Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray" para el año 2023. El plan describe los objetivos, metas y estrategias de monitoreo y acompañamiento a los docentes, incluyendo visitas de aula, autoevaluaciones, jornadas de reflexión y observaciones entre pares. El objetivo general es desarrollar habilidades pedagógicas mediante la práctica y reflexión para mejorar la enseñ

1. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL
DESARROLLO”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Gran Mariscal Andrés Avelino
Cáceres Dorregaray”
PLAN DE
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
LIMA
2023

2. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A
LA PRÁCTICAPEDAGÓGICA 2023
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° …….-2023 -D.I.E. “GMAACD”
El Agustino, de marzo 2023
Visto el Proyecto del Plan de Monitoreo y Acompañamiento a la práctica pedagógica de la
Institución Educativa “GMAACD”
CONSIDERANDO:
Que es atribución del Director de la Institución Educativa organizar al personal
directivo y docente, con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógicoy
aplicación de las rubricas de observación del aula en cumplimiento del cuarto Compromisode
Gestión Escolar.
De conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación N° 28044; D.S. 011-
2012-ED, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial; RM. N°474-2022-MINEDU:
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2023 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA., ”RSG N° 008-
2016 MINEDU Norma queestablece disposiciones para el acompañamiento en la EBR, RSG N°
008 -2017 MINEDU Norma que modifica la RSG N° 008-2016 MINEDU Norma que establece
disposiciones parael acompañamiento en la EBR, RSG N° 078-2017 MINEDU Norma que
aprueba las Rúbricas de observación de aula.
SE RESUELVE:
Artículo1º.- APROBAR el Plan de Monitoreo y Acompañamiento a la Práctica Pedagógicade la
Institución Educativa “GMAACD”, instrumento en el ejercicio del año escolar 2023.
Artículo 2º.- Disponer su difusión y aplicación en el ejercicio del Año escolar 2023 por elpersonal
directivo, jerárquico para garantizar el logro de los objetivos propuestos.
Artículo 3º.- Elevar a la UGEL 05 para su conocimiento.
Comuníquese y archívese,

3. PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO -2023
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres
Dorregaray”
1.2. Nivel Educativo : Inicial-Primaria - Secundaria
1.3. Director : Gerónimo Walter Vergara Lulo
1.4. Subdirectora inicial : María del Rocío Chévez Huamán
1.5. Subdirectora Primaria TM : Mirtha L. Apolinario Fuertes
1.6. Subdirectora Primaria TT : Janet Lizana Agreda
1.7. Subdirector Secundaria TM: Francisco Laurente Salcedo
1.8. Subdirector Secundaria TT: Yuri Roger Jiménez Romero
1.9. Turno : Mañana / Tarde
1.10. DREL : Lima Metropolitana
1.11. UGEL 05
2. PRESENTACIÓN
El presente Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico 2023, constituye un documento
esencial dentro de los instrumentos de gestión, para el mejoramiento de la calidad educativa en la
Institución Educativa Estatal “GMAACD”, ante los cambios continuos que se vienen manifestando
en la dinámica educativa del país, enfrentando desafíos referidos a contribuir en el mejoramiento de
la calidad educativa, formación integral de las estudiantes, apoyar y estimular el trabajo del docente,
promover la participación de la comunidad en los procesos de monitoreo y acompañamiento
pedagógico, fortalecer las relaciones entre los actores educativos. Estos desafíos, conllevan a que
el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del
conocimiento.
El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, está conformado por
el Equipo Directivo, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a la gestión pedagógica en lo
que concierne a la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada uno de los docentes, ello en
cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y encargan el trabajo de
asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año escolar 2023, en el marco del cuarto
compromiso de Gestión escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que
los niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor.
3. MARCO LEGAL
A NIVEL NACIONAL:
 Constitución Política del Perú del 93, artículos 13 y 14
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las Leyes Nº 27950 y Nº28139,
artículos: 8,9,13,31,36,56,57 y 60.
 Ley 29944 “Ley de Reforma Magisterial” y su Reglamento D.S 011-2012-ed
 D. S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044.
 D.S. N° 009 – 2020 Minedu, que aprueba el PEN al 2036
 Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628, queregula la
participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones.
 R.M. Nº 0069-2008-ED, Aprueba Directiva “Normas para la matrícula de niños, niñas yjóvenes con
discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en el marco de la
Educación Inclusiva.

