Esquema informe final de práctica (2)

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES
Unidad de Formación Continúa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ESPECIALIDAD/NIVEL :
DOCENTE DEL CURSO :
ESTUDIANTE :
CICLO :
SECCIÓN :
2020- II
INFORME FINAL DE PRÁCTICA
PRE PROFESIONAL I

INFORME FINAL DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL I
I. DATOS INFORMATIVOS
Semestre Académico: 2020 - II
Tipo de práctica: Práctica Pre ProfesionalI
Área/Especialidad: Computación e informática
Nivel : secundaria
Institución Educativa de
práctica:
Cesar Vallejo- Chipuluc
Dirección:
Distrito: Cutervo
Provincia: Cutervo
UGEL: Cutervo
Región: Cajamarca
Nombre del Estudiante: Sánchez hoyos Mardelí
Programa de Estudios: Complementación Pedagógica y Universitaria
II. REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Número de Prácticas de observación: 08
Número de Prácticas de ejecución: 06

DATA PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN
N° Nombre del docente
Institución
Educativa
Especialidad Grado N° Celular Correo electrónico
1. CASTRO CASTRO,Noris
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
2. CASTRO CASTRO,Noris
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
3 CASTRO CASTRO,Noris
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155
Armandina
CESAR VALLEJO-
CHIPULUC
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
901290155

DATA PRÁCTICAS DE EJECUCIÓN
Estudiante
practicante
Docente de aula
Institución
Educativa
Especialidad y/o
área
Grado Título de la sesión
SÁNCHEZ HOYOS,
Mardelí
CASTRO CASTRO,Noris
Armandina IE. CESAR
VALLEJO -
CHIPULUC
Computación/EPT 1 y 2 XXXXXXXXXXXX
2° YYYYYYYYYYYY
3° AAAAAAAAA
3° BBBBBBBBBB

III. DOCUMENTACIÓN SUSTENTATORIA
 Carta de presentación.

 Constancia de práctica (emitida por el director de la IE. después de culminar toda práctica)

 Récord de práctica (sólo para las prácticas de ejecución)
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”
RÉCORD DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
Estudiante: SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí Tipo: 1
Institución Educativa: CESAR VALLEJO- CHIPULUC
Carrera Profesional: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Fecha Hora de
ingreso
Hora de
salida
Firma Actividad realizada Observaciones
1 Ejecución de actividad de
aprendizaje “Conocemos
los beneficios de las
plantas medicinales”
2
3

…………………………………………………… ………………………………………………….
Firma y sello del Director (a) Firma y post firma del docente de aula
4
5
6

 Registro de asistencia (formato donde irán las asistencias de todas las visitas realizadas en la gestión administrativa,
comunitaria y pedagógica.)
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE A SU CENTRO DE PRÁCTICA
Nombre del Estudiante : SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí Práctica Pre profesional : I
Institución Educativa : CESAR VALLEJO- CHIPULUC
Nivel educativo : SECUNDARIA Especialidad : COMPUTACIÓN E INFORMATICA
Nº Fecha Entrada Firma de entrada Salida Firma de salida Observaciones
1 28/06/21 11.00 a.m. 12.30 p.m.
La docente muestra una planifacion
ordenada y eficiente por medio de
Whatsapp.
2 30/06/21 11.00 a.m. 12.30 p.m. Su material didáctica en el momento de
enviar se evidencia los momentos de

aprendizaje, tales como: inicio, desarrollo
y cierre.
3 01/07/21 11.00 a. m
12.30 p.m.
La docente interactúa siempre con los(as)
estudiantes en resolver sus inquietudes a
través de audio (Whatsapp)
4 02/07/21 9.30 a.m. 12.00 p. m
La docente hace recordar a los (as)
estudiantes que tienen normas de
convivencias que cumplir.
5 05/07/21 11.00 a. m 12.00 p. m
La docente emplea técnicas de
seguimientos en la evaluación.

6 07/07/21 11.00 p. m 12.00 p. m
La docencia nuestra su paciencia y
tolerancia en todo momentos de la
actividad hacia los(as) estudiantes.
11 19/07/21 8.30 am 12.00 p.m
La docente intenta fomentar el trabajo
colaborativo a los estudiantes.
12 20/07/21 8.30 am 12.00 pm
La docente hace observaciones si lo
aportan sus informaciones y si podrá
conocerles mejor a sus alumnos.
13 21/07/21 8.30 am 12.00 pm
La docente siempre interactúa con los
alumnos en poder resolver sus
inquietudes a través delaudio
WUASAPP

14 22/07/21 8.30 am 12.00 pm
La docente les recomienda a los
estudiantes que lo dé un buen manejo a
las herramientas de las tables.
15 02/08/21 9: 30 am 12: 00 pm
El director brinda información a todos los
docentes de la I.E sobre las situaciones en
las que se desarrollan la tutoría
individual.
16 03/08/21 9: 30 am 12: 00 pm
docentes de la I.E sobre la orientación
para promover la continuidad educativa.
17 04/08/21 09: 30 am 12: 00 pm
docentes de la I.E sobre la orientación de
los concursos nacionales.
16 05/08/21 09: 30 am 12: 00 pm
docentes de la I.E sobre lineamientos de
tutoría y orientación Educativa para la
educación Básica.

