Arte Lecturiano.pdf
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El documento describe las tres etapas de una estrategia didáctica para alcanzar los objetivos de aprendizaje. La primera etapa incluye el diagnóstico de la estrategia y la evaluación del estado actual de la clase. La segunda etapa implementa la estrategia a través de cinco actividades como la lectura y exploración de términos. La tercera etapa evalúa el producto final de los estudiantes y la estrategia didáctica a través de una exhibición.
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ABPROYECTOS ses2 ul2018 0
Este documento describe las etapas del método de aprendizaje basado en proyectos (ABPR), incluyendo la organización de equipos de trabajo, la investigación del tema, el análisis y la síntesis de la información, la creación de un producto final, la presentación y evaluación del proyecto. El objetivo del ABPR es que los estudiantes desarrollen competencias a través de la resolución colaborativa de un reto o pregunta central mediante la planificación e investigación de un proyecto.
Rúbrica+d..final
Este documento describe un plan de evaluación para un curso de química de tercer año de secundaria. La evaluación consta de varias partes, incluido un examen que representa el 50% de la calificación, un portafolio que representa el 10% y una evaluación continua que representa el 40% restante. La evaluación continua incluye tareas, proyectos de investigación, prácticas de laboratorio, problemas de razonamiento y exámenes rápidos para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento describe un plan de evaluación para un curso de química de tercer año de secundaria. La evaluación consta de varias partes, incluido un examen que representa el 50% de la calificación, un portafolio que representa el 10% y una evaluación continua que representa el 40% restante. La evaluación continua incluye tareas, proyectos, prácticas de laboratorio y exámenes cortos para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de este enfoque de evaluación integral es pro
Rúbrica+d..[1]
Este documento describe un plan de evaluación para un curso de química de tercer año de secundaria. La evaluación consta de varias partes, incluido un examen que representa el 50% de la calificación, un portafolio que representa el 10% y una evaluación continua que representa el 40% restante. La evaluación continua incluye tareas, proyectos, prácticas de laboratorio y exámenes cortos para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje de los estudiantes.
Material didactico ppt
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en el aprendizaje y cómo ayudan a los estudiantes a desarrollarse. Explica que existen tres actitudes hacia los materiales didácticos: temor y rechazo, aceptación acrítica y aceptación crítica. También cubre cómo elaborar, evaluar, validar y mejorar los materiales didácticos de manera efectiva.
Causa o dimensión concepcion evaluativa del docente
Quiero seguir compartiendo información la cual considero transcendencia y que por cuestión tiempo no podré sustentar en ponencia para certificación en la USIL...Debo manifestar que en primera instancia, desde que se inicio el diplomado quise sustentar en relación al enfoque formativo de la evaluación por competencias; pero ...actualmente dada la información recogida en entrevista efectuadas a mis colegas docentes en la IEMIL, he creído pertinente modificar y priorizar en sustentar en torno a CLIMA AFECTIVO DEL AULA.... Sin embargo, quiero precisarlo al detalle, esperando les sea de utilidad y agreguen un MARCO TEÓRICO ADECUADO sirviendoles de apoyo a colegas directivos que tengan similar temática...¡Abrazos de osaaaa...
Tecnicas de evaluacion
Este documento describe diferentes técnicas de evaluación del desempeño de los estudiantes, incluyendo preguntas sobre procedimientos, cuadernos de estudiantes, organizadores gráficos y portafolios. Explica que las preguntas sobre procedimientos buscan promover la reflexión sobre cómo resolver problemas, los organizadores gráficos permiten identificar conceptos relevantes y cómo se relacionan, y los portafolios documentan el proceso de aprendizaje de un estudiante a lo largo del tiempo.
Exposición n
El documento presenta 8 exposiciones sobre diferentes temas relacionados con métodos de evaluación educativa como observación, encuesta, entrevista, pruebas objetivas, reactivos, resolución de problemas, ensayo, lista de cotejo, escala de rango, rúbrica de evaluación y portafolio. Cada exposición define y describe los conceptos y características principales de cada método.
