6º - EXPERIENCIA 6 - AGOSTO.pdf

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: 84045 “Jorge Chavez Dartnell”
1.2 Profesor (a): Carina Nordith Medina Dominguez
1.3 Director: Walter Vicente Carrera Morales
1.3. Grado y sección: 6º “A”
1.4. Duración: Del 08 de agosto al 02 de setiembre del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE
RIESGO Y MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA
El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones,
temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
Por ello en esta experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos naturales, así como su prevención y aprovechamiento de los
fenómenos naturales.
A partir de esta situación, los estudiantes del 6º “A” de la I.E Nº 84045 de la ciudad de Huacrachuco se plantean el siguiente reto:
¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de nuestra familia y
comunidad?
Para ello realizaremos las siguientes actividades:
 Conozco el espacio peruano , así cómo se producen los fenómenos naturales sus causas y consecuencias.
 Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar
 Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.
Por lo tanto, al terminar la experiencia se elaborará una propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales
que suceden en la comunidad.

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
Área
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños 6° grado Criterios de evaluación Actividad
Inst. de
evaluació
n
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablement
e el
espacio y el
ambiente.
• Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y a los
desastres en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y
compara estos espacios a
diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales.
Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a
partir de sus causas,
consecuencias y sus
• Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área
natural protegida, así como las
características de la población que lo
habita y las actividades económicas
que esta realiza.
• Identifica los elementos
cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del
espacio geográfico y del ambiente.
• Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida de
suelo, y las de una problemática
• Identifica las características de
los espacios geográficos donde se
producen la fresa y el chuño
considerando el mapa de peligros
naturales y los pisos altitudinales
del Perú.
• Explica el impacto que tienen los
fenómenos naturales ocurridos en
su comunidad a partir de sus
causas y efectos.
• Utiliza un esquema para
identificar la organización del
espacio geográfico en una
comunidad incaica considerando la
utilidad de los suelos, la
disposición de las viviendas, entre
otros.
• Identifica técnicas empleadas
por las sociedades
andinas para contrarrestar el
impacto de los
 Conocemos
el espacio
peruano, los
8 pisos
altitudinales
.
 Influencia
de los
fenómenos
naturales en
nuestra
comunidad.
Escala de
valoración

• Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
• Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
manifestaciones a diversas
escalas.
territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.
• Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución educativa,
localidad y región; propone y ejecuta
acciones para reducirlos o adaptarse
a ellos.
• Explica el uso de recursos naturales
renovables y no renovables que realiza
su escuela, y planifica y ejecuta
actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente,
conservación de los ecosistemas,
transporte, entre otros.
• Identifica los peligros y
vulnerabilidades frente a los
riesgos de su comunidad
considerando el
tipo de vulnerabilidad, así como
los factores y riesgos asociados a
ella.
• Propone acciones para disminuir
los factores de vulnerabilidad y
riesgos que presenta su
comunidad frente a los fenómenos
naturales a partir de la ubicación
y las características del
peligro identificado.
 Ecoinnovaci
ones
frente a
los
desafíos
naturales
en nuestra
cultura

TUTORÍA
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de
dichas características. Aprecia
su pertenencia cultural a un país
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones,
y utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta su punto
de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de
cómo estas le afectan a él o a
los demás.
 Delibera sobre asuntos de interés
público en donde argumenta su posición,
considera la opinión de los demás y
aporta a la construcción de una postura
común, argumentando la importancia de
estar prevenidos ante los riesgos a los
cuales estamos expuestos en internet.
 Propone, a partir de un diagnóstico,
acciones colectivas orientadas al bien de
la escuela o la comunidad, la protección
y situaciones que nos vulneran.
 Explica y evalúa los mecanismos de
participación estudiantil y las acciones
que desarrollan sus representantes
estudiantiles, identificando beneficios y
riesgos de internet.
-
Analiza situaciones de su entorno
que vulneran su persona.
Propone ideas para protegerse
ante situaciones que afectan su
convivencia.
Explica los riesgos a los cuales
está expuesto por el uso
inadecuado del internet.
Propone recomendaciones para
prevenir ser engañados por otras
personas en las redes sociales.
Identifica contactos seguros y
peligrosos en internet.
Identifica
mos
situaciones
que nos
afectan,
prevenimos
el consumo
del alcohol
Los peligros
y
vulnerabilida
des de mi
comunidad.
Conocemos
los riesgos
de internet y
buscamos
redes de
protección

CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Explica, con base en evidencia
con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos
con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad
genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición
frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico.
- Explica, en base a fuentes con
respaldo científico, las diferencias
entre célula animal y vegetal y que
ambas cumplen funciones básicas y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
- Explica, en base fuentes con respaldo
científico, que los seres vivos
presentan diferentes formas de
reproducción y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
- Describe, en base a fuentes con
respaldo científico, a través de un
modelo que la materia se compone de
partículas pequeñas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
• Explica, con base científica,
cómo se producen los fenómenos
naturales y cuál es su relación con
los cambios en el ambiente.
• Explica, con base científica, de
qué manera se pueden
aprovechar los fenómenos
naturales en la conservación de
alimentos de su región.
• Explica, con base científica, cuál
es el impacto que tienen los
fenómenos naturales en los
cultivos agrícolas.
Conocemos
los efectos
de los
fenómenos
naturales en
los cultivos
 Aprovecha
mos los
fenómenos
naturales
en la
conservaci
ón de
alimentos.
 Inundacion
es y alud:
Conocemos
el ciclo y
estados del
agua.
 Causas del
calentamie
nto global
y su
relación
con las
tormentas
de lluvia
Escala
de
valoració
n

COMUNICACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Se comunica
oralmente
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención de
darle
claridad y sentido a su texto con
coherencia y cohesión.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere
el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores.
• Redacta un texto explicativo
sobre las causas y consecuencias
de algún fenómeno natural que
sucede en su comunidad
considerando al destinatario, el
asunto, el propósito del texto y su
estructura (introducción,
desarrollo y conclusiones).
• Escribe su propuesta de
acciones para aprovechar y
mitigar los efectos y riesgos de
los fenómenos naturales
considerando el uso de los
recursos textuales y
gramaticales, como la coherencia
y la cohesión, así como la
siguiente estructura: título,
introducción y propuestas.
 ¿Cómo
redacto
mis
explicacion
es?
 Escribimos
y
difundimos
nuestra
propuesta de
acción.
 Extraemos
oraciones
de un texto
e
identificam
os el
sujeto.
 Reconocem
os la
estructura
del
predicado
Escala
de
valoració
n

 Obtiene
información
del texto oral
 Infiere e
interpreta
información
del texto oral
 Adecua,
organiza y
desarrolla el
texto de
forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
recursos no
verbales y
para verbales
de forma
estratégica
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes,
así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y el contexto
sociocultural.
Infiere información deduciendo
características y cualidades de
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así
como relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causa efecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir
de información explícita e implícita del
texto.
 Interpreta el sentido del texto oral
según modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no
verbales y paraverbales, explicando el
tema y propósito, enseñanzas, valores
y mensajes.
 Interactúa en diversas
situaciones orales utilizando un
vocabulario pertinente según el
contexto.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, en
textos orales.
 Argumenta su propuesta
utilizando recursos verbales,
no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propósito,
enseñanzas, valores y mensajes.
 Difundimos
nuestra
propuesta de
acción.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e
implícita.
- Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
Obtiene información sobre las
causas y consecuencias de los
fenómenos naturales en textos
explicativos a partir de
identificar los conectores de
relaciones causa efecto.
Predice de qué tratará el texto a
partir de algunos indicios.
Identifica información
importante en una noticia sobre
los efectos de un huaico ocurrido
en una comunidad.
 Causa
s y efectos de
los fenómenos
naturales.
 Usamos
conectores de
causa y efecto
analizando un
texto de
fenómenos
naturales.
 Leemos
noticias sobre
Escala
de
valoració
n

• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del texto
en el lector.
información relevante explícita e
implícita. • Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Explica el impacto que tienen los
fenómenos naturales ocurridos en
su comunidad a partir de sus
causas y efectos.
Explica cómo se producen los
fenómenos naturales y cuál es su
relación con los cambios en el
ambiente.
Explica de qué manera se pueden
aprovechar los fenómenos naturales,
por
ejemplo, para la conservación de
alimentos.
impactos de
fenómeno
naturales en el
Perú
 Alinti:
Energía
sustentable
 El
chuño,
cambios y
continuidades
 Leemo
s una
infografía
sobre Defensa
Civil
 Gallet
a Nutri H: en
busca de la
mejora de
calidad de
vida de
muchos niños.

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
• Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacione
s.
• Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
• Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
-
- Resuelve problemas en los que
modela las características y la
ubicación de objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe
y clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos,
círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos,
y por sus propiedades; usando
lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales, en el
plano cartesiano.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, y las
expresa en un croquis teniendo en
cuenta referencias como calles o
avenidas.
• Expresa con dibujos su comprensión
sobre los elementos de los triángulos y
cuadriláteros para hallar su área y
perímetro.
• Expresa con gráficos su comprensión
sobre el perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la medida de
capacidad de los recipientes y la
medida de la superficie de objetos
planos como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de espacio, y
su conservación.
• Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
sistema de referencia como, por
ejemplo, calles o avenidas.
-Describe, utilizando un croquis,
las zonas seguras de su
comunidad y traza el
desplazamiento que deben
realizar las personas para
ponerse a salvo de los fenómenos
naturales.
-Justifica su propuesta para
trasladar construcciones ante un
fenómeno natural utilizando los
ejes de un plano cartesiano y
señalando las coordenadas de
reubicación.
-Emplea estrategias para hallar el
perímetro usando medidas
convencionales expresa el
perímetro simbólicamente
mediante la suma de sus lados.
-Halla el área de la superficie de
un terreno con medidas oficiales
utilizando las formulas del
cuadrado, rectángulo y triangulo,
expresándolo de forma gráfica y
simbólica.
 Nos
ubicamos y
desplazamo
s de
manera
segura
para
ponernos a
salvo.
 Resolvemos
problemas
con
perímetro
 Calculamos
el área de
triángulos
y
cuadriláter
os
Escala
de
valoració
n

Resuelve
problemas de
cantidad
-Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
-Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
-Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
-Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de
comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a expresiones
de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal
con números naturales hasta
seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor posicional
de los números decimales.
 Emplea estrategias heurísticas, de
cálculo mental y escrito: exacto o
aproximado y procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales exactos.
Selecciona y usa unidades
convencionales para medir tiempo y
hacer conversiones.
 Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
Resuelve problemas aplicando la
potencia de un número.
Reconoce la relación que hay
entre factores iguales en
potencia cuadrada y cúbica.
Ubica los datos que ayudarán a
resolver la situación
problemática.
Selecciona y ejecuta estrategias
para resolver la situación
problemática.
Explica los procedimientos que
seguirá para resolver los
problemas.
Resolvemos
problemas
con potencia
Resolvemos
problemas
con unidades
de tiempo
- Resuelve
problemas
de gestión
de datos e
Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en las que
reconoce variables
- Expresa su comprensión de las preferencias así como todos
los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
Interpreta gráficos de
barras comparativas sobre
las causas y los efectos de
los fenómenos naturales
Fenómenos
naturales
extremos
Lista de
cotejo

