The use of Reference Management tools to improve CitationNader Ale Ebrahim
Reference Management tools offers an easy way of collecting references from online databases, organizing them in a database, and citing them in documents in Microsoft Word. Documents can be shared with colleagues/publish online. Reference Management tools offers ways to connect with other researchers that you can’t find on other platforms. A reference management system can facilitate the keeping track of the literature.
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Este Power Point explica algunas características generales importantes para la planificación de la clase. Presentando los tres momentos Inicio, Desarrollo y Cierre. Las técnicas y estrategias didácticas que se recomiendan utilizar en cada una de ellas
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la planeacion : Es un proceso que permite organizar de manera sistemática, adecuada y coherente, todos los elementos de la actividad educativa
Este material aporta aspectos principales a considerar al momento de preparar una clase y puede ser de gran utilidad para los docentes principalmente.
Material elaborado por estudiantes de noveno cuatrimestre de Pedagogía:
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Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?
Herramientas, técnicas de enseñanza, métodos que
ayudan al profesor a enseñar al alumno a aprender por si
solo.
Saber hacer y cómo hacer.
Incluye:
el diseño de materiales
formas de agrupamiento
la distribución espacial del aula
flexibilización de grupos y tiempos, etc.
3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Válidos para todas las áreas del currículum de
educación primaria. Ejemplos:
Facilitar los aprendizajes significativos de los alumnos con sentido,
coherencia y significado.
Motivar a los alumnos creando actividades de interés para captar
su atención.
Contribuir al desarrollo de capacidad de aprender a aprender.
Trabajar a nivel de equipo y en colaboración con la familia.
Incorporación de las TIC.
Coordinación Infantil/Primaria.
4. TIPOS DE METODOLOGÍA
Clases magistrales: Teórica. Uso de la pizarra y la tiza. También
se pueden usar otros recursos como vídeos, ordenador, etc.
Clases prácticas: Consisten en poner en práctica todo aquello
que ha sido explicado en teoría.
Trabajos individuales y en grupo: Dos tipos:
de caja negra y que consisten en que el profesor pone un tema y su
alcance. Los alumnos deben de realizar el trabajo por su cuenta para
posteriormente presentárselo al profesor.
de caja blanca y en ellas participa el profesor como órgano del equipo de
trabajo.
5. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
EL ESPACIO
Hay que tener en cuenta las condiciones de partida.
El aula:
Destinado al trabajo diario de los alumnos.
Organizadas según crea el profesor que es necesario, y según las
actividades o juegos que quiera promover.
Es modificable.
Rincones o talleres modificables o fijos.
6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
EL TIEMPO
Recurso educativo que tiene que ser gestionado
correctamente por el profesor.
Hay que tener en cuenta:
Relación espacio-tiempo
La división del tiempo en tres etapas:
el tiempo de planificación
el tiempo de ejecución
el tiempo de proyección de lo enseñado
7. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
Organización vertical: por ciclos (ej. 3º ciclo)
Organización horizontal: por niveles (ej. 2º A)
Homogéneo: agrupados por edad, sexo, etc.
Heterogéneo: el más común.
Flexible: interciclo (ej. actividad alumnos 1º y 6º)
Según la actividad:
Gran grupo: todos los alumnos del aula
Pequeño grupo: entre 3 alumnos hasta los que considere el profesor
Individual
8. MATERIALES CURRICULARES
Libros y otros materiales (las TIC, guías didácticas,
materiales de apoyo, etc.) que profesores y alumnos
utilizan para la aplicación de elementos del currículo.
Si no desarrollan lo definido en el currículo no se
consideran materiales curriculares. (ej. diccionarios, atlas)
Deberán:
Ser seleccionados y elaborados en función de las
Programaciones Didácticas y de aula
Ser coherentes con los valores del Proyecto Educativo
Favorecer la búsqueda de la información a través de
distintos medios convencionales e informáticos, además
de la elección de distintas opciones.
9. DISEÑO DE ACTIVIDADES
Hay que tener en cuenta:
Deben dar una información a nuestro alumnado a cerca de los
contenidos y objetivos que se pretenden conseguir.
Fases:
Fase inicial: se introduce la actividad a los alumnos de una manera
interesante puesto que se quiere conseguir la atención total del
alumnado, por lo que deben mantener una escucha activa y la
motivación para llevarla a cabo.
Fase de desarrollo de aprendizaje: se establece una organización de
trabajo, es decir, los alumnos trabajan con unas pautas y el profesor les
guía cuando ellos lo necesiten.
Fase de síntesis: donde se verá el trabajo de los alumnos finalizados
para poder evaluarlo.
Fase de generalización: se observará si los contenidos, que se
pretendían establecer con ellos, se han cumplido o no.