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Presentacion: evaluacion por competecias
El documento proporciona información sobre cómo planear un sistema de evaluación para un curso. Explica que se debe basar la evaluación en los objetivos del curso y seleccionar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como exámenes, proyectos, mapas conceptuales, entre otros. También brinda ejemplos de cómo diseñar un sistema de evaluación para un curso de química con diferentes niveles taxonómicos.
Investigación en Acción
Este documento describe el proceso de investigación en acción en el aula, el cual incluye ciclos de observación, reflexión, planificación, enseñanza y evaluación. Se enfoca en dos tipos de evaluación o "assessment": la tradicional basada en exámenes y la auténtica basada en tareas del mundo real. También provee ejemplos de herramientas de evaluación como rúbricas y sugerencias para fomentar el diálogo evaluativo con los estudiantes.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion 234 blanca[1]
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo evaluaciones informales, semi-formales y formales. Las técnicas informales incluyen observación, preguntas del profesor y trabajos en clase. Las técnicas semi-formales incluyen tareas fuera de clase, portafolios, mapas conceptuales y evaluaciones de desempeño. Las técnicas formales incluyen pruebas y exámenes. Cada técnica provee una forma diferente de medir el aprendizaje y progreso de los estudiant
Pres mod.e dorrego2010
El documento presenta el modelo de diseño instruccional de Elena Dorrego, el cual consta de 8 fases: 1) determinación de la necesidad instruccional, 2) formulación de objetivos terminales, 3) análisis estructural, 4) objetivos específicos, 5) desarrollo, 6) producción de materiales, 7) evaluación formativa, 8) evaluación sumativa. Se provee un ejemplo para ilustrar las fases del modelo con el objetivo de enseñar la clasificación de palabras por posición de la sílaba tónica.
Diapositiva final de irda de la evaluacion de los aprendizajes.pptx (1)
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica brevemente técnicas como la observación, habilidades conceptuales y exposiciones. Luego detalla varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo, escalas de estimación, portafolios, pruebas escritas u orales y proyectos. Finalmente, ofrece ejemplos más específicos de cómo aplicar escalas de estimación y diferentes tipos de pruebas objetivas y orales.
La evaluacion
La evaluación formativa permite valorar el nivel de desempeño y logro de aprendizajes de los estudiantes. Los docentes utilizan estrategias de evaluación como métodos, técnicas e instrumentos para medir el aprendizaje, incluyendo observación, desempeño del estudiante, análisis de desempeño e interrogatorio. Algunos instrumentos comunes son guías de observación, diarios de clase, escalas de actitudes y rúbricas.
Tecnicas e instrumentos_de_evaluacion
El documento describe varias técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Incluye técnicas informales como la observación y exploración con preguntas, técnicas semiformales como trabajos en clase y tareas, y técnicas formales como pruebas, mapas conceptuales y evaluación del desempeño. El autor explica cada técnica y cómo se puede aplicar para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Proyectos de aula
Este documento describe las etapas para desarrollar un proyecto de aula con enfoque de aprendizaje basado en problemas. El proceso incluye 4 pasos principales: 1) definir un problema de la comunidad educativa, 2) diagnosticar el conocimiento de los estudiantes sobre el problema, 3) diseñar objetivos, competencias y actividades para abordar el problema, y 4) implementar el plan y analizar los resultados. Cada paso utiliza herramientas como lluvia de ideas, encuestas y grupos focales para involucrar a estudiantes y docentes
Estrategias y medios para el aprendizaje anair
Este documento describe estrategias de enseñanza y aprendizaje para docentes y alumnos. Para los docentes, recomienda actividades como exposición guiada, discusión en equipos, análisis de casos y retroalimentación a los alumnos. Para los alumnos, sugiere conocer el objetivo del material, planificar la tarea, realizarla y evaluar su desempeño, acumulando conocimiento sobre cuándo usar diferentes estrategias. También menciona estrategias de enseñanza como simulaciones, y estrategias de aprendiz
Estrategias y medios para el aprendizaje anair
Este documento describe estrategias de enseñanza y aprendizaje para docentes y alumnos. Para los docentes, recomienda actividades como exposición guiada, discusión en equipos, análisis de casos y retroalimentación a los alumnos. Para los alumnos, sugiere estrategias como comprender el objetivo de la tarea, planificar cómo completarla, realizar la tarea y evaluar su desempeño. También recomienda que los alumnos aprendan cuándo usar diferentes estrategias y cómo mejorar su conocimiento.
