Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en el aprendizaje y cómo ayudan a los estudiantes a desarrollarse. Explica que existen tres actitudes hacia los materiales didácticos: temor y rechazo, aceptación acrítica y aceptación crítica. También cubre cómo elaborar, evaluar, validar y mejorar los materiales didácticos de manera efectiva.

1. MATERIALES DIDACTICOS
Mg.Jessica M. Polar Salas

2. IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Los materiales didácticos ayudan la exploración, manipulación y desarrollo
sensoperceptual. Motiva hacia la capacidad creadora del alumno. Propicia el
autoaprendizaje y el aspecto socializador. Estimula la atención y el interés
hacia el trabajo. Es importante porque el alumno pasa del mundo concreto de
los objetos que le rodean al mundo de las representaciones simbólicas y de ahí
al mundo abstracto. Facilita la labor del docente para lograr experiencias
directas

3. SELECCIÓN DE LOS MATERIALES
DIDACTICOS :
Rosales señala tres tipos de actitudes:
ACTITUD DE TEMOR Y RECHAZO:
Es importante analizar si, en realidad, el profesor teme ser desplazado de su lugar
protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por ende, reacciona
desarrollando actitudes de rechazo respectivo a los nuevos medios y materiales
didácticos.

4. ACTITUD DE ACEPTACION ACRITICA:
:
 ACTITUD DE ACEPTACION ACRITICA:
Se trata de una actitud totalmente contraria a la anterior en función de la cual
ciertos profesores realizan un uso indiscriminado de medios y materiales, sin una
previa adecuación a la realidad bio psico-social de los estudiantes.

5. ACTITUD DE ACEPTACION CRITICA
 En este caso, el profesor se preocupa por analizar sus características, las
ventajas y desventajas que tiene su utilización en el aula así como los
resultados de investigaciones que permitan evaluar su aplicación en nuestro
contexto.

6. ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS
 La docente con especialistas, pueden elaborar en muchos casos, los
materiales didácticos que necesita para desarrollar su curso. Por lo general, no
se requiere de técnicas muy sofisticadas ni de procedimientos excesivamente
costosos para preparar materiales que resulten eficaces en función de los
objetivos que deben lograr los estudiantes.
 ALCÁNTARA J. (1981. p103) presenta un modelo simplificado de producción
que comprende: Determinar los objetivos educacionales. Identificar las
características técnico-pedagógico. Determinar los materiales necesarios.
Determinar el procedimiento de elaboración. Evaluación y Retroinformación.

7. EVALUACIÓN DEL MATERIAL
DIDÁCTICO
La evaluación está ubicada en el último lugar en la secuencia. Esto no significa
que se evaluará la elaboración de un material cuando éste haya concluido. Implica
que la evaluación debe realizarse durante todo el proceso de elaboración. Desde
su concepción, porque algunas veces ocurre que un material sale mal porque
hubo un error al determinar el objetivo de elaboración.

8. DESARROLLO DEL MATERIAL
 En esta etapa se ejecuta lo previsto en el diseño. Por ejemplo, en el caso del
texto impreso se redacta los temas y se prepara las ilustraciones.

9. EVALUACIÓN DEL MATERIAL
 Todo nuevo material didáctico debe ser evaluado antes de considerársele listo
para su empleo. Generalmente el diseño incluye dos tipos de evaluación: la
formativa y la sumativa. La evaluación formativa; se realiza durante el proceso
mismo de desarrollo o formación del material. La evaluación Sumativa; se
realiza con la versión terminada, no definitiva, del material. Se aplica en
situación normal de empleo a grupos de alumnos a fin de comprobar
experimentalmente su eficiencia

10.  Los materiales didácticos que utilizamos en la enseñanza deberían satisfacer
los siguientes criterios mínimos: Valor de la información: cantidad, elección,
valor científico. Disponibilidad de esta información: existencia de cuadros,
índices analíticos, facilidades de señalización, inteligibilidad de la información,
legibilidad. Coherencia Pedagógica: coherencia interna y también coherencia
con los modelos pedagógicos que apoyan la institución y los profesores,
teniendo en cuenta el nivel de los estudiantes

11. VALIDACIÓN DEL NUEVO MATERIAL
DIDÁCTICO :
¿Cómo validar el material didáctico?
Para validar un material didáctico no existen normas fijas, sin embargo existen algunas
sugerencias para ella, así: Establecer algunos objetivos para la validación. Determinar los
procedimientos de validación. Prepara un instrumento de validación. Realizar un
muestreo de validación. Recoger informes. Proponer las correcciones necesarias.

12. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
 Para determinar dichos objetivos es necesario tener en cuenta la adecuación
del material en los usuarios, sí: Comprobar si el material didáctico es adecuado
para la edad psicobiológica, así como para la situación socioeconómica del
educando.
 Comprobar si el lenguaje empleado es adecuado al entendimiento del
educando. Determinar si el tratamiento metodológico es acorde con los
contenidos y con los intereses de los usuarios. Determinar si el material es
suficiente motivador y de fácil comprensión.

13. PROPONER SOLUCIONES Y
CORRECCIONES
En este aspecto, se debe procesar las sugerencias y observaciones hechas
durante el proceso de validación mediante algún documento que resuma las
correcciones y reajustes que se debe hacer al material en validación. PROPONER
SOLUCIONES Y CORRECCIONES