Firma y sello del director (a):

 Registro de Reflexiones (ficha en la que el estudiante practicante escribe su reflexión luego de haber ejecutado su sesión de
aprendizaje)
REGISTRO DE REFLEXIONES EN PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
Institución Educativa: ……………………………………………………………. Lugar: ………………............
UGEL: ………………………………………………………... Provincia: …………………………………………………….
Nombre del practicante: ………………………………………………………………………………….................
Nivel educativo: ……………………………………………………………. Especialidad:………..
Ord.
de
sesi
ón
Denominación Área (s)
curricular
Nivel de
desempe
ño
Reflexión del
practicante
Comentario del observador Firma del docente observador
01 Conocemos los
beneficios de las
plantas medicinales
Ciencia y
tecnología
54…/60 Fue excelente tu desempeño, promoviste
la participación de los estudiantes, me
gusto la forma cómo promoviste la
reflexión de las normas de convivencia.
02
03

04
05
06
Puntaje general de desempeño Puntaje promedio de desempeño
…………………………………………………………… …………………………………………….
V° B° Director (a) V°B° Asesor de práctica

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS POR CADA COMPONENTE
A. GESTIÓN ADMINISTRATIVA (Adjuntar DOS documentos de gestión de la IE. el cual irá en los anexos) analizado con
ayuda de la guía de observación -INCLUIR DICHA GUÍA)
UNIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA
GUÍAS DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL I
GUÍA 1: OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA (25%)
1. Información general
1.1 Nombre de la Institución CESAR VALLEJO- CHIPULUC
1.2 Nombre del director (a) TARRILLO GOICOCHEA, Juan Bautista
1.3 Nombre del docente tutor / aula CASTRO CASTRO, Noris Armandina

1.4 Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.5 Duración de la observación
2. Descripción específica Comentario
2.1 La institución funciona con los siguientes documentos de gestión escolar:





2.2 La organización institucional tiene esta estructura:





2.3 Las funciones de cada agente, son estas:





2.4 La comunicación con las familias y comunidad se hace por estos
medios:
 Director:

 Tutor/ docente:
2.5 Los documentos de gestión y coordinación institucional, tiene estas
características:
 Interno
 Externo
3. Reflexión y valoración de la gestión administrativa
Favorable:

Desfavorable:
Mejorable:
Lugar. ……………………………………. Fecha: ……………………. Firma: ……………………
Valoración del asesor de practica: …….. % Ponderación: ……… ptos. Valoración: ……………...
SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR:………………..

B. GESTIÓN COMUNITARIA
Gestión Comunitaria participativa en el contexto de hogares (considerar la guía de observación de gestión comunitaria.
El proyecto de gestión comunitaria considerarlo en anexos)
GUÍA 2: OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN COMUNITARIA (25%)
1.1 Nombre de la Institución CESAR VALLEJO- CHIPULUC
1.2 Nombre del director (a) TARRILLO GOICOCHEA, Juan Bautista
1.3 Nombre del docente tutor / aula CASTRO CASTRO, Noris Armandina
1.4 Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.5 Duración de la observación
2. Descripción específica Comentario
2.1 La institución gestiona la participación de las familias
mediante:



2.2 La institución gestiona la participación de la comunidad y
autoridades, mediante:




2.3 Las actividades que realizan las familias y comunidad, se
evidencian en:



2.4 La institución diseña planes y programas concertados con
familia y comunidad
 Proyectos comunitarios:
 Planes de trabajo a nivel de padres:
2.5 El compromiso que muestran los padres con la gestión
escolar, se evidencia en las actividades:
 Culturales
 Deportivas

 Otros
3 Reflexión y valoración de la gestión comunitaria
Favorable:
Desfavorable:
Mejorable:
Lugar. ……………………………………. Fecha: ……………………. Firma: ……………………
Valoración del asesor de practica: ……. % Ponderación: ……… ptos. Valoración: ……………..
SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR:………………..

