El documento describe un enfoque educativo centrado en la ciencia, la tecnología y la sociedad (CTS) con el objetivo de preparar a los estudiantes para usar la ciencia y la tecnología en la comprensión y mejora de su vida diaria. El enfoque CTS busca desarrollar actividades relacionadas con aspectos sociales del mundo real que involucren contenidos científicos y tecnológicos, y permitan que los estudiantes tomen decisiones de manera más independiente e informada.

1. Preparar a los estudiantes
para usar la ciencia y la
tecnología en el enten-
dimiento y mejoramiento de
su vida diaria, y responder a
las necesidades que plantea
el diario vivir (racio-
nalidad y acción social.
Waks y Prakash, 1985).
Utilizar los as-
pectos y proble-
mas sociales para
lograr satisfacer
las necesidades
de la sociedad y
los estudiantes.
Desarrollar actividades enfocadas a la toma de
decisiones relacionadas con aspectos sociales del
mundo real con importante contenido de ciencia y
técnica, haciendo la conducta humana más
independiente de actitudes inapropiadas e
irracionales.
MATRIZ DE DERIVACIÓN DEl ENFOQUE C.T.S.
Inten-
ciones
del
Enfo-
que
CTS
CIENCIA/
TECNOLOGÍA
INDIVIDUO SOCIEDAD
Pila-
res del
tetrae-
dro
A
CAMPO DE INTERPRETACIÓN
CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
(situaciones cuyo conocimiento da las
bases interpretativas para el quehacer
en los otros campos de referencia).
B
CAMPO DEL QUEHACER SOCIAL
(abarca situaciones donde dominan
las relaciones del estudiante
orientadas hacia la sociedad, y que
pueden ser superadas mediante el uso
de la ciencia y la tecnología).
C
CAMPO DEL QUEHACER EN
RELACIÓN AL MEDIO-AMBIENTE
(abarca situaciones en las que la
ciencia y la tecnología pueden ser de
ayuda al estudiante en su encuentro
con el medio-ambiente material).
Cam-
pos de
refe-
rencia
(caras/l
planos)
D
CAMPO DEL QUEHACER EN
LA CLASE
(son aquellas situaciones de
enseñanza, en las que el
estudiante debe enfrentarse con
exigencias que le plantean los
otros campos de referencia).
MEDIO
AMBIENTE
Multipli-
cidad
de En-
foques
PROBLEMÁTICO
Permite resolver gran número de problemas
sociales interrelacionados (Ej.
Alimentación, superpoblación, destrucción
del medio ambiente, enfermedades
endémicas, pobreza, guerras), cuyas
soluciones están en el correcto uso de las
ciencias y tecnologías. El compromiso
personal debe ir más allá de la simpatía o
intereses subjetivos por “buenas causas”.
SOCIAL
Las ciencias poseen un
contexto social que se
amplía al considerar a la
política y la economía,
con sus valores y
consecuencias sociales.
VOCACIONAL
Importante para la
preparación en fu-
turos roles sociales
(ingeniería, medi-
cina, investigación
científica), valo-
rando todas las pro-
fesiones con sus
compromisos téc-
nicos y sociales.
HISTÓRICO
Enriquece los demás
enfoques. Considera a
la Ciencia y la
tecnología en un
proceso histórico
cambio y creación de
nuevos modelos de
pen-samiento y de
vida, hacia el progreso
(según la sociedad de
inserción).
INTERDISCIPLINARIO
Para integrar tantas discipli-
nas en un todo con propie-
dades muy relacionadas, en-
fatizando la unidad de las
Cs. Naturales y su asocia-
ción con la Tecnología. Es
una concepción holística,
pero no “cientificista” e im-
penetrable, que la separaría
de problemas sociales.
Adquirir co-
nocimientos,
habilidades y
valores rela-
cionados con
temas cientí-
ficotecnoló-
gicos(Bybee,
1985).
Marcela Alejandra Lisowyj

