Oficio de un__estudiante_nivel_superor
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•14 vistas
La alumna Mara Beatriz Villacorta estudia profesorado en matemáticas y colabora con docentes y tutores enseñando, construyendo capacidades para los estudios mediante la disciplina, la organización y la planificación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Un modelo básico
El documento describe las variables clave que un maestro debe considerar al planificar y desarrollar una lección, incluyendo las metas, contenidos, actividades, materiales, organización del espacio y evaluación de los estudiantes. Explica que la selección de contenidos debe guiarse por el currículo y ser funcional, y que la organización del tiempo y el espacio deben apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la importancia de comprometer a los estudiantes y abordar su diversidad a través de estrategias diferenciadas.
Triptico el abc de la tarea docente
El documento describe las variables clave de la planificación de la enseñanza. Estas variables incluyen 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) la organización y secuenciación de contenidos, 4) las tareas y actividades, 5) la selección de materiales y recursos, 6) la participación de los alumnos, 7) la organización del escenario, y 8) la evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y los factores que se deben considerar al abordar
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Intro al curso 2
Este documento presenta información sobre el diseño curricular. Explica que el diseño curricular incluye elementos como el diagnóstico, la justificación, los fundamentos curriculares, la malla curricular, la propuesta operativa y los programas de estudio. También define conceptos como planeación, organización, toma de decisiones y anticipación que son importantes para el diseño curricular. Finalmente, enfatiza que el diseño curricular no debe ser un requisito engorroso sino un proceso significativo.
4. corrientes de pensamiento curricular
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento curricular desde 1950 hasta la actualidad: teórico-técnica de Tyler y Taba (1950-1960) con énfasis conductista; práctica de Joseph Schwab (1970-1980) que ve al docente como investigador; crítica de Lawrence Stenhouse (1985) que critica el enfoque conductista; sociopolítica de Ángel Díaz Barriga y Alicia De Alba que integran factores sociales; y constructivista de Cesar Coll donde el aprendizaje es resultado de la construcción interna.
Planificacion de la enseñanza
La planificación de la enseñanza implica anticipar lo que el docente se propone enseñar. Existen diferentes tipos de diseño según cómo se entienda el currículo y conceptos como el contenido, aprendizaje y comunicación. La planificación considera factores como su carácter social e histórico, su complejidad y diferentes niveles de decisión. Un buen diseño debe estar abierto al debate, ser sistemático y reflexivo, y reflejar una elaboración razonada por los docentes.
Recomendados
Un modelo básico
El documento describe las variables clave que un maestro debe considerar al planificar y desarrollar una lección, incluyendo las metas, contenidos, actividades, materiales, organización del espacio y evaluación de los estudiantes. Explica que la selección de contenidos debe guiarse por el currículo y ser funcional, y que la organización del tiempo y el espacio deben apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la importancia de comprometer a los estudiantes y abordar su diversidad a través de estrategias diferenciadas.
Triptico el abc de la tarea docente
El documento describe las variables clave de la planificación de la enseñanza. Estas variables incluyen 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) la organización y secuenciación de contenidos, 4) las tareas y actividades, 5) la selección de materiales y recursos, 6) la participación de los alumnos, 7) la organización del escenario, y 8) la evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y los factores que se deben considerar al abordar
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Metodología
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Intro al curso 2
Este documento presenta información sobre el diseño curricular. Explica que el diseño curricular incluye elementos como el diagnóstico, la justificación, los fundamentos curriculares, la malla curricular, la propuesta operativa y los programas de estudio. También define conceptos como planeación, organización, toma de decisiones y anticipación que son importantes para el diseño curricular. Finalmente, enfatiza que el diseño curricular no debe ser un requisito engorroso sino un proceso significativo.