C. GESTIÓN PEDAGÓGICA
Prácticas de observación: REDACTAR BREVEMENTE QUE HICIERON (considerar las 08 guías de observación -
GESTIÓN PEDAGÓGICA)
GUÍA 3: OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA (50%)
1.1. Nombre de la Institución
CESAR VALLEJO- CHIPULUC
1.2. Nombre del director (a)
TARRILLO GOICOCHEA, Juan Bautista
1.3. Nombre del docente tutor / aula
CASTRO CASTRO, Noris Armandina
1.4. Grado de estudio
Universitario
1.5. Nivel educativo
Secundaria
1.6. Nombre del practicante
SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje
“Planteamos el desafío y recogemos información”
n° obs. 01
1.8. Duración de la observación 2 horas
2. Antes de la actividad Comentario

2.1 Evidencia interacción y encuentro armónico entre los protagonistas,
expresados en:
 Saludo correspondiente entre el docente y los(as) estudiantes.
 Normas de Convivencias
2.2 Toman acuerdos concretos, retos y compromisos para las acciones
previstas, tales como:
 El docente hace un compromiso a seguir evaluando todas las
competencias y capacidades según el ritmo de aprendizaje de los (as)
estudiantes.
2.3 La actividad fue planificada e implementada con anticipación, esto se
evidencia, porque:
 Su material didáctico fue preparado con anticipación para su
envió por medio del Whatsapp, de esa forma responderá sus
inquietudes o dudas según a la actividad realizada.
3. Durante la actividad Comentario
3.1 La actividad y los aprendizajes esperados es comunicado a los
estudiantes, a través de:
 El docente durante su desarrollo diseña medios de comunicación a través de
audio, mensajes, Whatsapp de manera fluida y dinámica.
3.2 En el desarrollo de la actividad se notan los procesos didácticos y
pedagógicos, tales como:
 Didácticos:
La docente les dice que formen grupos individuales para desarrollar sus
trabajos con ayuda de sus familiares.
 Pedagógicos:

El docente tiene interacción con los alumnos a través de
Audios y envió de fichas para resolver la actividad.
3.3 Las estrategias y materiales utilizados, permiten enrutar los aprendizajes
hacia el estudiante de esta manera
 Desarrolla sus actividades en un ambiente apropiado para preparar
sus habilidades de coordinaciones motoras finas y gruesas.
3.4 La evaluación interactiva se manifiesta en todo el proceso de la ejecución
de la actividad, debido a que:
 Los estudiantes cumplan con todos los procesos de sus evidencias,
tales como: competencias, capacidades, indicadores según el ritmo de
aprendizaje y enseñanzas.
4. Después de la actividad Comentario
4.1 Se muestra el cierre de la actividad con conclusiones y
recomendaciones de los actores, mediante:
 La observación de sus actividades y también y reforzando las
indicaciones a través de un audio por medio del Whatsapp.
4.2 Es notable la reflexión conjunta de todo el proceso, valorando
fortalezas y reconociendo debilidades, como:
 Con la responsabilidad que a sume los estudiantes.
4.3 Los logros y desempeños de los estudiantes son verificados por todos
los actores, por ejemplo, cuando
 Los estudiantes evidencia su actividad mediante audio, videos o
capturas fotográficas por medio del Whatsapp.
5. Reflexión y valoración de la gestión pedagógica
 Favorable:
 Durante el desarrolle la docente cumple con todos los alineamientos pedagógicos de aprendo en casa.

 Desfavorable:
 Mejorable:
 Ser flexible en todo momento en el desarrollo de la actividad.
Lugar: Fecha: 07/07/2021 Firma:
Valoración del asesor de práctica: …….. % Ponderación: ……… ptos. Valoración: ……………...
Director (a) Asesor de práctica

1.1. Nombre de la Institución CESAR VALLEJO CHIPULUC
1.2. Nombre del director (a)
TARRILLO GOICOCHEA, Juan Bautista
1.3. Nombre del docente tutor / aula
CASTRO CASTRO, Noris Armandina
1.4. Grado de estudio Universitario
1.5. Nivel educativo Secundaria
1.6. Nombre del practicante
SÁNCHEZ HOYOS,Mardelí
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje
“Generamos ideas creativas” N° Obs. 02
2.1 Evidencia interacción y encuentro armónico entre los
protagonistas, expresados en:
 Saludo correspondiente entre el docente y los estudiantes.
2.2 Toman acuerdos concretos, retos y compromisos para las
acciones previstas, tales como:
 La docente hace referencia de la evaluación según el envio de
sus evidencias.

