Experiencia de aprendizaje ante fenómenos naturales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº°1°1
“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS NATURALES”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80026 “HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ”
DIRECTOR : OSWALDO NEYRA CASTILLO
SUB DIRECTOR : EDGAR VELÁSQUEZ OCAMPO
DOCENTES : FLOR DE MARIA HURTADO RIVERO - 3° A
: MARIA SILVESTRE RODRIGUEZ - 3° B
: DALILA ELIZABETH HARO ESPEJO - 3° C
CICLO : III
Temporalización : Del 17 de abril al 19 de mayo 2023.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III. PRODUCTO: Organización de los espacios de aprendizajes, Cuadro de responsabilidades.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES
 Enfoque de
igualdad de
género.
Empatía Estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres
tienen
En la actualidad los estudiantes y sus familias del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 80026- Horacio Zevallos
Gámez se encuentran en un contexto de peligro; que repercuten su seguridad personal y material a consecuencia Del ciclón Yaku. Por ello,
se considera tomar medidas de prevención para enfrentar los riesgos ante los fenómenos naturales que se presenten teniendo en cuenta
que nuestra provincia es considerada como una zona vulnerable y de alto riesgo.
En base a este panorama, planteamos a nuestros estudiantes los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula para que sea
un lugar seguro? ¿Qué responsabilidades debemos para tener un ambiente seguro?, ¿Cómo prevenir situaciones de riesgo en
nuestra familia y comunidad ante una emergencia? ¿Qué compromisos podemos asumir para el cuidado de nuestra familia y
comunidad ante una emergencia?

menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son
más débiles, que los varones son más irresponsables.
-Enfoque ambiental. Solidaridad
Planetaria y equidad
intergeneracional
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR) POR SEMANAS:
SEMANA 1
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
SESIONES EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
PERSO
NAL
SOCIAL
Construye su
identidad
• Autorregula sus
emociones.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones, y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros
y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES ANTE
SITUACIONES DE
EMERGENCIA
Expresa su
opinión de
manera
democrática en el
cumplimiento de
responsabilidades
en el asume
asumiendo
compromisos.
Propone
alternativas de
solución ante
una situación de
riesgo.
COMU
NICA
CIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas.
DIALOGAMOS
SOBRE LO VIVIDO
DURANTE EL
CICLÓN YAKU.
Indica mediante
diálogos sus
experiencias
vividas durante la
Escucha con
atención a su
compañero
que tiene la

Obtiene
información del
texto oral
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en
el tema; utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es
entendible y se apoya en recursos
no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
emergencia por el
ciclón Yaku.
palabra en el
diálogo.
Comunica sus
ideas de
manera clara y
precisa.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y
NOS INFORMAMOS
SOBRE LOS
ACONTECIMIENTOS
SUCEDIDOS.
“LA TIERRA ES LA
CASA DE TODOS”
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora
•Predice de qué
tratará el texto
y cual es su
propósito
comunicactivo.
•Identifica
información
explícita que

 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
realiza inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para
construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
se encuentra
en el texto
utilizando el
subrayado.
MATE
MÁ
TICA
Resolvemos
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
RESOLVEMOS
PROBLEMAS CON
DATOS
RELACIONADOS A
LA SITUACIÓN DE
EMERGENCIA.
Resuelve
problemas de una
etapa que
demandan
acciones de
agregar con
números de tres
cifras,
expresándolos en
un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto gráfico.
Ordena datos en
problemas de
una etapa que
demandan
acciones de
comparar, con
números de dos
cifras,
expresándolos
en un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto o
gráfico.

restar en una situación y su
proceso de resolución.
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas en los que
modela las características y datos
de ubicación de los objetos del
entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones
concretas y dibujos. Así también
traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
SEÑALAMOS LAS
ZONAS SEGURAS
DE MI ESCUELA Y
CALCULAMOS SU
PERIMETRO
ELABORAMOS UN
CROQUIS DE
NUESTRA AULA
PARA SEÑALAR LA
ZONA DE
EVACUACIÓN
Resuelve
problemas sobre
la medida del
perímetro
utilizando material
concreto para
calcular la
medida.
Emplea
estrategias y
procedimientos
para medir, el
perímetro
usando
unidades
convencionales
y no
convencionales.
CIEN
CIA
Y
TEC
NOLO
GÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
• Problematiza
situaciones para
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer preguntas,
proponer posibles respuesta y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar,
¿POR QUÉ LLUEVE
Y QUE
CONSECUENCIAS
TRAEN LAS
LLUVIAS? PARTE I
alternativa de
solución para
disminuir los
efectos negativos
de las lluvias.
Esto lo realiza a
partir de su
proceso de
Problematiza
situaciones.
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación

hacer
indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
Genera y registra
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma
oral, escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su
indagación.
indagación y las
conclusiones a
las que arribó.
Registra
Genera y
registra datos e
información.
ARTE
Y
CULTU
RA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES A
TRAVES DEL BAILE
Y DEL DIBUJO.
Crea una
secuencia corta
de baile de tres
partes,
explorando
movimientos con
diferentes partes
de su cuerpo.
Improvisa y
experimenta
maneras de usar
los elementos
de la danza
(tiempo, ritmo y
espacio) y las
artes visuales
(línea y forma), y
reconoce los
efectos que
puede lograr
combinando
diversos medios
para comunicar
ideas.

características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
RELI
GIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor
que recibe de las personas que lo
rodean. Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el
prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo
NOÉ ES
OBEDIENTE Y
CONSTRUYE UN
ARCA.
Narra la historia
de Noé
Se compromete
a una
convivencia
cristiana basada
en el diálogo y el
respeto mutuo.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 1. NOS ORGANIZAMOS PARA PREVENIR RIESGOS.
FECHAS 17/04/2023 18/04/2023 19/04/2023 20/04/2023 21/04/2023
ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
ACTIVIDAD RESOLVEMOS
PROBLEMAS CON
DATOS
RELACIONADOS A
LA SITUACIÓN DE
EMERGENCIA.
DIALOGAMOS
SOBRE LO
VIVIDO
DURANTE EL
CICLÓN YAKU
SEÑALAMOS LAS
ZONAS SEGURAS
DE MI ESCUELA Y
CALCULAMOS SU
PERIMETRO
NOS INFORMAMOS
SOBRE LOS
ACONTECIMIENTOS
SUCEDIDOS.
“LA TIERRA ES
LA CASA DE
TODOS”
ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PERSONAL
SOCIAL
RELIGIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD ¿POR QUÉ LLUEVE Y
QUE
CONSECUENCIAS
TRAEN LAS
LLUVIAS? - parte I
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES ANTE
SITUACIONES DE
EMERGENCIA.
NOÉ ES
OBEDIENTE Y
CONSTRUYE UN
ARCA.
ELABORAMOS
UN CROQUIS DE
NUESTRA AULA
PARA SEÑALAR
LA ZONA DE
EVACUACIÓN.
ARTE TUTORIA
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES A
TRAVES DEL BAILE
Y DEL DIBUJO.
SOY SOLIDARIO,
SOY SERVICIAL.
SEMANA 2
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
EVALUACIÒN
PERSO
NAL
SO
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
-Autorregula sus
emociones.
hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
REGULAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES FRENTE
Emplea
estrategias de
autorregulación
de emociones
Aplica
estrategias de
autorregulación
(respiración,

CIAL características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones, y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros
y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
A SITUACIONES DE
EMERGENCIA.
en situaciones
diversas.
distanciamiento,
relajación y
visualización).
COMU
NICA
CIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
centrales.
realiza inferencias locales a partir
de información explícita.
sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
LEEMOS UNA NOTICIA
SOBRE EL
DESABASTECIMIENTO
DE AGUA.
LEEMOS SOBRE DEL
DÍA DEL TRABAJO
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora.
•Predice de qué
tratará el texto
y cual es su
propósito
comunicactivo.
•Identifica
información
explícita que
se encuentra
en el texto
utilizando el
subrayado.
Identifica el
tema y las
ideas
principales del
texto
registrando
sus ideas en
organizadores
gráficos y
fichas de
comprensión.

Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
- Adecúa el texto
a la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
ELABORAMOS UNA
NOTICIA SOBRE A
SITUACION ACTUAL
DE NUESTRA
COMUNIDAD A
CONSECUENCIA DE
LAS LLUVIAS
EXTENSAS
Portafolio de
producciones.
Escribe en el
nivel alfabético
utilizando las
regularidades
del sistema de
escritura.
MATE
MÁTI
CA
Resolvemos
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
QUÉ PASA CON LAS
PERSONAS DURANTE
EL FENÓMENO DE EL
NIÑO?
Resuelve
problemas de
una etapa que
demandan
acciones de
agregar con
números de tres
cifras,
expresándolos
en un modelo de
solución aditiva
Ordena datos en
problemas de
una etapa que
demandan
acciones de
comparar, con
números de dos
cifras,
expresándolos
en un modelo de
solución aditiva

Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
con soporte
concreto gráfico.
con soporte
concreto o
gráfico.
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre.
 Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos en
situaciones de su interés, recolecta
datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
QUÉ SABEMOS
SOBRE LAS
ACCIONES QUE SE
DEBEN REALIZAR EN
CASO DE
SITUACIONES DE
RIESGO?
IDENTIFICAMOS Y
ANALIZAMOS DATOS
PARA TOMAR
DECISIONES SOBRE
LA INFORMACIÓN
QUE DEBEMOS
BRINDAR EN EL
MANUAL PARA
ENFRENTAR LOS
DESASTRES
NATURALES
Resuelve
problemas de
organización de
datos en tablas
elaborando
gráficos de
barras y escribe
su
interpretación.
Organiza los
datos sobre
situaciones de
riesgo en tablas
y los representa
en gráficos de
barras.
Describe
información
sobre las
situaciones de
riesgo contenida
en los cuadros
de doble
entrada y
gráficos de
barra.

decisiones con
base en
información
obtenida.
CIEN
CIA
Y
TEC
NOLO
GÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
• Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
Genera y registra
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
manipular, describir y comparar
sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
¿POR QUÉ LLUEVE Y
QUE
CONSECUENCIAS
TRAEN LAS LLUVIAS?
PARTE II
alternativa de
solución para
disminuir los
efectos
negativos de las
lluvias. Esto lo
realiza a partir
de su proceso
de indagación y
las conclusiones
a las que arribó.
Registra
Problematiza
situaciones.
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación
Genera y
registra datos e
información.
Analiza datos e
información.
Comunica las
conclusiones a
la que llego en
su
investigación.
ARTE
Y
CUL
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
ELABORAMOS UN
LAPBOOK SOBRE EL
FENÓMENO DEL NIÑO
Elabora y
presenta un
autorretrato en
el que se pone
Planifica su
secuencia de
danza sobre la
base de las
maneras en que

TURA -Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
de su imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
creaciones con sus compañeros y
su familia. Describe y dialoga sobre
las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
en el contexto
de su práctica
favorita de
danza.
otros artistas
han usado los
elementos de la
danza para
comunicar sus
propias
experiencias o
sentimientos.
RELI
GIÓN
construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Describe el amor de Dios presente
en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad humana y
las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en
el diálogo, el respeto, la tolerancia
y el amor fraterno.
SOMOS CREACIÓN DE
DIOS
Dibuja la
creación de dios
y como lo cuida.
Identificar la
creación de Dios
dentro de su
entorno.

SEMANA 2. ASUMIMOS RESPONSABIIDADES PARA CREAR UN AMBIENTE SEGURO
FECHAS 24/04/2023 25/04/2023 26/04/2023 27/04/2023 28/04/2023
ACTIVID
AD
QUÉ PASA CON
LAS PERSONAS
DURANTE EL
FENÓMENO DE
EL NIÑO?
LEEMOS UNA
NOTICIA SOBRE EL
DESABASTECIMIENT
O DE AGUA.
QUÉ SABEMOS
SOBRE LAS
ACCIONES QUE SE
DEBEN REALIZAR
EN CASO DE
SITUACIONES DE
RIESGO?
ELABORAMOS UNA
NOTICIA SOBRE LA
SITUACIÓN ACTUAL
DE NUESTRA
COMUNIDAD A
CONSECUENCIA DE
LAS LLUVIAS
INTENSAS
LEEMOS SOBRE
DEL DÍA DEL
TRABAJO
ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN MATEMÁTICA
ACTIVID
AD
¿POR QUÉ
LLUEVE Y QUE
CONSECUENCI
AS TRAEN LAS
LLUVIAS? -
parte II
REGULAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES
FRENTE A
SITUACIONES DE
EMERGENCIA
SOMOS CREACIÓN
DE DIOS
IDENTIFICAMOS Y
ANALIZAMOS
DATOS PARA
TOMAR
DECISIONES
SOBRE LA
INFORMACIÓN QUE
DEBEMOS
BRINDAR EN EL
MANUAL PARA
ENFRENTAR LOS
DESASTRES
NATURALES
ARTE TUTORIA
Elaboramos un lapbook
sobre el fenómeno del
niño
VALORAMOS EL
CUIDADO DE
NUESTRO MEDIO
AMBIENTE PARA
EVITAR HUAYCOS.

