El documento describe un proyecto de diseño de un asiento dual para un aula exterior. El asiento tiene dos posiciones, una para descanso y aprendizaje individual y otra con la mesa desplegada para una instancia formativa más tradicional. El asiento está hecho de madera laminada y se adapta al entorno natural exterior.

1. El proyecto aborda instancias didácticas universales de la educación; el des-
canso o instancia de aprendizaje personal, alcanzando también un momento for-
mativo tradicional, el cual aborda una dinámica de clase tal como la conocemos.
Por ende, es aplicable y coherente con espacios abiertos y en contacto con el
medio natural.
“La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa
y que le permite, sin notarlo, ir tomando la buena dirección”
Enrique Tierno Galván
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 1
Fotomontaje - uso del espacio
Proyecto Asiento Dual para aula exterior

2. El proyecto se aplica tomando como caso de estúdio la Escuela Rural
Puente Colmo, ubicada en Con Cón, para la creación de un aula exterior
en la propiedad. Este aula exterior está pensada para que alumnos de
Primero a Octavo básico puedan hacer uso de la misma.
Escuela Rural Puente Colmo
Caso de estudio para el desarrollo del mobiliario escolar,
ubicada en la comuna de Con Cón, donde la mayoria del
terreno es virgen.
Superficie a intervenir
Un espacio adecuado para realizar una
clase al exterior, ya que a pesar de su ubi-
cación central, logra mantener lo privado.
Plano Planta, Superficie a Intervenir
Escala 1:10
Posibles usos del mueble en el sitio
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 2
Ladera
Patio de primeros años básicos
Mapa Escuela
Superficie a Intervenir
Superficie a interferir Biblioteca

3. Asiento Dual, momento descanso /aprendizaje personal
Asiento Dual, momento formativo
A través de la observación se desarrolla el acto que encamina
la búsqueda del objeto. Este acto se basa en la dualidad entre el
descanso y lo lúdico, complementado por una instancia formati-
va.
Este acto de dualidad es transversal para todo nivel educacional,
pues contiene tanto el aprendizaje individual como el colectivo,
ambos muy importantes para el desarrollo de los estudiantes.
La forma y materialidad del objeto, tienen relación con el lu-
gar donde se sitúa; el exterior. De este modo se busca con-
servar una línea que no rompa con el ambiente natural ni con
sus elementos aledaños, árboles, cerros y vegetación, pudi-
endo integrar efectivamente el modelo de aula convencional
con el medio ambiente.
Además, en cuanto a materialidad la madera proporciona
versatilidad y delicadeza visual al objeto sin dejar de lado la
flexibilidad y resistencia del mismo.
El mueble está pensado de modo que proporcione dos mo-
mentos posibles:
El primer momento de asiento, que apela al descanso, y un
segundo momento cuando la mesa se despliega. Al hacer esto
queda un vacío en la cubierta, el cual permite que los estudi-
antes puedan tomar asiento hacia la mesa y da paso a una
instancia formativa más tradicional.
El objeto está pensado para construirse a partir de
madera laminada, este se compone de dos pefiles principa-
les de 30mm de grosor y curvados con ayuda de una matriz
base hecha en masisa. Estos perfiles soportan el asiento, una
cubierta laminada de 9mm curvada con la misma matriz de la
cual se extrae el asiento y el respaldo. Pero estos se integran
al objeto por separado.
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 3
“Más inclinación hacia atrás en el mueble
invita a la permanencia, a un tiempo con-
stante prolongado.”
“Más inclinación hacia adelante en la per-
sona crea un espacio de mayor privaci-
dad, ya que se toma menos en cuenta lo
que ocurre al rededor.”
“¿Será acaso que el cuerpo condiciona?
Es independiente del espacio situacional y también del
mobiliario y su uso específico. El hombre lo usa según
su conveniencia y su cuerpo denota la condicionante
pública o privada.”
“Las personas habilitan el espacio para su uso y
hacen de éste lo suficientemente privado para
contemplar un horizonte y guardar su espacio
personal.”
Proceso perfiles laminados
Perfiles laminados
Proyección de Mobiliario

4. Momento de Descanso / Aprendizaje Personal
Vista Inferior
Vista Lateral Vista Frontal
Vista Superior
9
1433
420
1008
550
Vista Isométrica Vista Isométrica Inferior
Vista Frontal
Vista Isométrica
Momento Formativo
Vista Isométrica Inferior Vista Inferior
Vista Lateral
Vista Superior
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 4
Plano Elevaciones
Escala 1:10

5. D-D ( 1:10 )
D
D
D
D
Corte D - D Corte E - E
Bloqueo
Cuando el perfil interior intersecta con
la superficie del asiento, se genera el
bloqueo, impidiendo que los perfiles
exteriores pasen de largo.
E-E ( 1:10 )
E
E
E
E
Pivoteo
Se ensamblan los dos perfiles a
través de un tubo que permite la
movilidad de estas dos piezas.
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 5
Plano Cortes
Escala 1:10

6. 6
1
2
5
1
6
3
5
4
2
Momento de Descanso / Aprendizaje Personal (despiece)
6
1
3
4
2
5
1
6
3
Momento Formativo (despiece)
80
R100
30
1
0
0
8
150
70¡
30
R100
150
70¡
Perfil A
80
574
150
192
305
550
435
175
R100
R50
30
30
550
435
550
750
9
550
750
Perfil B Superficie A
270
590
9
270
PARTS LIST
ITEM QTY PART NUMBER DESCRIPTION
Perfil A Patas asiento
Perfil B Patas mesa
Superficie A Cubierta de la mesa
Superficie B Respaldo desacoplable
Superficie C Respaldo fijo
Superficie D Asiento
Superficie B
750
94
184
2
0
7
70¡70¡
9
9
150
50
Superficie C
750
9
70¡
655
655
420
420
1
0
0
50
5010
78
9
R100
R100
Superficie D
Perfil 3mm de pino laminado sobre
matriz
Concurso de diseño CORMA, estudiantes
Lámina N° 6
Perfil 3mm de pino laminado sobre
matriz. La pieza se corta y se com-
pleta con planos laminados.
Superficies se obtienen de un solo laminado, el
cual se corta para formar las distintas piezas
de la cubierta.
Superficie A
Superficie B
Superficie C
Superficie D
Plano Elevaciones
Escala 1:10
5
4
3
2
4
3