2.3 La actividad fue planificada e implementada con anticipación,
esto se evidencia, porque:
 Todo el material didáctico es planificado con anticipación, y
es enviado por el whatsApp y de esa forman responderán sus
inquietudes o dudas según la actividad mencionada.
 La docente durante su desarrollo de la actividad diseña medios
de comunicación mediante audios o vía Whatsapp de manera
consecutiva.
4Didácticos:
El material didáctico de la actividad la docente en la
educación remota se evidencia todos los de aprendizaje, tales
como saberes previos motivación y organización.
5Pedagógicos:
 Ficha de autoevaluación
 Retroalimentación con fichas metacognitivas
3.3 Las estrategias y materiales utilizados, permiten enrutar los
aprendizajes hacia el estudiante de esta manera
 Sus actividades lo desarrolla en un ambiente apropiado para
realizar sus actividades de coordinaciones motoras.
3.4 La evaluación interactiva se manifiesta en todo el proceso de la
ejecución de la actividad, debido a que:
 Todos los estudiantes deben cumplir con los procesos de
evaluación, tales como: capacidades, competencias,

indicadores según el ritmo del aprendizaje.
 Hace un análisis breve de manera fluida reforzando las
indicaciones a través de un audio del Whatsapp.
 La docente debe utilizar una técnica de seguimiento de los
procesos de evaluacion de los estudiantes.
 La maestra provee el respeto entre todos los estudiantes
 Los alumnos le tienen mucha confianza a su maestra
 Los alumnos siempre participan en la clase
 Hay momentos que se limita a utilizar los recursos didácticos
por ser las clases de modo virtual y es dificultoso tenerlos a
todos conectados.
4.3 Los logros y desempeños de los estudiantes son verificados por
todos los actores, por ejemplo, cuando
 Los estudiantes evidencian su actividad mediante audio,
videos capturas fotográficas por el medio del Whatsapp.
 Favorable:
Durante el desarrollo de la sesión de clase la docente cumple con todos los alineamientos
Pedagógicos en casa
 Desfavorable:
 Mejorable:

Ser flexible en todo momento en el desarrollo de la actividad

3: OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA (50%)
1.2. Nombre del director (a) TARRILLO GOICOCHEA,Juan Bautista
1.3. Nombre del docente tutor / aula CASTRO CASTRO,Noris Armandina
1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.7. Nombre de la sesiónde aprendizaje “Elaboramos prototipos creativos e innovadores”
N° Obs. 03
 La docente hace el saludo correspondiente entre los estudiantes
 La docente hace recordar las normas de convivencia
 La docente hace un compromiso para seguir evaluando todas
las competencias y capacidades según su aprendizaje de los estudiantes.

2.3 La actividad fue planificada e implementada con anticipación, esto
se evidencia, porque:
 La docente tiene su material didáctico planificado con anticipation
para ser enviado por medio del Wuasapp a los estudiantes.
 De audios (Whatsapp)de manera dinámica y fluida
6 Didácticos:
 Desarrollo de la motricidad, integración de la corporeidad,
creatividad en las acción motriz
7 Pedagógicos:
 Lista de cotejo
 Fichas Meta cognitivas.
 Desarrolla sus actividades en un ambiente apropiado dentro de
casa para realizar sus habilidades de coordinación motora gruesa
y fina.
 Los estudiantes deben cumplir con todos los trabajos para ser
evaluados.

 La docente hace un comentario breve y fluido sencillo y
reforzando las indicaciones a través de un audio por medio de
Whatsapp.
y reconociendo debilidades, como:
REFLEXION
 El docente debe emplear una técnica de seguimiento de los
procesos de evaluación mediante su desarrollo de actividades.
FORTALEZA
 La docente hace sus planeaciones de cada semana de acuerdo a
como van realizando los contenidos de las sesiones.
 La docente siempre respeta a sus alumnos y ella les dice que
nunca se debe faltar el respeto a los demás porque todos son
iguales.
DEBILIDADES
 En ocasiones pierde el contacto de algunos estudiantes por falta
de conectividad.
 Los estudiantes evidencian sus actividades mediante audios
videos capturas fotográficas por el medio del Whatsapp.
 Favorable:
Durante el desarrollo cumple con todos los alineamientos pedagógicos de aprendo en casa.
 Desfavorable:
 Mejorable:
La docente debe ser flexible en todo momento en el desarrollo de la actividad

1.2. Nombre del director (a) TARRILLO GOICOCHEA, Juan Bautista
1.3. Nombre del docente tutor / aula CASTRO CASTRO, Noris Armandina
1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS, Mardeli
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje “Validamos el prototipo” N° Obs. 04
2.1 Evidencia interacción y encuentro armónico
entre los protagonistas, expresados en:
 La docente hace el saludo correspondiente a todos
sus estudiantes.
 La docente les hace motivaciones para iniciar sus
sesion.
2.2 Toman acuerdos concretos, retos y
compromisos para las acciones previstas, tales
como:
 La docente hace un compromiso a seguir
evaluando todas sus competencias y
capacidades según sus aprendizajes de los
estudiantes
2.3 La actividad fue planificada e implementada con
anticipación,

 La docente planifica su material didáctico con
anticipación y lo envía por el medio del
Whatsapp y también de esa forma
responderán sus trabajos encomendados en la
sesión.
3.1 La actividad y los aprendizajes esperados es
comunicado a los estudiantes, a través de:
 La docente durante el desarrollo diseña
medios de comunicación a través del medio
del Whatsapp de manera fluida y dinámica
3.2 En el desarrollo de la actividad se notan los
procesos didácticos y pedagógicos, tales como:
 Didácticos:
 La docente realiza una serie de acciones
ordenadas para el logro de sus aprendizajes.
 Pedagógicos:
 La docente muestra la ficha de autoevaluación.
 Lista de cotejo.
 Retroalimentación con fichas metacognitivas.
3.3 Las estrategias y materiales utilizados, permiten
enrutar los aprendizajes hacia el estudiante de esta
manera
 Desarrolla sus actividades en un ambiente
apropiado dentro de casa para realizar sus
habilidades de coordinación motora fina y
gruesa.