SEMANA 3
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
EVALUACIÒN
PER
SO
NAL
SO
CIAL
Construye su
identidad
Autorregula sus
emociones
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Comprende las
relaciones entre los
elementos
naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar tareas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones, y
las regula a partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y
peligros que lo afectan. Explica de
manera sencilla las relaciones directas
que se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia
para ubicarse, desplazarse y representar
su espacio.
CONOCEMOS Y
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES
NOS
INFORMAMOS
SOBRE LOS
DESASTRES
NATURALES.
Identifica
emociones y
sentimientos
propios y los que
expresan otras
personas en
diversas
situaciones
Listado de
normas de
prevención ante
u desastre
natural.
Dibujo de
vivencias
personal sobre el
ciclón YAKU.
Foto de la
mochila de
emergencia.
Comunica las
emociones que
siente ante
situaciones de la
vida diaria.
Utiliza diversas
estrategias para
regular sus
emociones.
Reconoce las
zonas seguras
en caso de un
sismo o una
inundación.
Comunica la
importancia de
estar prevenidos
ante un desastre
natural

COMU
NICA
CIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
centrales.
información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
LEEMOS UN
AFICHE SOBRE
EL CUIDADO DEL
AGUA.
LEEMOS EL
LEXTO LA
VICUÑA
CAROLINA
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora
•Predice de qué
tratará el texto
y cual es su
propósito
comunicactivo.
•Identifica
información
explícita que
se encuentra
en el texto
utilizando el
subrayado.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
- Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
forma reflexiva. Adecúa al propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
ELABORAMOS
UN AFICHE
SOBRE EL
CUIDADO Y EL
USO RACIONAL
DEL AGUA.
Portafolio de
producciones.
Escribe en el
nivel alfabético
utilizando las
regularidades
del sistema de
escritura.

 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito
MATE
MÁTI
CA
Resolvemos
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de posición
en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo
y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su
COMPARAMOS
Y ORDENAMOS
CANTIDADES
CONTAMOS DE
DIFERENTES
FORMAS
Emplea
procedimientos
para contar
cantidades de
hasta 3 cifras
Explica la
resolución del
problema
propuesto.
Relaciona los
datos de
problemas
como
cantidades y
cuenta de
diferentes
formas.
Representa
cantidades
agrupándolos
con números
naturales.
Representa la
descomposición
de los números
con material
Base 10 y el
TVP.
Identifica el valor
posicional que
tiene cada cifra
en el número.
Representa

ARTE
Y
CULTU
RA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
experiencias. Experimenta, selecciona y
explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y
las concretiza en trabajos de artes
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
CONOCEMOS
LOS COLORES
PRIMARIOS
Realiza
combinaciones
con los colores
-Se expresa de
manera creativa
y presenta sus
trabajos.
-Describe y
analiza las
cualidades de
los elementos
visuales,
táctiles, sonoros
y kinestésicos
que percibe en
manifestaciones
artístico-
culturales.

RELI
GIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
.Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
Descubre el amor de Dios en la creación
y lo relaciona con el amor que recibe de
las personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él establece
con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas. Asume
las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a
ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo
LEEMOS LA
SANTA BIBLIA
Completa un
organizador con
las partes de la
Biblia
Explica los
principales
hechos de la
Historia de la
salvación y los
relaciona con su
entorno.
SEMANA 3. ¿Cómo prevenir una situación de riesgo ante una emergencia?
FECHAS 01/05/2023 02/05/2023 03/05/2023 04/05/2023 05/05/2023
ACTIVIDAD FERIADO LEEMOS UN
AFICHE SOBRE EL
CUIDADO DEL
AGUA.
COMPARAMOS Y
ORDENAMOS
CANTIDADES
ELABORAMOS UN
AFICHE SOBRE EL
CUIDADO Y USO
RACIONAL DEL
AGUA
LEEMOS EL
LEXTO LA
VICUÑA
CAROLINA

ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD FERIADO NOS
INFORMAMOS
SOBRE LOS
DESASTRES
NATURALES
LEEMOS LA SANTA
BIBLIA
CONTAMOS DE
DIFERENTES
FORMAS
ARTE TUTORIA
CONOCEMOS LOS
COLORES
PRIMARIOS
CONOCEMOS Y
EXPRESAMOS
NUESTRAS
EMOCIONES
SEMANA 4
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
EVALUACIÒN
PER
SO
NAL
SO
CIAL
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Comprende las
relaciones entre los
elementos
naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y
peligros que lo afectan. Explica de
manera sencilla las relaciones directas
que se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia
para ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
CONOCEMOS
LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
DE LA ESCASEZ
DE AGUA EN LA
CIUDAD DE
TRUJILLO.
Dibujo de
vivencias
personal sobre el
ciclón YAKU.
Foto de la
mochila de
emergencia.
Comunica la
importancia de
estar prevenidos
ante un desastre
natural.

ambiente local y
global
COMU
NICA
CIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
centrales.
información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto
a partir de su propia experiencia.
LEEMOS UN
TRIPTICO SOBRE
EL FENOMENO
DEL NIÑO.
Fichas de
comprensión
lectora.
•Predice de qué
tratará el texto
y cual es su
propósito
comunicactivo.
•Identifica
información
explícita que
se encuentra
en el texto
utilizando el
subrayado.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
- Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
forma reflexiva. Adecúa al propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras
y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
ELABORAMOS
UN TRIPTICO
PARA DAR A
CONOCER CÓMO
ACTUAR FRENTE
A LLUVIAS E
INUNDACIONES
Portafolio de
producciones.
Escribe en el
nivel alfabético
utilizando las
regularidades
del sistema de
escritura.
• Desarrolla
ideas en
torno a un
tema.
• Establece
relaciones
lógicas de

MATE
MÁTI
CA
de forma
pertinente
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito
algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
adición
usando
conectores.
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones
Comunica su
comprensión sobre
formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas en los que
modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos,
número de lados y vértices del
polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos
para trasladar y construir formas a
través de la composición y
descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de
los objetos, usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
NOS
DESPLAZAMOS
CON FLECHAS
ELABORAMOS
UN CROQUIS DEL
AULA
Expresa a
través de un
croquis su
desplazamiento,
estableciendo
relaciones entre
los datos de
ubicación y
puntos de
referencia
utilizando el
gráfico de
flechas en su
recorrido.
Elabora el
croquis de su
aula teniendo en
Establece
relaciones entre
los datos de
ubicación y
recorrido de los
objetos y
personas del
entorno, y los
expresa en un
gráfico,
teniendo a los
objetos fijos
como puntos de
referencia;
asimismo,
considera el eje
de simetría de
un objeto o una
figura.
Establece
relaciones entre
los datos de
ubicación y
recorrido de los
objetos y
personas del

instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y gráficos.
cuenta puntos de
referencia
entorno, y los
expresa en un
gráfico, te-
niendo a los
objetos fijos
como puntos de
referencia;
asimismo,
considera el eje
de simetría de
un objeto o una
figura.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
Resuelve problemas relacionados con
datos cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de estudio,
recolecta datos a través de encuestas
y entrevistas sencillas, registra en
tablas de frecuencia simples y los
representa en pictogramas, gráficos
de barra simple con escala (múltiplos
de diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras
simples y dobles y tablas de doble
entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de
un conjunto de datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.
ELABORAMOS
UNA ENCUESTA
PARA SABER LAS
EMOCIONES QUE
GENERÓ LA
LLEGADA DEL
CICLON YAKU
Formula
preguntas
abiertas,
cerradas y
mixtas para
recoger
información a
través de una
encuesta.
Elabora
encuestas con
diferentes tipos
de preguntas
para recolectar
información para
elaborar su tabla
de frecuencia.
Representa las
características
de una
población en
estudio, las que
asocia a
variables
cualitativas