2. Capaz de tomar
decisiones libres,
responsables y
autónomas: puede
integrar información
básica y fundamen-
tar sus decisiones a
la luz de los valores.
Respetuoso
de sí mismo
y de los
demás.
Capaz de un com-
promiso solidario y
comunitario:
búsqueda y promo-
ción del BIEN
COMÚN; defensor
de los valores.
Intelectualmente
cotente: presenta
un pensamiento
propio y puntos de
vista en forma
coherente y
consistente, frente
a problemas
nuevos.
Perfil
del
egre-
sado
Manifiesta ho-
nestidad, gene-
rosidad, equi-
dad, justicia y
eficacia para
insertarse en el
mundo de la
producción y
del trabajo.
Reconocer los
proble-
mas/consecuencias
rea-les y potenciales
que el desarrollo de
la ciencia y de la
tecnología tra-en y
saber en-frentarlos
de manera crítica,
reflexiva y
responsable.
Reconocer que la
ciencia y la tec-
nología están entre-
lazadas con la eco-
nomía, la política, las
relaciones sociales, y
los factores sociohis-
tóricos que han
influido en su
desarrollo (C.D.A.)
Saber realizar
elecciones pro
fesionales
futuras.
(C.D.E.)
Analizar la validez
de argumentos
científicos/tecnológi
cos, buscando
información (fuen-
tes adecuadas), pre-
guntando a expertos
y analizando crí-
ticamente sus
planteamientos.
Obje-
tivos
de
los
cam-
pos
El hombre en
contacto con la
naturaleza, la ha
trabajado y
adaptado a sus
propias necesidades,
alterándola en forma
alarmante en
algunos casos
(transformaciones
antrópicas).
Para comprender nuestro
mundo se necesitan ele-
mentos básicos de ciencia y
tecnología (conceptos y
leyes naturales, principios
y métodos del
conocimiento), para el
logro de necesidades
presentes y futuras. No hay
tecnología libre de ciencia,
ni ciencia libre de
tecnología.
El estudiante se enfrenta
en su medio-ambiente a
una serie de peligros. Es
válido que aprenda a
conocerlos para evitarlos
o eliminarlos, de manera
consciente y
responsable.
Las personas deben
adaptarse a los
rápidos cambios,
continuar
estudiando en forma
independiente,
descubrir y evaluar
problemas/riesgos
en sus orígenes, y
proponer alterna-
tivas de solución.
Es-
tán-
dares
Contribuir activa y
voluntariamente a una
conformación consciente y
responsable del medio-ambiente.
Adquirir habilidad para buscar
y resolver problemas, y para su-
perar las dificultades que
surjan, desarrollando solu-
ciones claras.
En las clases de ciencias se trata de
desarrollar el espíritu de trabajo en
equipo, con cooperación, comunicación
y disciplina solidaria, considerando el
interés común antes que el individual;
con motivación, compromiso y
preparación en otros campos o en
posteriores situaciones de aprendizaje
articulando sus intereses de forma
realista y significativa, con autode-
terminación, disposición y capacidad
de querer aprender.
Tener espíritu de equipo y
cooperar con los demás en
tareas, articulando los pro-
pios intereses escolares; for-
mular objetivos y reglas de
convivencia, y mante-
nerlos responsablemente
Capaz de desa-
rrollar el conoci-
miento de las
ciencias y tecnolo-
gías a lo largo de
toda su vida, con
permanente dis-
frute y placer por
aprender.
Con-
textos
DELPHI
(C.D.)
C.DELPHI A
CIENCIA Y
SOCIEDAD
C.DELPHI B
CIENCIA Y LA
VIDA DIARIA
C.DELPHI C
CIENCIA COMO
VIVENCIA
PERSONAL
C.DELPHI D
CIENCIA COMO
DISCIPLINA
INTELECTUAL
C.DELPHI E
CIENCIA Y LA VIDA
DEL TRABAJO

3. Analizar y
comprender
la ecología
desde dife-
rentes nive-
les de orga-
nización de
la naturaleza
y de la ma-
teria.
Conocer la in-
fluencia y respon-
sabilidad personal
y comunitaria tan-
to en el mante-
nimiento de la na-
turaleza como de
la salud e inte-
gridad personal-
comunitaria, valo-
rando la nece-
sidad de cui-
dados.
Trabajar con metaconceptos o conceptos
estructurantes ( sistema, cambio, energía,
materia, interacción, unidad y diversidad),
como también Operaciones del
Pensamiento, tales como observar,
clasificar, medir, comunicar, inferir, predecir
(procesos científicos básicos) ; y definir
operacionalmente, controlar variables,
interpretar datos, formular hipótesis,
experimentar (procesos científicos
integrados).
Comprender fe-
nómenos natura-
les desde un
enfoque integral :
biología, física,
química, geología
y Tecnología, con
los aportes de
matemática y so-
ciales necesarios.
(C.D.D.)
Objeti-
vos del
área
en el
marco
Delphi
Lograr la forma-
ción de fuerzas
de trabajo ligadas
al avance tecno-
lógico, impar-
tiendo las ca-
lificaciones bási-
cas para diversas
ocupaciones u
oficios (rol
social: reinser-
ción laboral)
(C.D.E)
Crear mejo-
res oportuni-
dades de
trabajo para
los partici-
pantes en la
propuesta.
Reconocer y conceptuali-
zar hechos y fenómenos, a
través de un vocabulario
apropiado y el uso de di-
versos lenguajes símbolos,
fórmulas, gráficos, esque-
mas). (C.D.D.)
Aplicar técnicas
de búsqueda de
información y de
estudio en
la resolución de
actividades y en la
producción de
síntesis.
Comprender modelos
explicativos mediante la
aplicación del método
Experimental (diseños
experimentales)
(C.D.D.).
Aplicar teorías y
principios a nuevas
situaciones problemá-
ticas cotidianas y a su
propia experiencia
personal.
Aplicar y
profundizar el modo
de trabajo científico
(Mét.Experimental)
en los T.P.
Aplicar técnicas de trabajo
intelectual que permitan acceder a
hábitos de estudio (elaboración de
síntesis, tareas grupales, uso de
instrumental y manejo de
vocabulario específico).
Desarrollar y ejercitar el
pensamiento inductivo-
deductivo mediante el
análisis de diversas
experiencias y procesos.
Objeti-
vos de
planif.
anual
Obje-
tivos del
Proyec-
to
Reconocer con-
ductas vincula-
das con la res-
ponsabilidad per-
sonal y social
(C.D.C.).
Conocer y com-
prender las formas
en que funcionan
los aparatos téc-
nicos y dispositivos
hogareños.
(C.D.B.)
Dirigir y enriquecer
actitudes, sentimien-
tos y vivencias frente
a la naturaleza y la
técnica, despertando
intereses y satisfac-
ción por involucrarse
con la asignatura.
(C.D.C).
Aprovechar los recursos
humanos que ofrece la propia
comunidad, contribuyendo al
apoyo local y a que más
miembros de la comunidad se
identifiquen con el proyecto.
Generar fon-
dos propios
para ampliar
y mejorar la
producción.
Reinvertir en
nuevos
proyectos.