3.4 La evaluación interactiva se manifiesta en todo el
proceso de la ejecución de la actividad, debido a
que:
 Los estudiantes deben cumplir con todos los
procesos de evaluación tales como:
competencias capacidades indicadores según
el ritmo de aprendizaje.
4.1 Se muestra el cierre de la actividad con
conclusiones y recomendaciones de los actores,
mediante:
 Hace una síntesis breve de manera fluida,
sencilla y reforzado las indicaciones a través
de un audio por el medio del Whatsapp.

4.2 Es notable la reflexión conjunta de todo el
proceso, valorando fortalezas y reconociendo
debilidades, como:
REFLEXION
 La docente debe emplear una técnica de
seguimiento de los procesos de evaluación,
tales como: inicio, proceso y logros, por lo
tanto permitirá a retroalimentar nuevas formas
de habilidades de enseñanzas a los
estudiantes.
FORTALEZAS
 La docente debe tener autoestima a los
estudiantes a través de frases motivadoras.
 Socialización entre docentes y estudiantes
 Determinar un buen ambiente de convivencia
labora.
 La docente debe tener buen trato con sus
estudiantes
DEBILIDADES
 La docente debe tener paciencia con los
estudiantes.
 La docente debe tener estrategias
metodológicas.

4.3 Los logros y desempeños de los estudiantes son
verificados por todos los actores, por ejemplo,
cuando
 Los estudiantes evidencian sus actividades
mediante audios videos capturas fotográficas
por el medio del Whatsapp.
 Favorable:
Durante el desarrollo la docente cumple con todos los alineamientos pedagógicas de Aprendo en casa.
 Desfavorable:
 Mejorable:
Ser flexible en todo momento.

1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS,Mardeli
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje “validamos el prototipado” N° Obs. 05
 La docente hace el saludo correspondiente con sus alumnos.
 La docente le hace recordar que tienen acuerdos de normas de
convivencia
 La docente hace un compromiso a seguir evaluando todas las
competencias y capacidades según el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes
 La docente tiene su material didáctico planificado con
anticipación durante su envió por el medio del Whatsapp y de
esa forma responderán los estudiantes en la actividad

mencionada.
 La docente durante el desarrollo de la sesión diseña medios de
comunicación a través de audios por el medio del Whatsapp
de manera fluida y dinámica.
4 Didácticos:
 El material didáctico en el momento de enviar la actividad la
docente en la educación remota se evidencia todos los
procesos tales como: saberes previos motivación y
organización etc.
5 Pedagógicos:
 La docente desarrolla sus actividades en un ambiente
apropiado dentro de casa para realizar sus habilidades de
coordinación motora fina y gruesa
 Los estudiantes deben cumplir con todos los procesos de
evaluación tales como: competencias, capacidades según el
ritmo de aprendizaje.

 Hace una síntesis breve de manera fluida, sencilla y reforzada
a través de un audio por medio del Whatsapp.
REFLEXIONES
 La docente debe emplear una técnica de seguimiento de los
procesos de evaluación como: inicio, proceso y logrado.
FORTALEZAS
 La docente debe mostrar su autoestima a los estudiantes a
través de frases motivadoras.
DEBILIDADES
 La docente debe tener paciencia y tolerancia estrategias y
metodologías desactualizadas.
 Poca motivación.
 Los estudiantes evidencian su actividad mediante audio videos
o capturas fotográficas por medio del Whatsapp.
 Favorable:
Durante el desarrollo de la actividad la docente cumple con todos los alineamientos pedagógicas de Aprendo en casa.
 Desfavorable:
 Mejorable:

Ser flexible en todo momento durante y después de la actividad.
Lugar: Fecha: Firma:

1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS,Mardelí
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje “Asumimos acciones para promover el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y
creativas” N° Obs. 06
 La docente hace el saludo correspondiente con sus
estudiantes.
 Aplica normas de convivencia
competencias y capacidades según el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes.