base en
información
obtenida.
CIEN
CIA
Y
TEC
NOLO
GÍA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
actividades para obtener información
sobre las características y relaciones
que establece sobre estos. Sigue un
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su
indagación.
APRENDEMOS LA
TÉCNICA DEL
LAVADO DE
MANOS PARA
DIFUNDIR SU
IMPORTANCIA.
Describe sobre la
importancia de la
técnica del
lavado de manos
a partir de la
información
obtenida en la
experiencia y en
textos.
Analiza datos e
información.
Comunica las
conclusiones a
la que llego en
su investigación
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación
Genera y
registra datos e
información.
ARTE
Y
CUL
TURA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
experiencias. Experimenta, selecciona
y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que
RECONOCEMOS
LA TECNICA DEL
EMBOLILLADO
Desarrolla sus
capacidades
creativas a
través del
embolillado
Se expresa de
manera creativa
y presenta sus
trabajos
Describe y
analiza las
cualidades de
los elementos
visuales,

Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y
las concretiza en trabajos de artes
creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a
táctiles, sonoros
y kinestésicos.
RELII
GIÒN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
-Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
creación y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en el Plan
de Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de
sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo
IDENTIFICAMOS
LOS TIEMPOS
DEL AÑO
LITURGICO
Explica la
historia de
salvación a
través de la
liturgia.
Se compromete
a una
convivencia
cristiana basada
en el diálogo y el
respeto mutuo.

SEMANA . 4 Asumimos compromisos para evitar daños ante una emergencia
FECHAS 08/05/2023 09/05/2023 10/05/2023 11/05/2023 12/05/2023
ACTIVIDAD ELABORAMOS UNA
ENCUESTA PARA
SABER LAS
EMOCIONES QUE
GENERÓ LA
LLEGADA DEL
CICLON YAKU
LEEMOS UN
TRIPTICO SOBRE
EL FENOMENO
DEL NIÑO.
NOS
DESPLAZAMOS
CON FLECHAS
ELABORAMOS UN
TRIPTICO PARA
DAR A CONOCER
CÓMO ACTUAR
FRENTE A LLUVIAS
E INUNDACIONES
LEEMOS ¡FELIZ
DÍA MADRECITA!
ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD APRENDEMOS LA
TÉCNICA DEL
LAVADO DE MANOS
PARA DIFUNDIR SU
IMPORTANCIA.
CONOCEMOS
LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
DE LA ESCASEZ
DE AGUA EN LA
CIUDAD DE
TRUJILLO.
IDENTIFICAMOS
LOS TIEMPOS DEL
AÑO LITURGICO
ELABORAMOS
UN CROQUIS DEL
AULA
ARTE TUTORIA
RECONOCEMOS
LA TECNICA DEL
EMBOLILLADO
APRENDEMOS A
COMPARTIR
SEMANA 5
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
EVALUACIÒN
PERSO
NAL
SO
CIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Autorregula sus
emociones.
hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar
Expresa su
opinión de
manera
democrática en el
cumplimiento de
responsabilidades
en el asume
Propone
alternativas de
solución ante una
situación de riesgo.

tareas y aceptar retos. Disfruta
de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce
y expresa sus emociones, y las
regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y
de las normas establecidas de
manera conjunta.
asumiendo
compromisos.
COMU
NICA
CIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
ilustraciones que apoyan las
ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
locales a partir de información
explícita.
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
LEEMOS
INFORMACIÒN
PARA SABER
COMO ES UN
MANUAL
LEEMOS LAS
CONEJITAS QUE
NO SABÍAN
RESPETAR
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora.
•Predice de qué
tratará el texto y
cual es su
propósito
comunicactivo.
•Identifica
información
explícita que se
encuentra en el
texto utilizando el
subrayado.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las ideas
forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
ELABORAMOS UN
MANUAL PARA DAR A
CONOCER CÓMO
ACTUAR FRENTE A
LLUVIAS E
INUNDACIONES
Portafolio de
producciones.
• Escribe en el
nivel alfabético
utilizando las
regularidades
del sistema de
escritura.

