Este documento presenta conceptos clave sobre la evaluación por competencias según Frida Díaz Barriga y Sergio Tobón Tobón. Define evaluación, competencia y competente, y explica que la evaluación educativa mide el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes para lograr las metas educativas. Describe los componentes de la evaluación como qué, para qué, con qué criterios y pruebas, cómo determinar el nivel de aprendizaje, la temporalidad y estrategias de evaluación.

1. Universidad Tecnológica de México
Maestría en Educación
Conceptos de
Frida Díaz Barriga
Sergio Tobón Tobón
Profesor
Dr. Sergio Josúe Torres Zarco
Alumno
Sergio Eduardo Posada Arévalo
Cuenta 18063669
Evaluación del
aprendizaje

2. Introducción
Esta presentación se elabora como ejercicio del curso Evaluación del
Aprendizaje.
La tarea consiste en desarrollar el tema Evaluación bajo las ideas
de Frida Díaz Barriga y Sergio Tobón Tobón.
Las ideas y conceptos aquí presentados se sustentan en documentos
elaborados por dichos expertos. Su tema central es la Evaluación por
Competencias.
Incluimos también información del Diccionario de la Lengua Española
de la Real Academia Española.

3. Definiciones según la Real Academia Española (RAE)
Evaluación:
1.- Acción y efecto de evaluar.
2.- Examen escolar. 1
Evaluar:
1.- Señalar el valor de algo.
2.- Estimar, apreciar, calcular el valor de algo.
3.- Estimar los conocimientos, aptitudes y
rendimiento de los alumnos. 2
1. del.rae.es/?id=H8JsfPe
2. del.rae.es/?id=H8KldC6

4. Competencia
Significado primario
1.- Disputa o contienda entre dos o más
personas sobre algo.
2.- Oposición o rivalidad entre dos o más
personas que aspiran a obtener la misma
cosa.
3.- Situación de empresas que rivalizan en
un mercado ofreciendo o demandando un
mismo producto o servicio.
4.- Competición deportiva. 1
1. del.rae.es/?id=A0fanVlA0gTnnL

5. Competencia
Significado secundario.
1.- Incumbencia
2.- Pericia. aptitud o idoneidad para hacer
algo o intervenir en un asunto determinado.
3.- Asunto legal de atribuciones que corres-
ponden a una entidad pública o una autori-
dad judicial o administrativa. 1
1. del.rae.es/?id=A0gTnnl

6. Competente
1.- Que tiene competencia.
2.- Dicho de una persona o de una
entidad a la que corresponde hacer
algo por su competencia.
3.- En la primitiva iglesia, catecúmeno
ya instruido para su admisión al
bautizo. 1
1. del.rae.es/?id=A0iVX8i

7. Bajo las definiciones previas esta presentación
trata sobre la estimación del nivel de conocimien-
tos y habilidades de los educandos en lo relativo a
su capacidad para lograr la meta educativa
propuesta en un proceso de enseñanza apren-
dizaje controlado.

8. Evaluación
En el ámbito educativo la evaluación es un proceso en el que se
reúnen evidencias que permitan determinar el nivel de conoci-
mientos y habilidades del educando para ejecutar una acción
o abstracción, utilizando para ello procedimientos idóneos pre
establecidos, con el fin de retroinformar a los involucrados sobre
el logro de metas y de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Recordemos que estamos analizando el tema en lo relacionado
a competencias. La capacidad para hacer algo.

9. Enseñanza Evaluación
Vínculo indisoluble

10. ¿Competencia?
Metacognición
Capacidad de hacer lo que se pide que se haga, en forma ideal,
completa y en beneficio del individuo y sociedad.
Metacognición útil.
Saber
Conocer
Comprensión
Aprobación
Saber hacer
Procedimientos
Técnicas
Saber
ser
Actitudes
Valores

11. Evaluación auténtica
Constructivismo sociocultural
Enseñanza
Cognición
situada
Enfoque experiencial y de la práctica reflexiva.
Saber y querer hacer bien lo que se debe hacer.

12. Evaluación centrada en desempeño
Tareas
auténticas
Procesos
Productos
Habilidades intelectuales
de orden superior.
APRENDIZAJE COMPLEJO.

13. Ámbitos de la evaluación.
Docencia Institucional Centro
Evaluador
externo
Estatal Oficial Organización
Empresa

14. 1. ¿Qué evaluar?
Evaluación
Saber
Conocimientos
Saber hacer
Habilidades
Saber ser
Actitudes

15. Evaluación
1. ¿Qué evaluar?
ÁREAS
PARTICIPACIÓN
Discurso
Comunicación
Iniciativa
Empeño
Empatía
Cooperación
Aplicación
ACTIVIDADES
GENERATIVAS
Trabajos de campo
Proyectos
Composición
Solución de problemas
Dramatización
ACTIVIDADES DE
ANÁLISIS
Comprensión
Integración
Interpretación
Síntesis
Clasificación
Decisiones
Juicio
Evaluación
Creación
Invención
Pensamiento crítico
Indagación

16. Evaluación
1. ¿Qué evaluar?
ENFOQUE
FUNCIONALISTA
Actividades
Tareas
Funciones
CONDUCTUAL
ORGANIZACIONAL
Registro de
Competencias.
Empírico analítica.
Neo positivista
CONSTRUCTIVISTA
Proceso laboral
Constructivismo
Experiencias útiles.
COMPLEJO
Análisis de
problemas.
Pensamiento
complejo.
La persona es
el eje.