 La docente tiene su material didáctico preparado con
anticipación por medio de envió del Whatsapp.
 La docente durante su desarrollo diseña medios de
comunicación a través de audios (Whatsapp) de manera fluida
y dinámica.
Didácticos:
procesos de la sesión de aprendizaje, saberes previos
motivación propósito y organización.
Pedagógicos:
 Lista de cotejo
aprendizajes hacia el estudiante de esta manera:
 Desarrolla sus actividades en un ambiente apropiado dentro de
casa para realizar sus habilidades de coordinaciones motoras
finas y gruesas.

evaluación tales como competencias capacidades según el
ritmo de aprendizaje y enseñanza.
 La docente realiza una serie de preguntas a través del medio
de Wuasapp.
 La docente para aquellos estudiantes que no lograron
comprender el tema, planteo una serie de preguntas, para
mejorar una práctica específica a nivel persona.
 La docente observa cuando hay una plena participación de
ellos y cumplen con sus trabajos enviados a través de sus
evidencias.
Favorable:
 La docente les estimula a través de videos para que ellos se sientan seguros a través del trabajo
que realizan.
 Desfavorable:
 Mejorable:
la docente debe comunicarse de una u otra manera para que todos sus estudiantes puedan

Acceder a escuchar su clase.
Lugar. Fecha: 16/07/2021 Firma:

1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS,Mardeli
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y
creativas” N° Obs. 07
2.1 Evidencia interacción y encuentro armónico entre los protagonistas,
expresados en:
 Saludo correspondiente entre la docente y los estudiantes.
 Normas de convivencia.
2.2 Toman acuerdos concretos, retos y compromisos para las acciones
previstas, tales como:
competencias y capacidades según el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes.
2.3 La actividad fue planificada e implementada con anticipación, esto se
evidencia, porque:
 Su material didáctico fue planificado con anticipación durante su envió
por medios forma de Whatsapp y de esa forma responderán sus

inquietudes o dudas según a la actividad mencionada.
3.1 La actividad y los aprendizajes esperados es comunicado a los estudiantes,
a través de:
 La docente durante su desarrollo diseña medios de comunicación a
través de audios Whatsapp de manera fluida y dinámica
6 Didácticos:
 El material didáctico en el momento del enviar la actividad la docente
en la educación remota se evidencia todos los procesos de la sesión de
aprendizaje tale como saberes previos motivación propósito y
organización
7 Pedagógicos:
 Ficha de autoevaluación
 Lista de cotejo
 Retroalimentación con fichas meta cognitivas
3.3 Las estrategias y materiales utilizados, permiten enrutar los aprendizajes
hacia el estudiante de esta manera
 Desarrolla sus actividades en un ambiente apropiado dentro de la casa
para realizar sus habilidades motrices finas y gruesas.
3.4 La evaluación interactiva se manifiesta en todo el proceso de la ejecución
de la actividad, debido a que:
 Los estudiantes deben cumplir con todos los procesos de evaluación
tales como: competencias capacidades indicadores según el ritmo de
aprendizaje y enseñanza.

 La docente hace una síntesis breve de manera fluida, sencilla y
reforzado las indicaciones a través de un audio por el medio del
Whatsapp.
4.2 Es notable la reflexión conjunta de todo el proceso, valorando fortalezas
y reconociendo debilidades, como:
Reflexion
 La docente debe emplear una técnica de seguimiento de los procesos
de evaluación tales como: inicio, proceso y logrado que nos permitirá a
retroalimentar empleando nuevas formas de habilidades de enseñanza
a los estudiantes.
Fortaleza
 Autoestima a los estudiantes a través de frases motivadoras
 Socialización entre docentes y estudiantes
 Determinar un buen ambiente de convivencia laboral
Debilidades
 Paciencia y tolerancia
 Estrategias y metodologías desactualizadas
 Poca motivación con los estudiantes al impartir el desarrollo de la
actividad.
4.3 Los logros y desempeños de los estudiantes son verificados por todos
los actores, por ejemplo, cuando
 Los estudiantes evidencian su actividad mediante audio, videos o
capturas fotográficas por el medio del Whatsapp.
 Favorable:

Durante el desarrollo de la actividad la docente cumple con todos los alineamientos
Pedagógicos de aprendo en casa.
 Desfavorable:
 Mejorable:
Ser flexible en todo momento en el desarrollo de la actividad