4. corrientes de pensamiento curricular
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento curricular desde 1950 hasta la actualidad: teórico-técnica de Tyler y Taba (1950-1960) con énfasis conductista; práctica de Joseph Schwab (1970-1980) que ve al docente como investigador; crítica de Lawrence Stenhouse (1985) que critica el enfoque conductista; sociopolítica de Ángel Díaz Barriga y Alicia De Alba que integran factores sociales; y constructivista de Cesar Coll donde el aprendizaje es resultado de la construcción interna.
Planificacion de la enseñanza
La planificación de la enseñanza implica anticipar lo que el docente se propone enseñar. Existen diferentes tipos de diseño según cómo se entienda el currículo y conceptos como el contenido, aprendizaje y comunicación. La planificación considera factores como su carácter social e histórico, su complejidad y diferentes niveles de decisión. Un buen diseño debe estar abierto al debate, ser sistemático y reflexivo, y reflejar una elaboración razonada por los docentes.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
La planificacion de la Enseñanza
El documento describe los elementos clave de la planificación de la enseñanza, incluyendo las variables que deben tomarse en cuenta como metas, contenidos, actividades, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. Explica que la planificación debe ser un proceso abierto y colaborativo que considera las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo.
17. métodos de enseñanza según
El documento describe los elementos clave para definir un método o modalidad didáctica, incluyendo principios psicoeducativos, organización de contenidos, actividades, estrategias y contexto/recursos. Los principios psicoeducativos buscan facilitar la comunicación y motivación, mientras que la organización de contenidos puede seguir diferentes enfoques como lineal, reconductivo o radial. Las actividades son acciones específicas llevadas a cabo por docentes o estudiantes, y las estrategias implican una secuencia de actividades complementarias para alcanzar los objetivos.
Secuencia didáctica
La secuencia didáctica es la estructuración sistemática del trabajo en el aula y el plan de actuación del profesor. Se compone de pequeños ciclos de enseñanza y aprendizaje articulados en forma de secuencia temporal orientados a objetivos compartidos. Las secuencias didácticas contienen tres momentos básicos: apertura para identificar conocimientos previos, desarrollo para relacionarlos con el conocimiento científico, y cierre para utilizar los conocimientos construidos.
Practica didactica curriculum
El documento presenta las opiniones de alumnos y maestras sobre el currículum de Educación Infantil. Los alumnos lo ven como una guía para los maestros que establece objetivos y áreas de trabajo. Las maestras opinan que el currículum es una herramienta práctica y teórica que sirve para planificar actividades y evaluar a los niños, teniendo en cuenta sus conocimientos y características previas.
Didáctica y estrategias de aprendizaje
Este documento habla sobre la didáctica y las estrategias de aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que permite a los docentes diseñar estrategias efectivas para el proceso educativo. Explica que las estrategias didácticas son conjuntos de actividades que los profesores usan para construir el conocimiento de los estudiantes. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Pautas y estrategias para el diagnóstico inicial y
Este documento presenta pautas y estrategias para el diseño instruccional, incluyendo el diagnóstico inicial y la concreción de objetivos. Explica que el diseño requiere una base teórica sólida y describe tres niveles de diagnóstico, desde implícito hasta técnico. Además, destaca la importancia de explicitar los fines educativos y objetivos del curso y proporciona ejemplos de cómo concretarlos y evaluarlos.
