experiencia

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06
Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales
I. DATOS GENERALES
I.E. N° 10117 CRUZ DE PUMACIRCA
Directora de la I.E.: LIDIA ROSA MARQUEZ RAMOS
Docente: RUTH MARISOL DÍAZ VÁSQUEZ
Fecha: Del 9 al 27 de agostode 2021
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y grado: IV ciclo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observanlas huellasde los derrumbes que dejó un huaicofrente a un puente reparado. Ante ello,
dialogan sobre los fenómenos naturales:
Luis: Alicia,el añopasado lloviómuchoyesto dañóvarias de las viviendasde laspersonasque vivencercade losríos. Mi abueladice que,cuandollueve
mucho,esporque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza.
Alicia:Porlo que me dices,entiendoque nosiempre esmaloque ocurran estoshechos.¿Qué te parece si indagamosunpoco más sobre los fenómenos
naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo?
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para
aprovecharlos o para evitar riesgos?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CIENCIAY TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y
CULTURA
PERSONAL
SOCIAL
TUTORÍA
• Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
• Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Resuelve problemas de
cantidad
- Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico culturales.
-Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
- Construyo mi
identidad

2. energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Resuelve problemas de
regularidad,equivalencia
y cambio
- Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizajede manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Propuesta de acciones para el cuidado y el
aprovechamiento de los fenómenos naturales que
suceden en la comunidad de Luis y Alicia.
•Menciona acciones para la prevención de los fenómenos
naturales.
•Presenta acciones para el aprovechamiento de los fenómenos
naturales.
•Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo.
•Contiene acciones basadas en lo que ha aprendido en esta
experiencia de aprendizaje y en información complementaria.
•Emplea un tono de voz adecuado en la presentación de su
propuesta
Rúbrica
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INTRUMENTOS
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
•Obtiene información del
texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información
relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
•Predice de qué tratará el texto
a partir de algunos indicios,
como el título y las imágenes,
que contrasta con la
información que lee.
• Identifica información que se
encuentra próxima de otra
información similar.
• Deduce el significado de
palabras yexpresiones deltexto
a partir del contexto.
• Opina y justifica sus ideas a
partir de la información de los
textos leídos
1.1. Leemos una
noticia sobre el
impacto de un
fenómeno natural.
Escribe una reflexión
sobre los desastres
naturales a partir de la
información del texto.
Lista de Cotejo

3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideasa través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
•Adecúa sutexto al propósitoy
al destinatario, así como al tipo
textual.
• Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
• Usa adecuadamente algunos
conectores y signos de
puntuación para asegurar la
comprensión de las ideas en su
propuesta de acciones.
• Revisa si la relación entre las
ideas da sentido a su texto.
• Reflexiona sobre los
elementos del texto que
podríanimpactar en el lector.
3.1. Elaboramos una
propuesta de acciones
para prevenir los
impactos de los
fenómenos naturales y
aprovecharlos.
Escribir la versiónfinal de
su propuesta.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
informacióndel texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de
un vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quienloescucha,
a través de comentarios y preguntas
relevantes.
• Adecúa su presentación oral al
propósitoya algunas fuentes de
informacióncomplementaria.
• Expresa sus ideas con un
lenguaje claro y sencillo.
• Emplea un tono de voz
adecuado (ni muy alto ni muy
bajo) en la presentación de su
propuesta
3.4. Comparte tu
propuesta de acciones
con tu familia y
comunidad.
Explica su propuesta de
acciones, mediante un
video.
Lista de Cotejo

4. PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones
económicas y financieras
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su
cuidado a partir de reconocer las
causas y consecuencias de los
problemas ambientales. Reconoce
cómo sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente,
en el calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela
frente a riesgos de desastres.
Describe las características de los
espacios geográficos yel ambiente de
su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinalesyotros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
• Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el
ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar.
• Propone y realiza actividades
orientadas a la conservacióndel
ambiente en su localidad o
región
2.1. Identificamos
riesgos de los
fenómenos naturales.
Asume compromisos
para seguir investigando
sobre otros efectos de los
fenómenos naturales.
Lista de Cotejo
2.2. Identificamos los
beneficios de los
fenómenos naturales
en tu comunidad.
Investigar sobre los
efectos positivos de otro
fenómeno natural en su
comunidad.
2.3. Planificamos
acciones para una
cultura de prevención
o el aprovechamiento
de los fenómenos
naturales.
Plantea acciones de
prevención para evitar
que los fenómenos
naturales que ocurren en
su comunidad se
conviertan en un
desastre.

5. CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Explica, con base en evidencias
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones conlos
tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
•Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de
investigación.
• Explica, a partir de
información confiable, la
relación entre el calentamiento
global yla tormenta de lluvia
1.2. Explicamos las
causas del
calentamiento global y
su relación con las
tormentas de lluvias.
Elabora una maqueta
para explicar sobre la
relación entre el
calentamiento global y
la tormenta de lluvia.
Lista de Cotejo
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica sucomprensión
sobre los números y las
operaciones.
Resuelve problemasreferidos a una o
más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas
y multiplicativas con números
-Representa operaciones con la
multiplicación en filas y
columnas.
- Resuelve las situaciones
empleando la adición y la
multiplicación.
- Explica cómo se relacionan la
cantidadde filasyla cantidadde
1.4 Buscamos los
materiales que
necesitamos
Explicar el
procedimiento que
siguió para resolver la
situaciónproblemática y
cómo se relaciona la
adición con la
multiplicación.
Lista de Cotejo

6. • Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas ylasoperaciones
naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias,
así también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa yasociativa
y las nociones de división,la nociónde
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
columnas cuando hay un
arreglo
rectangular.
2.5 Organizamos
nuestros maceteros en
un espaciorectangular.
Propone diversas
formas de organizar los
maceteros, explica la
relaciónque existe entre
las columnas y filas.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas. •
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas. • Usa
estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas que presentan
dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablasde valores ya
patrones de repeticiónque combinan
criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su
comprensiónde la regla de formación
de un patrón y del signo igual para
expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre
una magnitud yotra;usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para
- Representa diferentes
situaciones con tapitas u otro
material concreto, además de
gráficos o esquemas.
- Utiliza diferentes estrategias
de cálculo y expliqué cómo se
relacionan entre sí.
- Explica lasrelacionesentre los
procedimientos ylos resultados
obtenidos en los diferentes
cálculos
3.2 Cada semana
tenemos más plantas.
Elabora una propuesta
para determinar cuántas
plantas habrán
sembrado en 10
semanas. Puede incluir
gráficos o esquemas y
operaciones.
Lista de Cotejo

7. crear, continuar o completar patrones
de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos
concretos.
ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
•Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las
características claves de una
manifestación artístico- cultural, su
forma, los medios que utiliza, su
temática; describe las ideas o
sentimientos que comunica. Investiga
los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar,
la época yla cultura donde fue creada.
Integra la información recogida y
describe de qué manera una
manifestación artístico- cultural
comunica ideas, sentimientos e
intenciones.
•Percibir y analizar una obra
artística desde sus elementos y
contexto.
• Reflexionar ycomprender que
existe una forma cercana de ver
y relacionarse con lanaturaleza.
1.3 La naturaleza en el
arte
Analizar una obra
artística desde sus
elementos y contexto.
Lista de Cotejo
2.4 Nos inspiramos enla
naturaleza
Fotografía de una
composición libre con
materiales de la
naturaleza.

8. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos en una
variedadde lenguajesque comunican
experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona
y combina los elementos del
arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos
del arte y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos identificando
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
• Explorar, experimentar e
investigar diversos elementos
naturales para mi propuesta
creativa.
• Generar ideas que promuevan
la reflexión sobre la
conservación ambiental
utilizando elementos de la
naturaleza muerta y naturaleza
viva para elaborar mi
propuesta.
• Comunicar y compartir mi
proyecto yevaluar mi creación.
3.3 Mi propuesta
creativa sobre la
naturaleza
Realizar una propuesta
artística que motive a
valorar la naturaleza.
TUTORÍA
Dimensión
Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Nos queremos, nos
cuidamos.
1.5 Yo cuido mi bienestar. Esquema de los comportamientos que
desee mejorar.
Lista de cotejo
2.6 Mis decisiones contribuyen a mi
bienestar.
Escribeo dibuja los pasosqueseguirán para
cumplir su propósito para mejorar los
comportamientos que desee mejorar.
3.5 Asumo compromisos para el bien
común.
Realizar un árbol de compromisos que
contribuyan a su bienestar y de los demás.