1.6. Nombre del practicante SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.7. Nombre de la sesión de aprendizaje “Formulamos el desafío y empatizamos aplicando la metodología del design thinking” N° Obs. 08
 Saludo correspondiente entre la docente y los estudiantes
 Hace recordar que tienen normas de convivencia
competencias y capacidades según el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes.
 Su material didáctico fue planificado con anticipación durante

su envió por medio del Whatsapp y de esa forma responderán
sus inquietudes o dudas según a la actividad mencionada.
 La docente durante el desarrollo de la actividad diseña medios
de comunicación a través de audios whatsapp de manera
fluida y dinámica.
8 Didácticos:
procesos de los momentos de la sesión de aprendizaje tale
como saberes previos motivación propósito y organización
9 Pedagógicos:
 Presenta ficha de autoevaluación
 Lista de cotejo
aprendizajes hacia el estudiante de esta manera:
 Desarrolla sus actividades en un ambiente apropiado y
saludable dentro de la casa para realiza sus habilidades
aeróbicas motoras finas y gruesas

evaluación tales como: competencias, capacidades según el
ritmo de aprendizaje y enseñanza.
 La docente hace una síntesis breve de manera fluida sencilla y
reforzando las indicaciones a través de un audio por medio del
Whatsapp.
Reflexión
 La docente debe emplear una técnica de seguimiento de los
procesos de evaluación tales como: inicio, proceso y logrado nos
permitirá a retroalimentar nuevas formas de habilidades enseñanza
a los estudiantes.
Fortaleza
 Autoestima a los estudiantes a través de frases motivadoras.
 Socialización entre docente y estudiantes.
 Determinar un buen ambiente de convivencia laboral.
 El buen trato a los estudiantes en la educación remota.
Debilidad
 Paciencia y tolerancia.
 Estrategias y metodologías desactualizadas.
 Poca motivación al impartir en desarrollo de la actividad
 Los estudiantes evidencian su actividad mediante audio video
o capturas fotográficas por medio del Whatsapp.

 Favorable:
Durante el desarrollo la docente cumple con todos los alineamientos pedagógicos de aprendo
En casa
 Desfavorable:
 Mejorable:
Ser flexible en todo momento en el desarrollo de la actividad.

Prácticas de ejecución: REDACTAR BREVEMENTE QUE HICIERON (colocar el diseño de las 6 sesiones con sustento
científico y pedagógico más las fichas de evaluación de Desempeño de cada una de las sesiones con firma del docente, director,
practicante, post firma y n° de DNI)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: FORMULAMOS EL DESAFÍO Y EMPATIZAMOS APLICANDO LA METODOLOGÍA
DEL DESIGN THINKING
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : CESAR VALLEJO- CHIPULUC
1.2. Director :TARRILLO GOICOCHEA, Juan José
1.3. Docente de aula :CASTRO CASTRO, Noris Armandina
1.4. Estudiante practicante : SÁNCHEZ HOYOS, Mardelí
1.5. Grado/ Sección : 1 Y 2
1.6. Nivel/ Ciclo : SECUNDARÍA
1.7. Fecha : 05/07/2021
1.8. Duración :2 horas

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMEN.
DE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
PARA EL
TRABAJO Gestiona proyectos
de
emprendimiento
económico y social.
Crea propuestas
de valor.
Realiza observaciones
o entrevistas
estructuradas para
indagar los posibles
factores que originan
las necesidades o
problemas de un
grupo de usuarios,
para satisfacerlos o
resolverlos al plantear
el reto o desafío de
promover el cuidado
de la salud y del
medio ambiente a
Lista de cotejo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

partir de ideas
creativas desde su
campo de interés
COMPTENCIA
TRANVERSAL
Ambiental
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOM. PROCES
OS
PEDAGÓ
GICOS
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
RECURS
OS
Tiemp
o
INICIO
Motivació
n
• El docente saluda y da la bienvenida a los
estudiantes.
• Luego presenta la experiencia de aprendizaje a
desarrollar realizando una breve descripción de
la misma (título, duración, número de sesiones,
producto final y evaluación)
• Luego presentamos la siguiente imagen.
Se les comunica a los estudiantes que serán
evaluados mediante la presentación de evidencias.
(Lista de cotejo)
15
minuto
s

Propósito
y
organizac
ión
Problema
tización
Estamos viviendo en un contexto de emergencia
hoy en día, nuestro planeta se encuentra
deteriorándose debido a algunas acciones de los
seres humanos y la industria, las cuales han
generado la contaminación ambiental alterando la
atmosfera. Como consecuencias, han deteriorado la
salud de las personas ocasionando el incremento de
enfermedades como las infecciones de la piel, entre
otras. En ese sentido te invito a promover el
cuidado de la salud y del medio ambiente.
• En base a las imágenes y caso presentado se
realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la imagen mostrada?
 ¿Qué materiales reciclables observas en tu
comunidad?
 ¿De qué trata la situación presentada?

Saberes
previos
DESARROLLO
El docente explica el tema a través de una
diapositiva a acerca de Desafío, características, fase
empatizar y la entrevista.

25
minuto
s

Gestión y
Acompañ
amiento
• Se le entrega Guía de actividad N°1 a los
estudiantes (El reto o desafío en el Design
Thinking, la fase empatizar y la técnica de la

observación.)
Se pide a los estudiantes que realicen las
actividades Redacta el desafío, redactar una
pregunta desafiante o retadora y aplica la técnica
de la observación.
• Se orienta a los estudiantes en la realización de
las actividades en su cuaderno.
• El docente monitorea la realización de las
actividades y brinda apoyo a los estudiantes que
los necesita.