de forma coherente
y cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
MATE
MÁTICA
Resolvemos
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. Expresa
su comprensión del valor
posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así
también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
SEGUIMOS
REPRESENTANDO
NÚMEROS
Resuelve
problemas de una
etapa que
demandan
acciones de
agregar con
números de tres
cifras,
expresándolos en
un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto gráfico.
Ordena datos en
problemas de una
etapa que
demandan
acciones de
comparar, con
números de dos
cifras,
expresándolos en
un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto o gráfico.

numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre”
• Comunica
su comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a través
de encuestas y entrevistas
sencillas, registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en pictogramas,
gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida
en gráficos de barras simples y
dobles y tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la moda
de un conjunto de datos; a partir
LEEMOS TABLAS
DE DOBLE
ENTRADA
Registran e
interpretan la
información de
los datos
obtenidos en
diferentes formas
de representación
como las tablas
de doble entrada
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
comprensión
sobre la centena
como nueva
unidad en el
sistema de
numeración
decimal, sus
equivalencias con
decenas y

de esta información, elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
unidades, el valor
posicional de una
cifra en
CIEN
CIA
Y
TEC
NOLO
GÍA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
manipular, describir y comparar
sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
¿CÓMO CAMBIA
EL CLIMA EN LA
ZONA DONDE
VIVIMOS?
alternativa de
solución para
disminuir los
efectos negativos
de las lluvias.
Esto lo realiza a
partir de su
proceso de
indagación y las
conclusiones a
las que arribó.
Registra
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación
Genera y registra
datos e
información.
ARTE
Y
CUL
TU
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
CONSTRUIMOS
TACHOS DE
BASURA PARA
RECICLAR
Crea una
secuencia ora una
solución para
propiciar el
reciclaje en el
aula.
Improvisa y
experimenta
maneras de usar
los elementos de la
danza (tiempo,
ritmo y espacio) y

RA -Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características
de sus propios trabajos y los de
sus compañeros y responde a
las artes visuales
(línea y forma), y
reconoce los
efectos que puede
lograr combinando
diversos medios
para comunicar
ideas.

RELI
GIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
creación y lo relaciona con el amor
que recibe de las personas que lo
rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con el
ser humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo
SOMOS IMAGEN Y
SEMEJANZA DE
DIOS
Actúa según los
preceptos de
Dios.
Reconoce que
somos hijos de
Dios porque nos ha
creado.
Relaciona el amor
que recibe de las
personas que lo
cuidan con el amor
de Dios.

SEMANA 5. NOS INFORMAMOS COMO ACTUAR ANTE UNA EMERGENCIA.
FECHAS 15/05/2023 16/05/2023 17/05/2023 18/05/2023 19/05/2023
ACTIVIDAD LEEMOS
TABLAS DE
DOBLE
ENTRADA
LEEMOS
INFORMACIÓN
PARA CONOCER
COMO ES UN
MANUAL
SEGUIMOS
REPRESENTANDO
NÚMEROS
ELABORAMOS
UN MANUAL
PARA DAR A
CONOCER COMO
ACTUAR FRENTE
A LAS LLUVIAS E
INUNDACIONES
LAS CONEJITAS
QUE NO SABÍAN
RESPETAR
ÁREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD ¿CÓMO CAMBIA
EL CLIMA EN LA
ZONA DONDE
VIVIMOS?
ASUMIMOS
RESPONSABILIDADES
FRENTE A UNA
SITUACIÓN DE
RIESGO
SOMOS IMAGEN
Y SEMEJANZA
DE DIOS
COMPRUEBO MIS
APRENDIZAJES
ARTE TUTORIA
CONSTRUIMOS
TACHOS DE
BASURA PARA
RECICAR
SOMOS
RESPONSABLES
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
 Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y
Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VI. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
VII. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará de manera permanente para identificar los avances, las dificultades que surjan en cada etapa de la
experiencia de aprendizaje, con la finalidad de retroalimentar y tomar decisiones oportunas para mejorar el proceso y las estrategias
de aprendizaje. También se evaluará el resultado de la experiencia de aprendizaje para determinar si realizó las evidencias según lo
planificado y para determinar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en cada competencia.
El Porvenir, 17 de abril del 2023.
_______________________________ ____________________________ ______________________________
FLOR DE MARIA HURTADO RIVERO MARIA SILVESTRE RODRIGUEZ DALILA ELIZABETH HARO ESPEJO
3° “A” 3º “B” 3º “C”

Experiencia de aprendizaje ante fenómenos naturales

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