
aplicar estrategias básicas
de autorregulación
(respiración).
Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
Aplica estrategias de
autorregulación
(respiración,
distancia- miento,
relajación y
visualización).
Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Construye
normas y asume
acuerdos y leyes.
Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y escucha las propuestas de
sus compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración
Participa en la
construcción
consensuada de
normas de
convivencia del
aula, teniendo en
cuenta los deberes y
derechos del niño, y
evalúa su
cumplimiento.

6. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Ciencia
y
Tecnología Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
Hace preguntas acerca
de hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora
y observa en su entorno.
Hace preguntas sobre hechos del
agua, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno.
Formula preguntas acerca
de las variables que
influyen en un hecho,
fenómeno uobjeto natural o
tecnológico.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Justifica por qué el agua,
el aire y el suelo son
importantes para los
seres vivos.
Describe los órganos que
conforman los sistemas de plantas
y animales.
Describe la materia y señala
que se compone de
partículas pequeñas.
Ejemplo: El estudiante
señala que el vapor
(moléculas) que sale del
agua cuando hierve es la
razón por la que disminuye
el volumen inicial.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
Representa su
alternativa de solución
tecno- lógica con dibujos
y textos.
Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos
y textos; describe sus partes, la
secuencia de pasos para su
implementación y selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas. Ejemplo: El
estudiante realiza gráficos de su
sistema de riego, lo presenta y
describe cómo será construido y
cómo funcionará.
Representa su alternativa de
solución tecnológica con
dibujos y textos; describe sus
partes o etapas, la secuencia
de pasos, características de
forma, estructura y función.

7. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Ed.
Religiosa Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente
Identifica que Dios
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y amigos. Identifica la acción de
Dios en diversos
acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
Explica el amor de Dios
presente en la Creación y se
compromete a cuidarla.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con
su familia y su institución
educativa.
Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás.
“Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.”
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Agradece a Dios por la
Creación y por todos los
dones recibidos.
Participa en momentos
de encuentro con Dios,
personal y
comunitariamente, y
celebra su fe con
gratitud.
Participa en espacios de
encuentro personal y
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad

8. ÁREA
DIMENSIÓN
PERSONAL
EVIDENCIAS
ACTIVIDADES CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
TUTORIA
Compartimos y
celebramos
nuestro retorno
a clases
Elabora “El mural de mis
vacaciones” y “Un
lugar para mis
recuerdos”, comparte sus
emociones a sus compañeros.
1.5 ¡De regreso al cole!
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Comparte con sus
compañeros y explica lo que
más le gusta de la escuela y
lo que desea aprender este
año que inicia.
2.5 Inicio con muchas
ganas mi nuevo año
escolar.
Organiza un horario de las
actividades del
hogar y la escuela para lograr
sus metas.
3.5 Me organizo para
lograr mis metas.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
III IV V
Arte
y
Cultura
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestacion
es artístico-
culturales.
Explica sus ideas y expresa sus
emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con
la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su
entorno
Comenta sobre los posibles
significados de una obra de
arte, con base en lo
observado y lo investigado
acerca del autor, y emite una
opinión personal sobre ella.
Genera hipótesis sobre el
significado y la intención
de una manifestación
artístico-cultural e
incorpora la opinión de los
demás para reformular sus
puntos de vista sobre ella.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.

9. Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Aplica
procesos
creativos.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte puedan
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que
siente que su trabajo es
exitoso.
Manipula una serie de
elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican
ideas a una audiencia
específica
Ed
Física
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve
de manera
autónoma su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Se orienta en un espacio y
tiempo determinados,
reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través
de las nociones “arriba- abajo”,
“dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.
Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, con relación a sí
mismo, a los objetos y a sus
compañeros; coordina sus
movimientos en situaciones
lúdicas y regula su equilibrio al
variar la base de sustentación y la
altura de la superficie de apoyo, de
esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
Explora y regula su cuerpo para
dar respuesta a las situaciones
motrices en contextos lúdicos y
pre deportivos; así, pone en
práctica las habilidades motrices
relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Asume una vida
saludable.
Comprende las
relaciones
entre la
actividad física,
alimentación,
postura e
higiene
personal y del
ambiente, y la
salud
Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y
motivación) antes de la
actividad lúdica, e identifica
los signos y síntomas
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración agitada
y la sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.
explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y
motivación), que lo ayuda a estar
predispuesto a la actividad.
Describe posturas y ejercicios
contraindica- dos para la salud
en la práctica de actividad física.