IV.BIBLIOGRAFIA:
Aprendo en casa.
4.1. Pedagógico
4.2. Científico
V. ANEXOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO: PROTOTIPAMOS Y EVALUAMOS APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN
THINKING
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE :CESAR VALLEJO- CHIPULUC
1.2. Director :TARRILLO GOICOCHEA, Juan José
1.3. Docente de aula : CASTRO CASTRO, Noris Armadina
CIERRE
Evaluació
n
• Los estudiantes envían sus productos en la
opción tareas de la plataforma. Se comparte
algunas producciones y se pide la opinión de
sus compañeros (coevaluación)
• El docente evalúa a través de una lista de cotejo
• Los estudiantes desarrollan la ficha de
autoevaluación
• Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué
hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
• El docente refuerza el tema ante las dificultades
que hubiera existido.
05
minuto
s

1.4. Estudiante practicante : SÁNCHEZ HOYOS, Mardeli
1.5. Grado/ Sección : 1 Y 2
1.6. Nivel/ Ciclo : SECUNDARÍA
1.7. Fecha : 05/07/2021
1.8. Duración : 2 horas
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMEN.
DE
EVALUACIÓN

EDUCACIÓN
PARA EL
TRABAJO Gestiona proyectos
de
emprendimiento
económico y social.
Crea propuestas de
valor.
Promueven la
perseverancia por
lograr el objetivo
común a pesar de las
dificultades y
cumplen con
responsabilidad de las
tareas a signadas y
aplicando la
metodología DESIGN
THINKING
Lista de cotejo
COMPTENCIA
TRANVERSAL
Gestiona su
Aprendizaje de
manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común
Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que
promueven la conservación de entornos saludables en el
desarrollo de actividades que favorezcan la salud física y
emocional.
VI.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOM. PROCESOS
PEDAGÓGICO
S
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
RECURS
OS
Tiemp
o
INICIO
Motivación
• El docente saluda y da la bienvenida
a los estudiantes.
• Luego presenta la experiencia de
aprendizaje a desarrollar realizando
una breve descripción de la misma
(título, duración, número de
sesiones, producto final y

Propósito y
organización
evaluación)
• Luego presentamos la siguiente
imagen.
Las y los estudiantes elaboren diversos
prototipos de solución para promover
acciones del cuidado de la salud,
utilizando materiales reciclados y
reutilizables de nuestro entorno.
• Se les comunica a los estudiantes que
serán evaluados mediante la
presentación de evidencias (lista de
cotejo)
En esta actividad, elaboramos el
prototipo de la idea solución sobre
15
minuto
s

Problematizació
n
alguna forma de protegernos que no
perjudiquen la salud y el ambiente. Es
momento de reflexionar.
¿De qué trata la imagen mostrada?
Los estudiantes proponen prototipos que
promuevan el trabajo en la familia
aprovechando las potencialidades de la
zona

Saberes previos

DESARROLLO
Gestión y
Acompañamien
to
El docente explica el tema a través de un
video a acerca de Desafío,
características, fase enfatizar a la
entrevista METODOLOGIA DESIGN
THINKING
https://www.youtube.com/watch?v=wj
1JaFxGTis
ES MOMENTO DE REFLEXIONAR 25
minuto
s

¿De qué manera creativa podría
comunicar a mis familiares y comunidad
sobre el uso de los elementos de
protección personal en las elecciones que
se llevaran a cabo en el actual contexto
de pandemia?

VII. BIBLIOGRAFIA:
VIII. Aprendo en casa.
8.1. Pedagógico
8.2. Científico
IX.ANEXOS:
CIERRE Evaluación ¿Qué dudas tuvieron acerca de la
experiencia?
¿Para quién estas diseñando?
¿Qué preguntas o dudas se te ocurren a
partir de este prototipo?
¿Qué problemas y necesidades tienen?
05
minuto
s

V. LOGROS

VI. DIFICULTADES
VII. SUGERENCIAS
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (considerar las del sustento pedagógico)
IX. ANEXOS (capturas y/o tomas fotográficas de las sesiones ejecutadas y de las que has observadas es opcional) más los documentos por
cada componente.
2 documentos de gestión escolar …puede ser PEI, PCI, REGLAMENTO INTERNO, PLAN ANUAL DE TRABAJO.

COLOCAR SU PROYECTO DE GESTIÓN COMUNITARIO
IMPORTANTE:
 Tener en cuenta las recomendaciones brindadas y el orden en su presentación
 Subir a la plataforma el archivo en PDF con la denominación de sus apellidos y nombres más su sección, por ejemplo, el nombre del archivo:
ARANA REYES JUAN CARLOS - E
24 al 27 de agosto

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