9. VI. SECUENCIADE ACTIVIDADES
Actividad 1: Los fenómenosnaturalesy sus impactos
1.1 Leemosuna noticia sobre el impacto de
un fenómenonatural. (COM)
Luegode que losestudiantescomprendanlasituaciónyel retoque enfrentanAliciayLuis,identificarán
información sobre los hechos que presenta la noticia “Virú: Un huaico produjo gran pánico en la
población” y deducirán el significado de las palabras y las expresiones según el contexto del texto.
Además, reflexionarán sobre los desastres naturales a partir de la información del texto.
1.2 Explicamoslas causas del calentamiento
global y su relacióncon las tormentas de
lluvia.(CyT)
Luego de leer la noticia sobreun huaico en Virú, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué
las tormentas de lluvia cada vez son más fuertes? Para ello, propondrán sus posibles explicaciones y, luego,
identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de investigación. Con ello,
describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y contrastarán la nueva información con su
explicación inicial;deesta manera, propondrán su explicación final.Plasmarán todo ello en una maqueta sobrela
relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia.
1.3 La naturaleza en el arte (AyC) En esta actividad, las y los estudiantes fortalecerán, desde la apreciación y creación artística, su conexión con la
naturaleza y propondrán un proyecto de intervención artística queemplee elementos naturales,con el objetivo de
sensibilizar y motivar a su comunidad a valorar su relación con la naturaleza.¿Quémateriales utiliza laartistapara
recrear la naturaleza viva?, ¿por qué es necesario fortalecer una buena relación con la naturaleza?
1.4 Buscamos los materialesque necesitamos
(Mateaprendiendo)
Los estudiantes leerán el caso deSantosa y Alejandro,comprenderán el problema,para buscar la solución utilizarán
diversas estrategiascomo representar con chapitas pararealiza laadición y posteriormente la multiplicación.Para
finalizar explicarán el procedimiento que realizaron y como se relaciona la adición con la multiplicación.
1.5 Yo cuido mi bienestar. (Tutoría) En esta actividad los estudiantes identificaran diversos comportamientos que contribuyen a su bienestar físico,
emocional y social.Analizarádiversoscasoscomo el caso deElio.Luego en un esquema identificarán y organizarán
los comportamientos que deseen mejorar para favorecer los tres aspectos estudiados.
Actividad 2: Los fenómenos naturales y la cultura de prevención
2.1 Identificamos riesgos de los fenómenos
naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de un familiardeLuis y reconocerán cómo sus acciones impactan en su ambiente y
en el lugar donde viven a partir de la búsqueda de fuentes de información. Luego, asumirán compromisos para
seguir investigando sobre otros efectos de los fenómenos naturales.
2.2 Identificamos los beneficios de los
fenómenos naturales en tu comunidad. (PS)
Los estudiantes analizarán losbeneficiosdelos fenómenos naturalesa partir deun caso eidentificarán información
en fuentes confiables que les permitirá comprender los beneficios de la lluvia en su comunidad. Además,
investigarán sobre los efectos positivos de otro fenómeno natural en su comunidad.
2.3 Planificamosacciones para una cultura de
prevención o el aprovechamiento de los
fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso dela inundación deuna ciudad eidentificarán algunaslecciones aprendidasa partir
de la lectura de titulares de noticias. Posteriormente, propondrán actividades que contribuyan a desarrollar la
cultura de la prevención en su familia y comunidad. Finalmente, reflexionarán los fenómenos naturales que
ocurren en su comunidad.
2.4 Nosinspiramosenla naturaleza viva (AyC) En esta actividad, las y los estudiantes explorarán, experimentarán e investigarán diversos elementos naturales
para emplearlos en su propuesta creativa.Invítales a explorar cómo sevela naturaleza cuando es quemada y cómo
cuando está viva. Es recomendable que recolecten diversos materiales naturales para plasmar su mensaje de

