La escuela tradicional se centra en la exposición del profesor, con el alumno en un papel pasivo de escucha, lectura y escritura. Los objetivos se enfocan en la enseñanza de contenidos, conceptos, teorías y principios, más que en las necesidades de los estudiantes. La evaluación consiste principalmente en exámenes para asignar calificaciones, en lugar de ser un proceso de mejora continua.

1. ESCUELA TRADICIONAL
Centrada en la exposición del profesor.
El Alumno, escucha, lee y escribe.

2. Justa Ezpeleta, la define como:
“escuela de los * Se regula la
modelos inteligencia,
intelectuales y
* Se encamina
morales”
hacia la
disciplina,
memoria,
repetición.
•

3. Lo básico es…
El aprendizaje de :
*contenidos.
*Conceptos.
*Hipótesis.
*Teorías.
*Leyes.
*Principios

4. En los objetivos de aprendizaje…
Los planes y programas, resultan
ambiguos y difusos, debido a que
se centra la atención en metas de
la institución y del profesor.

5. Los contenidos
• Son listado de
temas, capítulos o
unidades.
• Es considerado
como lo que el
alumno tiene que
aprender.

6. Enfoque del enciclopedismo
En los contenidos de enseñanza se pone
en práctica la memorización y repetición.

7. Actividades de aprendizaje.
Son utilizados:
Exposición del profesor.
Notas.
Textos.
Láminas.
Carteles.
Pizarrón.
Gis.

8. La evaluación
Es considerada como actividad terminal.
Son considerados la aplicación de exámenes
y así asignar una calificación.

9. Relación entre maestro y alumno.
Maestro Controlador
Alumno Receptor

10. Cristalización de instituciones
• Para Lapassade “la escuela
es una institución social
regida por normas
referentes a la obligación
escolar…”

11. Elaboración de los programas
Se contemplan:
Presentación de los objetivos.
Destrezas y conocimientos.
Análisis de tareas.

12. Los momentos para elaborar un
programa:
• Entrada de información- - - objetivo.
• Proceso - - - - - - - - - - - - - - actividad.
• Salida - - - - - - - - - - - - - - - - resultado.

13. El tiempo y espacio.
• Se prevee además la
distribución para aplicar las
técnicas de trabajo: grupal,
parejas, individual,
pequeños grupo.

14. Plan de unidad.
Unidad didáctica de Morrison.
Reorganizar los programas
en partes significativas
llamadas “unidades” evita que
el alumno aprenda datos
aislados.

15. En los contenidos
El objetivo del profesor consiste en que
el alumno “sepa” conocimientos.

16. Los contenidos pueden ser:
Procedimentales - al uso.
Conceptuales - - - - -comprensión de conceptos.
Actitudinales - - - -diálogo entre profesor y alumno.

17. Instrumentación.
Identificar Conocimientos yyhabilidades que ya
Conocimientos habilidades que ya
domina el alumno.
domina el alumno.
Diseñar Materiales yytécnicas de instrucción
Materiales técnicas de instrucción
para enseñar conceptos yydestrezas.
para enseñar conceptos destrezas.

18. Evaluación contínua
• Consiste en determinar si son
alcanzados o no los objetivos;
con modificaciones de mejora
la enseñanza.
• Se detectan aciertos y errores.

19. Funciones de la evaluación.
• Identificar la problemática psicoeducativa.
• Programar la secuencia institucional.
• Valorar los resultados de la institución.

20. En nuestra práctica docente…
Es importante planear considerando los :
Objetivos.
Contenidos.
Evaluación.
En base al desarrollo de competencias de los alumnos,
con tareas retadoras que les permitan poner en juego
diversas capacidades, integrándolo a la dinámica de la
clase dejando de lado el papel pasivo y cambiarlo a un
ser activo. El docente será un guía la resolución de
actividades de la jornada de trabajo.