Talleres
Este documento presenta una prueba escrita para un portafolio de evaluación de aprendizaje. Contiene 14 preguntas sobre conceptos y tipos de evaluación educativa, como evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También cubre principios de evaluación auténtica como favorecer la autonomía del estudiante. El estudiante debe identificar y definir diferentes aspectos teóricos y prácticos de la evaluación educativa.
Unidad didactica de fundamentos de la investigación
Este documento presenta el programa de estudio de la unidad didáctica número 1 "Fundamentos de Investigación" del Instituto Superior Tecnológico Público "Alexander von Humboldt". La unidad didáctica busca que los estudiantes conozcan la importancia de la investigación científica, identifiquen problemas de su entorno, y elaboren el diseño metodológico para inferir conclusiones que respondan a las soluciones. El programa describe las capacidades terminales, contenidos, actividades, criterios de evaluación e indicadores para cada elemento de la capacidad terminal
Situación de aprendizaje
Este documento presenta la situación de aprendizaje para la asignatura de Informática II. El objetivo general es que los estudiantes consoliden sus competencias relacionadas con la elaboración de algoritmos y el uso de programas como hojas de cálculo. El bloque I se enfoca en diseñar y elaborar algoritmos a través de tres clases que utilizan diferentes estrategias como debates, ordenar pasos de una metodología y un juego de memoria sobre algoritmos. La evaluación incluye diagnóstica, formativa, hetero y autoevaluación.
Evaluación por competencias
Este documento presenta conceptos clave sobre la evaluación por competencias según Frida Díaz Barriga y Sergio Tobón Tobón. Define evaluación, competencia y competente, y explica que la evaluación educativa mide el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes para lograr las metas educativas. Describe los componentes de la evaluación como qué, para qué, con qué criterios y pruebas, cómo determinar el nivel de aprendizaje, la temporalidad y estrategias de evaluación.
Unidad 2
El documento presenta varios modelos de diseño didáctico. Brevemente describe algunos elementos básicos de un diseño didáctico como la secuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje y la representación gráfica de este proceso. Luego, resume distintos modelos como el diseño de Popham, Anderson y Faust, Dick y Vernon Gerlach y Donald Ely, mostrando sus pasos y componentes.
Planificación y evaluación en la educación
La presentación resalta la Evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático dentro de la planificación de la enseñanza, que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, criterios e indicadores, sobre el desempeño, competencias y logros de estudiantes, con el fin de realizar ajustes, aportes y tomar las decisiones pertinentes.
Antes de planificar, seleccionar técnicas e instrumentos o delimitar criterios debemos preguntarnos: para qué evaluamos, qué usos le damos a los resultados, cómo beneficiamos al estudiantado, cómo mejoramos la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diseño Instruccional.- Incorporar nuevas estrategias, métodos e innovaciones que coadyuven a la experiencia docente, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Evaluacion diagnostica, formativa y sumativa
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes. La evaluación formativa se usa durante el proceso de enseñanza para proporcionar retroalimentación continua. La evaluación sumativa se aplica al final para medir el logro de objetivos. El documento también discute varios instrumentos de evaluación como listas de verificación, escalas y portafolios.
TECNICAS e NSTRUMENTOS de EVALUACION.ppt
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo evaluaciones informales como observación y preguntas del profesor, evaluaciones semiformales como tareas y portafolios, y evaluaciones formales como exámenes, mapas conceptuales y evaluaciones de desempeño. La evaluación busca medir el aprendizaje de los estudiantes de manera significativa.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Proyectos de aula
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La presentación resalta la Evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático dentro de la planificación de la enseñanza, que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, criterios e indicadores, sobre el desempeño, competencias y logros de estudiantes, con el fin de realizar ajustes, aportes y tomar las decisiones pertinentes.
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