incertidumb
re.
-Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilística
s.
-Comunica la
comprensión
de los
conceptos
estadísticos y
probabilístico
s.
-Usa
estrategias y
procedimiento
s para
recopilar y
procesar
datos.
cualitativas o
cuantitativas
discretas, recolecta
datos a través de
encuestas y de
diversas fuentes de
información.
Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos
de barras dobles y
gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida
en gráficos y en
diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos
aleatorios, reconoce
sus posibles resultados
y expresa la
probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles.
cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y
“menos probable”.
- Lee gráficos lineales para interpretar la información del
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación estudiada.
- Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de
datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es
mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información obtenida con base
en el análisis de datos.
en viviendas y cultivos en
el Perú.
Elabora
conclusiones y
predicciones con base en
la información obtenida
del análisis de datos de
gráficos lineales
comparativos.
Justifica sus
decisiones a partir de la
información obtenida en
gráficos lineales, así como
de las conclusiones y
predicciones que realiza.
Analiza gráficos lineales
comparativos para
responder preguntas.
Representa a partir de una
tabla de frecuencia un
gráfico lineal comparativo
y responde a las preguntas
del problema.
afectan
viviendas y
cultivos en
el Perú.
Analizamos
gráficos
lineales.
Elaboramos
gráficos
lineales
comparativos
ARTE
Y
CULTU
RA
Crea
proyectos
desde los
- Crea proyectos
artísticos individuales
o colaborativos
- trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
 Explora técnicas
diversas para
representar señales de
advertencia, riesgo y
Dibujamos
señales de

lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
explorando formas
alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas
investigando una
variedad de fuentes y
manipulando los
elementos de los
diversos lenguajes de
las artes (danza,
música, teatro, artes
visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor
a sus intenciones.
Planifica y produce
trabajos que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias
de su propia comunidad
y de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus
trabajos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
• Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.
• Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
prevención ante posibles
 Planifica su proceso de
creación para crear
dibujos de fenómenos
naturales haciendo uso
de la técnica del
rayismo.
 Combina colores
primarios, secundarios ,
neutros , pasteles para
crear patrones en su
pintado de mandalas.
advertencia ,
riesgo y
prevención
Representam
os fenómenos
naturales con
líneas
Pintamos
mandalas de
volcanes en
erupción
RELIGI
ÓN
 Asume la
experienci
a el
encuentro
Expresa
coherentemente entre
lo que cree, dice y hace
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes
con su fe en su entorno familiar y comunitario.  Comprender a través de
las señales que Dios

4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
personal y
comunitari
o con dios
en su
proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia
Transforma
su entorno
desde el
encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemen
te en razón de
su fe según
los principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
en su proyecto de vida
personal , a la luz del
mensaje bíblico.
Comprende su
dimensión espiritual y
religiosa que le permita
cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno
a la luz del evangelio.
Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
diversos contextos,
con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y
comunitario.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión
que le ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de
su familia, iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
Jesucristo.
mostró con Egipto, que
Él es el único Dios vivo y
verdadero, que los ídolos
no son dioses y que Dios
es el libertador de su
pueblo.
 Identifica que la maldad
del hombre trae como
resultado el juicio de Dios.
 Aprende a través del
relato Bíblico de Noé y el
Arca que Dios siempre
provee un plan de
Salvación para la
humanidad; para llevar al
niño a aceptar a
Jesucristo como su
salvador
Las plagas de
Egipto
Noe y el
diluvio
Destrucción
de Sodomo y
Gomorra

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC Personaliza entornos
virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y organizada
su espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado
cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades,
el contexto y las actividades en las que
participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta
personal.
- Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más
de una estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
respecto.
- Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en
más de un momento, a partir de esto y de los consejos
o comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la
tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y
solidaridad
Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales
que afectan a su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor
calidad de vida para los habitantes.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la
identidad cultural
Diálogo intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante
el diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia.