Un modelo básico
La lectura describe las variables clave que los docentes deben considerar al planificar la enseñanza: 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) las tareas y actividades, 4) los materiales y recursos, 5) la participación de los estudiantes, 6) la organización del espacio, y 7) la evaluación de aprendizaje. Al comprender estas variables, los docentes pueden diseñar planes de clase más efectivos.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNDAC VI
Este documento describe la importancia de la planeación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación didáctica permite al docente seleccionar y organizar actividades de aprendizaje que desarrollen competencias críticas en los estudiantes. También orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los objetivos de manera organizada. La planeación considera aspectos como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y la metodología para distribuir el tiempo y lograr los propósitos educ
Planeamiento didáctico
El documento describe los elementos clave del planeamiento docente. Explica que el planeamiento didáctico es una guía para que el docente logre los objetivos planteados en el tiempo establecido. Además, enfatiza la importancia de transformar las prácticas del aula para promover la construcción del conocimiento. Finalmente, detalla los componentes centrales de la planificación como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Escuela tradicional1
La escuela tradicional se centra en la exposición del profesor, con el alumno en un papel pasivo de escucha, lectura y escritura. Los objetivos se enfocan en la enseñanza de contenidos, conceptos, teorías y principios, más que en las necesidades de los estudiantes. La evaluación consiste principalmente en exámenes para asignar calificaciones, en lugar de ser un proceso de mejora continua.
Teorías del currículum21 (1)
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del currículo, incluyendo: 1) la perspectiva teórico-técnica con las propuestas de Tyler y Taba, 2) la perspectiva práctica con las contribuciones de Schwab, 3) la corriente crítica representada por Stenhouse, 4) la corriente sociopolítica y 5) la perspectiva constructivista con la propuesta de Coll. Cada teoría ofrece un enfoque diferente para el diseño y desarrollo del currículo escolar.
Variables de la planificacion
El documento describe las nueve variables clave que deben considerarse en la planificación de la enseñanza: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) materiales y recursos, 6) participación de estudiantes, 7) organización del espacio, 8) evaluación de aprendizaje, y 9) reflexión. Al incorporar estas variables, los maestros pueden mejorar la organización de su enseñanza y guiar de manera más efectiva el aprendizaje de los estudiantes.
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El documento discute la planificación de la enseñanza. Define términos como plan, planificación, programa y proyecto. Explica que estos términos comparten características como la representación, anticipación y carácter de prueba. Luego, describe los condicionantes de la planificación como el contexto social e histórico, la complejidad de la situación educativa y los distintos niveles de decisión en el sistema educativo. Finalmente, señala que el diseño de la enseñanza debe ser científico, práct
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
La planificacion de la Enseñanza
El documento describe los elementos clave de la planificación de la enseñanza, incluyendo las variables que deben tomarse en cuenta como metas, contenidos, actividades, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. Explica que la planificación debe ser un proceso abierto y colaborativo que considera las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo.
17. métodos de enseñanza según
El documento describe los elementos clave para definir un método o modalidad didáctica, incluyendo principios psicoeducativos, organización de contenidos, actividades, estrategias y contexto/recursos. Los principios psicoeducativos buscan facilitar la comunicación y motivación, mientras que la organización de contenidos puede seguir diferentes enfoques como lineal, reconductivo o radial. Las actividades son acciones específicas llevadas a cabo por docentes o estudiantes, y las estrategias implican una secuencia de actividades complementarias para alcanzar los objetivos.
Secuencia didáctica
La secuencia didáctica es la estructuración sistemática del trabajo en el aula y el plan de actuación del profesor. Se compone de pequeños ciclos de enseñanza y aprendizaje articulados en forma de secuencia temporal orientados a objetivos compartidos. Las secuencias didácticas contienen tres momentos básicos: apertura para identificar conocimientos previos, desarrollo para relacionarlos con el conocimiento científico, y cierre para utilizar los conocimientos construidos.
Practica didactica curriculum
El documento presenta las opiniones de alumnos y maestras sobre el currículum de Educación Infantil. Los alumnos lo ven como una guía para los maestros que establece objetivos y áreas de trabajo. Las maestras opinan que el currículum es una herramienta práctica y teórica que sirve para planificar actividades y evaluar a los niños, teniendo en cuenta sus conocimientos y características previas.
