El documento describe los elementos clave del planeamiento docente. Explica que el planeamiento didáctico es una guía para que el docente logre los objetivos planteados en el tiempo establecido. Además, enfatiza la importancia de transformar las prácticas del aula para promover la construcción del conocimiento. Finalmente, detalla los componentes centrales de la planificación como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.

1. LOGO
El planeamiento
docente
Estructura curricular

2. El Planeamiento didáctico es una
guía que le garantiza al docente el
logro de los objetivos contenidos
contemplados en la programación
de la asignatura, en el tiempo
establecido.

3. Es importante que el docente transforme las
prácticas del aula para dar lugar a la construcción
del conocimiento y así asegurar la aplicación de lo
aprendido en situaciones reales o simuladas, la
resolución de problemas, y otras experiencias de
tipo activo.

4. El Planeamiento didáctico
Su diseño es responsabilidad directa del
docente, que le exige mucha creatividad de su
parte, pues implica una replanificación del
programa de asignatura con las adecuaciones
a la realidad del alumno, por ello cada
planeamiento lleva implícito el estilo personal
que cada docente tiene para enseñar, no existen
dos planeamientos iguales.
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5. Características
 Permanente
 Flexible
 Precisa
 Relevante
 Coherente
 Pertinente:

6. Ventajas de la Planificación didáctica
 Disminuye la improvisación al controlar la distribución del
tiempo y tareas
 Señala un camino lógico y ordenado de las tareas,
actividades, estrategias que se desarrollarán con los
alumnos.
 Orienta el uso pertinente de los métodos y técnicas de
enseñanza de acuerdo a los contenidos y objetivos
propuestos.

7.  Prevé necesidades, dificultades y limitaciones,
realizando oportunamente los ajustes necesarios en el
momento preciso.
 Permite seleccionar y racionalizar los recursos que se
utilizarán durante el desarrollo de la clase.

8. Los elementos de la Estructura
programática
OBJETIVOS
¿Qué queremos
lograr?
CONTENIDOS
¿Qué queremos
aprender?
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
¿Cómo vamos a
aprender?
EVALUACIÓN
¿Qué aprendimos?
•Visión y Misión
•Objetivos de la asignatura
•Objetivos por área o asignatura
•Objetivos específicos
•Objetivos de aprendizaje
•Situaciones de aprendizaje
•Experiencias de aprendizaje
•Estrategias de aprendizaje
•Acciones y tareas
•Contenidos conceptuales: hechos, conceptos, principios
•Contenidos procedimientales: destrezas, habilidades, es
•Contenidos actitudinales: actitudes, valores, normas
•Evaluación diagnóstica
•Evaluación formativa o de proceso
•Evaluación sumativa o final

9. • Contenidos conceptuales:
Hechos, conceptos, datos y principios (Saber
qué)
• Contenidos procedimentales:
Constituyen “el saber”, “cómo hacer” y “el
saber hacer”, en la ejecución de
procedimientos y estrategias, entre otros.
• Contenidos actitudinales:
Hacen referencia al “saber ser”, y se centran
en los valores que se manifiestan por medio
de las actitudes.
CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

10. Experiencias de aprendizaje
Constituyen la forma en cómo el docente orienta
de manera dinámica y participativa la selección,
organización, desarrollo de los contenidos
educativos, procedimientos, uso de los recursos y
las acciones que ocurren en los espacios
educativos, con el propósito de cumplir propuestas
especificas de aprendizaje.

11. Evaluación
El enfoque de la evaluación de los aprendizajes es
un proceso continuo que muestra el desempeño
del estudiante. Permite recopilar información y
emitir juicios para el fortalecimiento de las
competencias.

12. Bibliografía
Son las fuentes que servirán de apoyo a los
docentes y estudiantes, para la implementación y
desarrollo de los programas de estudio.