17. Evaluación
2.- ¿Para qué evaluar?
Formar
Comparar
Valorar
Clasificar
Certificar

18. Evaluación
3.- ¿Con cuáles criterios?
Contrastando
logros obtenidos
con los
esperados ideales

19. EvaluaciónCriterios o pautas
Saberes:
Debe abordar los diferentes saberes de la competencia.
Comparación:
Debe permitir comparar lo que se mide con un referente.
Claridad:
Conceptos fácilmente comprensibles, precisos, inequivocos
para los que intervienen.
Pertinencia:
Debe incluir aspectos que permiten el buen desempeño
del perfil de egreso del evaluado.

20. Evaluación4.- ¿Con cuáles pruebas?
Evidencias de aprendizaje

21. Evaluación
Demuestran la competencia.
Permiten valorar criterios.
Permiten organizar el proceso de
aprendizaje.
Dan claridad a los estudiantes
sobre cómo deben demostrar
lo que han aprendido.
Permiten documentar y dar
seguimiento al aprendizaje.

22. EvaluaciónTipos de evidencias.
Del conocimiento:
Test escritos cerrados o abiertos.
Exámenes orales.
Ensayos.
Del saber hacer:
Audios y/o vídeos.
Testimonios
Registro de observaciones.
Del Ser:
Registro de actividades.
Pruebas de actitudes
Autovaloración.
Sociodramas.
Del producto:
Proyectos.
Informe final.
Objetos.
Creaciones.
Invenciones.
Servicios prestados.

23. Evaluación
5.- ¿Cómo determinar el nivel
de aprendizaje?
Definir la magnitud ideal
de lo que se obtenga
con las mediciones.

24. Evaluación5.- ¿Cómo determinar el nivel
de aprendizaje?
Matrices de evaluación.
Componente Descripción
Competencia Lo que se desea que conozca y haga el alumno,
Criterios Consideraciones a tomar en cuenta en el proceso.
Evidencias Pruebas que se tomarán en cuenta.
Nivel de logro Dan cuenta de los niveles de aprendizaje por
criterio.
Puntos o proporción. Magnitud cualitativa ordinal o cuantitativa de cada
criterio y nivel de logro.

25. Evaluación
6.- ¿Temporalidad de la evaluación?
Diagnóstica
Antes del proceso
Individual
“Diagnosis”
Grupal
“Prognosis”
Inicial.- Primera. Antes de
iniciar proceso.
Puntual.- Subsecuentes entre
segmentos del proceso.

26. Evaluación
6.- ¿Temporalidad de la evaluación?
Formativa
Durante el proceso
Permite la regulación del proceso.
Interactiva
Retroactiva
Proactiva
Formativa
Para modificar proceso
Intuición
Informal
Instrumentación
Formal

27. Evaluación
6.- ¿Temporalidad de la evaluación?
Sumativa
Final
Al terminar proceso
Forma clásica
Función pedagógica:
¿Logro?
Mejoras
Retroinforma a
involucrados.
Sirve a futuros
alumnos.
Mide eficiencia.
Función
Social:
Certifica.
Califica.
Clasifica.
¿Acredita?
Cumplimiento Promoción Certificación

28. Evaluación
7.- ¿Con cuáles estrategias?
Pruebas
InformalFormal

29. Evaluación7.- ¿Con cuáles estrategias?
Autoevaluación:
El alumno se evalúa a si mismo.
Coevaluación:
La evaluación la hace el alumno con sus pares.
En equipo con otros alumnos o con docente.
Heteroevaluación:
La más común. La hace el docente.
Es llamada “por expertos”
Interevaluación:
Utiliza todas las previas desde diferentes
ámbitos.
Recordar que el alumno es el centro del proceso.

30. Evaluación
8.- ¿Cómo informar?
Nivel de aprendizaje.
Logros.
Aspectos a mejorar.

31. No se puede administrar
lo que no se puede medir.
No se puede mejorar
lo que no se evalúa.

32. Bibliografía
Díaz, F. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Cap. 8
Tipos de evaluación. Universidad Nacional Abierta.
En https://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload/diazbarrigacap8_EVALUACION.pdf
Diaz, F. (2010) Evaluación autentica a través de portafolios y rúbricas. Presentación.
En 132.248.192_241/-isue/www/seccion/SEP/docs/portafolios_y_
rubricas_FridaDiazB.pdf
Diccionario de la Lengua Española. (2018) Real Academia de la Lengua
En www.rae.es
Google images. Imágenes de uso público en www.google.com
Tobón, S. (2010) Evaluación por competencias. Presentación.
En https:es.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluación-por-competencias-
3411340
Tobón, S (2011) Evaluación por competencias.
En https://elealtec.2.files.wordpress.com/2011/08/lec_5_tobon-pdf