6.Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 6
NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO Y MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA
SEMANA 1 -
DEL 08 AL 12
DE AGOSTO
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
AULA DE INNOVACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Resolvemos problemas con
potencia
6°33 y 34
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Redactamos un texto
explicativo sobre las heladas
FICHA ADICIONAL
El texto argumentativo
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Calculamos el área de
triángulos y cuadriláteros
6° 103 - 108
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
Aprovechamos los fenómenos
naturales en la conservación de
alimentos
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Las plagas de Egipto
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Usamos conectores de causa y
efecto analizando un texto de
FICHA ADICIONAL
La conjunción
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Conocemos el espacio peruano,
los 8 pisos altitudinales
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Representamos fenómenos
naturales con líneas
EDUCACIÓN FISICA TUTORÍA
ACTIVIDAD
Identificamos situaciones que
nos afectan,prevenimos el
consumo del alcohol
6° 50 – 53
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD
Leemos noticias sobre
impactos de fenómeno
naturales en el Perú
SEMANA 2 –
DEL 15 AL 19
DE AGOSTO
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
ACTIVIDAD
perímetro
6° 109 y 110
FICHA ADICIONAL
Nos ubicamos y desplazamos
de manera segura para
ponernos a salvo.
6°81 y 82
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Reconocemos la estructura
del predicado
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD
Alinti: Energía sustentable
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
unidades de tiempo
6° 75 y 76
ACTIVIDAD
Inundaciones y alud
:Conocemos el ciclo y estados
del agua
FICHA ADICIONAL
Causas del calentamiento global
y su relación con las tormentas
de lluvia

RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Noe y el diluvio
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Extraemos oraciones de un
texto e identificamos el
sujeto.
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Influencia de los fenómenos
naturales en nuestra
comunidad
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Dibujamos señales de
advertencia , riesgo y
prevención
ACTIVIDAD
Los peligros y vulnerabilidades
de mi comunidad.
6° 60 - 64
FICHA ADICIONAL
El chuño, cambios y
continuidades
SEMANA 3 -
DEL 22 AL 26
DE AGOSTO
ACTIVIDAD
Analizamos gráficos lineales
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Escribimos y difundimos
nuestra propuesta de acción.
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Elaboramos gráficos lineales
comparativos sobre los
últimos fenómenos naturales
según INDECI
6°43 y 44
FICHA ADICIONAL
Interpretamos y analizamos
gráficos de barra sobre el
impacto de los fenómenos en
la población.
ACTIVIDAD
Conocemos los efectos de los
fenómenos naturales en los
cultivos
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Destrucción de Sodomo y
Gomorra
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Planificamos acciones para una
cultura de prevención de los
fenómenos naturales
FECHA CÍVICA
Día mundial del folklore
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Ecoinnovaciones frente a los
desafíos naturales en nuestra
cultura
FICHA ADICIONAL
Un espacio que desafía la
creatividad del ser humano
peruano
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Pintamos mandalas de
volcanes en erupción
ACTIVIDAD
Conocemos los riesgos de
internet y buscamos redes de
protección
6° 54 - 59
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD
Leemos una infografía sobre
Defensa Civil

SEMANA 4 -
DEL 29 DE
AGOSTO AL
02 DE
SETIEMBRE
COMUNICACIÓN
Demostramos lo que
aprendimos.
MATEMÁTICA
Demostramos lo que
aprendimos.
Demostramos lo que
aprendimos.
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Destrucción de Sodomo y
Gomorra
PERSONAL SOCIAL
Demostramos lo que
aprendimos.
FECHA CÍVICA
Día mundial del folklore
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Dibujamos la mochila de
emergencia
EDUCACIÓN FISICA
INGLES
Los colores en inglés.
FICHA ADICIONAL
Galleta Nutri H: en busca de la
mejora de calidad de vida de
muchos niños
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTO DE LA
EXPERIENCIA:
Propuesta de acciones para aprovechar las
oportunidades que surgen ante los
fenómenos naturales y cómo mitigar el
riesgo de dichos fenómenos en la comunidad.
 Identifica los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de su
comunidad considerando el tipo de vulnerabilidad, así como los factores y
riesgos asociados a ella.
 Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que
presenta su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la
ubicación y explica, con base científica, cómo se producen los fenómenos
naturales y cuál es su relación con los cambios en el ambiente.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Programación web Aprendo en casa 2021 y 2022
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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