10. conservación ambiental. Para ello, puede plantearse la siguiente pregunta: ¿Los materiales recolectados me
ayudan a contrastar la naturaleza viva con la naturaleza muerta (quemada)?
2.5 Organizamos nuestros maceteros en un
espacio rectangular. (Mateaprendiendo)
En esta actividad los estudiantes aprenderán a resolver problemas con la mul tiplicación en filas y columnas, y
descubrirán la relación queexisteen la forma de ordenar objetos y que relación existen entre las filasy columnas.
2.6 Misdecisionescontribuyenami bienestar.
(Tutoría)
Los estudiantes en esta actividad, reflexionarán acerca de la importancia de tomar decisiones responsables para
sentirsebien con ellas mismas o ellos mismos y así poder construir relaciones saludables con las personasqueles
rodean. Descubrirán susgustos eintereses;así como identificaran a laspersonascon quienes tienen más confianza
y los lugares que consideran seguro. Revisaran el comportamiento que propusieron en la actividad anterior en
beneficio desu bienestar. Elaboran un compromiso querefleje su decisión paralograr su propósito.Luego,escriben
o dibujan los pasos que seguirán para cumplirlos.
Actividad 3: Comunico mi propuesta para la prevenciónde riesgoso el aprovechamientode los fenómenosnaturales
3.1 Elaboramos una propuesta de acciones
para prevenir los impactos de los fenómenos
naturales y aprovecharlos. (COM)
Los estudiantes recordarán lo aprendido en las actividades anteriores y planificarán una propuesta de acciones
según el propósito comunicativo.Para ello,primero ordenarán sus ideas de acuerdo con la secuencia de acciones
para prevenir o aprovechar los fenómenos naturales,y,luego, revisarán larelación entrelas ideas dela secuencia
de acciones y el impacto quetendrá su texto en el lector.Finalmente, a partir deesta revisión,elaborarán la versión
final de su propuesta.
3.2 Cada semana tenemos más plantas.
(Mateaprendiendo)
Los estudiantes en esta actividad aprenderán a explicar cómo aumenta la cantidad de plantas sembradas por
Santosa y Alejandro cada semana, y estimar las plantas que tendrán de acuerdo al patrón constante.
3.3 Mi propuesta creativa sobre la naturaleza
viva (AyC)
En esta actividad, las y los estudiantes desarrollarán una propuesta artística usando elementos naturales, con el
fin de brindar mensajes que motiven y sensibilicen a las personas respecto de la relación que tenemos con la
naturaleza. Además, compartirán su proyecto y evaluarán su creación artística. Para ello, pueden plantearse las
siguientes preguntas:¿Qué ideas debo plantear en mi propuesta creativa para sensibilizar a mi familiay comunidad
sobre la quema agrícola? ¿Cómo presentaré mi propuesta creativa? ¿Cómo me ayuda lo trabajado a conectarme
con la naturaleza?
3.4 Comparte tu propuesta de accionescon tu
familia y comunidad. (COM)
Los estudiantes compartirán su propuesta con acciones para prevenir que los fenómenos naturales causen
desastres (o aprovecharlos).Paraello,planificarán la presentación desu propuesta,y,luego, organizarán sus ideas
para compartirlas. Finalmente, reflexionarán sobre la importancia de la actividad realizada con relación a su
propósito y, además, valorarán sus aprendizajes para seguir mejorando.
3.5 Asumo compromisos para el bien común.
(Tutoría)
En esta actividad los estudiantes reflexionaran y analizaran el caso deJulián.Luego propondrán la mejor solución
que debería seguir Julián.Desarrollaran su árbol decompromisos quecontribuyan a su bienestar y de los demás.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

11. Enfoque ambiental Justiciay
solidaridad
Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al
aprovechamiento de los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades,los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para
llegar a la meta
Propone las actividades que puede realizar
para así compartir responsabilidades y disfrutar
momentos en familia que promuevan la
convivencia armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobrelas necesidades e intereses de los
integrantes de su familia.

12. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 01: Los fenómenos naturales y sus impactos
LUNES 09 DE AGOSTO MARTES 10 DE AGOSTO MIERCOLES 11 DE
AGOSTO
JUEVES 12 DE
AGOSTO
VIERNES 13 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA/PLAN LECTOR
Sesión N° 01:
Leemos una noticia sobre
el impacto de un
fenómeno natural.
Sesión N° 02:
Explicamos las causas del
calentamiento global y su
relación con las tormentas de
lluvia.
Sesión N° 03:
La naturaleza en el arte
Sesión N° 04:
Buscamos los materiales
que necesitamos
Sesión N° 05:
Yo cuido mi bienestar.
LEEMOS JUNTOS
Mapó Ainbo-Mujer greda
ACTIVIDAD 02: Los fenómenos naturales y la cultura de prevención
LUNES 16 DE AGOSTO MARTES 17 DE AGOSTO MIERCOLES 18 DE
AGOSTO
JUEVES 19 DE AGOSTO VIERNES 20 DE
AGOSTO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA/TUTORÍA
Sesión N° 06:
Identificamos riesgos de los
fenómenos naturales.
Sesión N° 07:
Identificamoslosbeneficiosde
losfenómenosnaturalesen tu
comunidad
LEEMOS JUNTOS
Mi gran tesoro
Sesión N° 08:
Planificamos acciones
para una cultura de
prevención o el
aprovechamiento de los
fenómenos naturales.
Sesión N° 09:
Nos inspiramos en la
naturaleza viva
Sesión N° 10:
Organizamos nuestros
maceteros en un espacio
rectangular.
Sesión N° 11:

13. Mis decisiones
contribuyen a mi
bienestar
ACTIVIDAD 03: Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
LUNES 23 DE AGOSTO MARTES 24 DE
AGOSTO
MIERCOLES 25 DE
AGOSTO
JUEVES 26 DE AGOSTO VIERNES 27 DE
AGOSTO
COMUNICACION MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORÍA / PLAN
LECTOR
Sesión N° 12:
Elaboramos una propuesta de
acciones para prevenir los
impactos de los fenómenos
naturales y aprovecharlos.
Sesión N° 13:
Cada semana tenemos
más plantas
Sesión N° 14:
Mi propuesta creativa
sobre la naturaleza viva
Sesión N° 15:
Comparte tu propuesta de
acciones con tu familia y
comunidad.
Sesión N° 16
Asumocompromisospara
el biencomún
LEEMOS JUNTOS
“Los sanmarcos
ayacuchanos”
09 DE AGOSTO 2021