10. Interactúa a
través de sus
habilidades socio
motrices
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
socios motrices.
Participa en juegos
cooperativos y de oposición en
parejas en las formas
diferentes de jugar.
Participa en juegos cooperativos
y de oposición en parejas,
llegando arribar a consensos
sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que puedan
producirse.
Realiza actividades lúdicas en las
que interactúa con sus
compañeros y oponentes como
compañeros de juego; respeta
las diferencias personales y
asume roles y cambio de roles.
Competencias
Transversales
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Determina metas en función a sus trabajos escolares y
comportamiento para lograr a corto plazo mediante un horario de
objetivos y un decálogo de normas.
 Lista de cotejos.
 Guía de
observación.
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
Tic
Utiliza entornos
virtuales
Utiliza herramientas de software y plataformas
digitales cuando aprende diversas áreas del
conocimiento de manera autorregulada y
consciente.
Utiliza plataformas digitales para indagar, reunir e investigar fuentes
de información.

11. V.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Matemática Comunicación Ciencia y tecnología
Sesión: 01
• Señalamos donde están los objetos 1º-4º
• Trazan recorridos en el plano cartesiano 5º - 6º
Los niños y niñas en esta sesión ordenaran los
objetos del aula y conoceremos las nociones
“arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, según
corresponda.
Sesión: 01
Conociendo nuevos amigos.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán los
nombres de sus compañeros a través del dialogo, se
dibujan con sus amigos y con la ayuda de una
lectura.
Sesión: 01
• Conocemos 1º- 4º
• Experimentamos y explicamos 5º- 6º
“El agua: Propiedades y estados”
Los niños y niñas en esta sesión comprenderán
que el agua es importante en la vida de los seres
vivos indagando sus procedimientos científicos y
tecnológicos.
Sesión: 02
• Conocemos la noción de la ubicación.
• Se ubican en el plano cartesiano 5º - 6º
Los niños y niñas en esta sesión conocerán las
nociones “dentro”, “fuera” y “en el borde” según
corresponda.
Sesión: 02
• Organizamos nuestros sectores y escribimos su
nombre.
Los niños y niñas en esta sesión organizarán y
escribirán los nombres de los sectores de nuestra
aula.
Sesión: 02
• Conocemos 1º- 4º
• Explicamos en el prototipo 5º- 6º
“El ciclo del agua”
Los niños y niñas en esta sesión elaboran su
prototipo del ciclo del agua.
Sesión: 03
• Ubicamos los carteles del aula
Los niños y niñas en esta sesión ubicaran los
carteles del aula teniendo en cuenta las nociones
“arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”,
según corresponda.
Sesión: 03
• Trazamos nuestros nombres 1º - 4º
• Nos describimos 5º - 6º
Los niños y niñas en esta sesión leerán un texto y
expresarán lo que les gusta de sus amigos a través
de una presentación
Sesión: 03
• Dibujan 1º- 4º
• Elaboran carteles y explicamos 5º- 6º
“El Cuidado del agua”
Los niños y niñas en esta sesión elaboran sus
carteles y resúmenes sobre el cuidado del
agua.
Sesión: 04
• Mencionamos hacia dónde vamos.
Los niños y niñas en esta sesión vamos a
conocer el recorrido (Derecha, izquierda, arriba,
abajo) que hacemos para llegar a la escuela de
nuestra casa utilizando un plano
Sesión: 04
•Trazamos líneas y grafías.
•Revisamos las descripciones
Los niños y niñas en esta sesión realizaran trazos y
grafías para iniciarse en la escritura.
Revisamos y reescribimos la descripción.
Sesión: 05
• Escriben otras palabras igual como empiezan sus
nombres. 1º- 4º
• Escriben otras palabras que terminan con igual
sonido de sus nombres. 5º - 6º
Los niños y niñas en esta sesión aprenderán a
escribir sus nombres y elaboran rimas.
Ed. religiosa
Sesión: 01
• La creación
Los niños y niñas en esta sesión conocerán el
amor de Dios mediante su creación.