Didáctica y estrategias de aprendizaje
Este documento habla sobre la didáctica y las estrategias de aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que permite a los docentes diseñar estrategias efectivas para el proceso educativo. Explica que las estrategias didácticas son conjuntos de actividades que los profesores usan para construir el conocimiento de los estudiantes. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Pautas y estrategias para el diagnóstico inicial y
Este documento presenta pautas y estrategias para el diseño instruccional, incluyendo el diagnóstico inicial y la concreción de objetivos. Explica que el diseño requiere una base teórica sólida y describe tres niveles de diagnóstico, desde implícito hasta técnico. Además, destaca la importancia de explicitar los fines educativos y objetivos del curso y proporciona ejemplos de cómo concretarlos y evaluarlos.
Un modelo básico
La lectura describe las variables clave que los docentes deben considerar al planificar la enseñanza: 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) las tareas y actividades, 4) los materiales y recursos, 5) la participación de los estudiantes, 6) la organización del espacio, y 7) la evaluación de aprendizaje. Al comprender estas variables, los docentes pueden diseñar planes de clase más efectivos.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNDAC VI
Este documento describe la importancia de la planeación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación didáctica permite al docente seleccionar y organizar actividades de aprendizaje que desarrollen competencias críticas en los estudiantes. También orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los objetivos de manera organizada. La planeación considera aspectos como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y la metodología para distribuir el tiempo y lograr los propósitos educ
Planeamiento didáctico
El documento describe los elementos clave del planeamiento docente. Explica que el planeamiento didáctico es una guía para que el docente logre los objetivos planteados en el tiempo establecido. Además, enfatiza la importancia de transformar las prácticas del aula para promover la construcción del conocimiento. Finalmente, detalla los componentes centrales de la planificación como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Escuela tradicional1
La escuela tradicional se centra en la exposición del profesor, con el alumno en un papel pasivo de escucha, lectura y escritura. Los objetivos se enfocan en la enseñanza de contenidos, conceptos, teorías y principios, más que en las necesidades de los estudiantes. La evaluación consiste principalmente en exámenes para asignar calificaciones, en lugar de ser un proceso de mejora continua.
Teorías del currículum21 (1)
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del currículo, incluyendo: 1) la perspectiva teórico-técnica con las propuestas de Tyler y Taba, 2) la perspectiva práctica con las contribuciones de Schwab, 3) la corriente crítica representada por Stenhouse, 4) la corriente sociopolítica y 5) la perspectiva constructivista con la propuesta de Coll. Cada teoría ofrece un enfoque diferente para el diseño y desarrollo del currículo escolar.
Variables de la planificacion
El documento describe las nueve variables clave que deben considerarse en la planificación de la enseñanza: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) materiales y recursos, 6) participación de estudiantes, 7) organización del espacio, 8) evaluación de aprendizaje, y 9) reflexión. Al incorporar estas variables, los maestros pueden mejorar la organización de su enseñanza y guiar de manera más efectiva el aprendizaje de los estudiantes.
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El documento discute la planificación de la enseñanza. Define términos como plan, planificación, programa y proyecto. Explica que estos términos comparten características como la representación, anticipación y carácter de prueba. Luego, describe los condicionantes de la planificación como el contexto social e histórico, la complejidad de la situación educativa y los distintos niveles de decisión en el sistema educativo. Finalmente, señala que el diseño de la enseñanza debe ser científico, práct
La actualidad más candente (15)
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Pautas y estrategias para el diagnóstico inicial y
Pautas y estrategias para el diagnóstico inicial y
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).
LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNDAC VI
LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNDAC VI
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Último (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Oficio de un__estudiante_nivel_superor
- 1. OFICIODE UN ESTUDIANTE NIVEL SUPEROR Alumna : Mara Beatriz Villacorta Carrera: Profesorado en matemáticas
- 2. OFICIO ESTUDIANTE enseña construye docentes tutores se Colaborando Con docentes Relevar practicas De estudios Enseñar capacidades Para estudios Diciplina y organización Desafío y oportunidad Apuntes Manejo de agenda Planificación de trabajo practico Organización del tiempo Realizar seguimientos