12. Sesión: 06
•Compartimos nuestros juegos preferidos.
Los niños y niñas en esta sesión dialogar, escribirán
y dibujarán sobre nuestros juegos favoritos
Sesión: 02
•Semana Santa
Los niños y niñas en esta sesión vamos a
recordar y reflexionar en nuestros hogares
sobre la semana santa.
Sesión: 07
•A mi burro, a mi burro.
Los niños y niñas en esta sesión van a predecir de
que va a tratar la lectura a partir de algunos indicios
como imágenes, siluetas que vamos a observar
Sesión: 03
•Elaboran su oración por Semana Santa
Los niños y niñas en esta sesión elaboran sus
oraciones de agradecimiento a Dios por darnos
su amor y vida.
Sesión: 08
•Aprendamos con divertidas actividades en la
escuela.
Los niños y niñas en esta sesión leerán imágenes
para localizar información que se encuentran en
estas.
Personal social. Arte y cultura Ed. Física
Sesión: 01
• Bienvenidos a un nuevo año escolar 2022
Los niños y niñas vamos a presentarnos para
conocer nuestros nombres y poder ser amigos.
Sesión: 01
•Dibuja y colorea sus vacaciones
Los niños y niñas en esta sesión dibujar nuestras
vacaciones
Sesión: 01
• Jugamos poner la cola al burro
Los niños y niñas en esta sesión jugaran
tomando en cuenta las nociones “arriba”,
“abajo”, “encima de” y “debajo de”, según
corresponda.
Sesión: 02
• Confeccionamos nuestros carteles del aula
Los niños y niñas van a elaborar los carteles de
los diferentes sectores del aula.
Sesión: 02
•Elaboran un cartel sobre el cuidado del agua
Los niños y niñas en esta sesión vamos a elaborar
un cartel sobre los cuidados del agua utilizando
diversos materiales de la zona.
Sesión: 02
• Jugamos el rey manda
Los niños y niñas en esta sesión jugaran “el rey
manda”: “dentro”, “fuera” y “en el borde” según
corresponda.
Sesión: 03
• Proponemos nuestros acuerdos y
responsabilidades de convivencia.
Los niños y niñas vamos a elaborar nuestro cartel
de normas de convivencia. Para poder vivir en
armonía con nuestros compañeros del aula
Sesión: 03
•Dibujan como celebran la semana santa en sus
hogares
Los niños y niñas en esta sesión vamos a dibujar y
colorear como celebramos en casa el gran amor de
Dios.
Sesión: 03
•Jugamos en donde se encuentran
Los niños y niñas en esta sesión guiarán a sus
compañeros teniendo encuentra las direcciones:
Derecha, izquierda, atrás, adelante
Sesión: 04
• Las palabras Mágicas
Los niños y niñas en esta sesión hoy vamos a
dialogar sobre el buen trato que debe existir con
nuestros compañeros a través del respeto y las
palabras mágicas que debo usar.

13. VI. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANAL
SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
ACTIVIDAD1 Actividad socioemocional
Actividad socioemocional:
Elabora un cartel del agua
Actividad socioemocional Actividad Socioemocional ¡De regreso al cole!
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD2
Les damos la bienvenida
divirtiéndonos en la ginKana
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Ed. FISICA
ACTIVIDAD1
Conocemos los nombres de
nuestros compañeros de aula
para relacionarnos con ellos
Organizamos nuestras
aulas
Señalamos donde están los
objetos: Arriba, abajo, encima
adebajo// Trazamos el
recorrido en el plano
cartesiano
Conocemos, explicamos
el agua y sus estados,
propiedades
Jugamos a poner la
cola al burro
ÁREA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE TUTORIA
ACTIVIDAD2 La creación
Planificamos como
nos organizamos
nuestra aula
Proponemos nuestros
acuerdos y responsabilidades
de convivencia
Nos expresamos
creativamente nuestras
vacaciones
Inicio con muchas
ganas mi nuevo año
escolar.

14. SEMANA 3
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. Ed. FISICA
ACTIVIDAD1
Trazamos nuestros
nombres//Nos
describimos
Trazamos líneas y
grafías//Revisamos nuestras
descripciones
Resolvemos problemas de
ubicación: Derecha Izquierda
(cuad. de trabajo pág.7-8
3ero)
Elaboramos nuestro
prototipo: Ciclo del agua
Jugamos al rey manda
ÁREA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
TUTORIA
ACTIVIDAD2
Conocemos la noción de
ubicación: dentro fuera y
borde//Se ubican en el
plano cartesiano haciendo
uso de la cuadricula
Las palabras mágicas Escribe palabras igual como
empiezan sus nombres//
Escribe palabras que terminan
con igual sonido de sus
nombres
Explican y/o sustenta
nuestro prototipo: Ciclo
del agua
Me organizo para lograr
mis metas
SEMANA 4
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN RELIGIÓN RELIGIÓN
ACTIVIDAD1
Compartimos nuestros
juegos preferidos
Ubicamos los carteles del
aula utilizando la ubicación:
Delante-detras
Leemos un texto a mi burro
a mi burro
REFLEXIONAMOS POR
SEMANA SANTA
REFLEXIONAMOS POR
SEMANA SANTA
ÁREA RELIGIÓN RELIGIÓN ARTE RELIGIÓN RELIGIÓN
ACTIVIDAD2
Semana santa Agradecimiento a Dios
por lo que nos da
Dibujan como celebran la
semana santa en sus
hogares
REFLEXIONAMOS POR
SEMANA SANTA
REFLEXIONAMOS POR
SEMANA SANTA

15. I. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadernos de trabajo MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, Comunicación, P.S, Ciencia y Tecnología, Tutoría-
MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
II. FUENTE REFERENCIAL.
 Ministerio de educación – programa curricular – 2022
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
14, de marzo del 2022