4.  R.M. Nº 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la Gestión del Banco de Libro
de Educación Básica Regular.
 RM N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 RM N°474-2022-MINEDU: ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR
2023 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA.
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica”.
 R.VM. N° 024-2019-MINEDU Orientaciones para la Implementación del CNB
 Resolución Viceministerial N° 094 – 2020 “Disposiciones que orientan elproceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica.
 RVM N° 290-2019-MINEDU, norma de acompañamiento docente.
 Resolución Directoral regional N° 7803-2016-DRELM “Orientaciones para la
Elaboración, Aprobación y Seguimiento de los Planes de la DRELM y UGEL de Lima
Metropolitana”.
 RM N° 474-2022- MINEDU -Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023.
 Marco del Buen Desempeño Docente
 Marco del Buen Desempeño Directivo.
A NIVEL REGIONAL E INSTITUCIONAL:
 Proyecto Educativo Institucional
 Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa
 Plan Anual de Trabajo de la I.E.
4. FUNDAMENTACIÓN
El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un Proceso Sistemático y
permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del Proceso
Pedagógico en el Aula.
Asimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y observa la
Concretización de los Objetivos Estratégicos planteados en el PEI y el PCI,por lo
que cumple un rol importante en el aspecto pedagógico que permite observar,
acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza –
aprendizaje para la toma de decisiones inmediatas y pertinentes, considerando
que también es un proceso de intercambio de experiencias entre el monitor y el
monitoreado, donde sin perjuicio alguno se day se recibe compañía convirtiendo
en un espacio de ayuda mutua.
Finalmente, de lo expresado se puede concluir que el proceso de acompañamiento es
un proceso que tiene como eje para su desarrollo el buen desempeño de los docentes
en el aula, como elemento fuente de su capacidad para generar el aprendizaje
significativo en el estudiante y de buscar el mejor aprovechamiento de los espacios y
recursos que brinda la I.E. “Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray”, en
los niveles Inicial, Primaria y Secundaria.

5. 5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar habilidades pedagógicas mediante la práctica y reflexión de nuestra actividad
docente. Brindar acompañamiento y asesoría pedagógica para alcanzar mejoras en su práctica
pedagógica.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Recoger información para brindar asesoría pedagógica
 Analizar información y sistematizarla para brindar información oportuna a la práctica
pedagógica
 Retroalimentar a los docentes en forma personalizada y diferenciada.
 Dinamizar el proceso de aprendizaje - enseñanzas y prevenir
laimprovisación del trabajo docente.
6. METAS
META DE VISITAS DE MONITOREO 2023
Nivel educativo
TOTAL, DE
DOCENTES
2023
N° DOCENTES
POR
ACOMPAÑAR
N° DE VISITAS
O REUNIONES
PREVISTAS
META 2023
(Total de visitas o
reuniones)
Secundaria
Mañana
54 54 03 162
Secundaria Tarde
Primaria Mañana
23 23 03 69
Primaria Tarde
17 17 03 51
Inicial Mañana
07 07 03 21
Inicial Tarde
07 07 03 21
7. ACCIONES DE INTERVENCIÓN
 Se aplicarán los instrumentos de Monitoreo y
AcompañamientoPedagógico.
 Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de visitas.
 Se iniciará el acompañamiento de acuerdo al cronograma.
 Se realizará reuniones de trabajo para fortalecer a los
docentes en eltrabajo pedagógico.
 Se recogerá información cualitativa y cuantitativa.
 Se procesará la información recogida a través de los instrumentos.
 Se informará a los docentes de los resultados alcanzados, en jornadas de
reflexión.

6. 8. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Atendiendo a la realidad de la institución es necesario adicionar otra estrategia de
monitoreo, siendopropuesta la siguiente:
ESTRATEGIAS EJECUCIÓN INSTRUMENTOS RESPONSABLES
Autoevaluación/Auto
gestión
Cada docente realiza su
autoevaluación utilizando una
ficha de observación de
la práctica pedagógica.
Ficha de
observación
Equipo directivo.
Visita al aula El equipo directivo de la I.E.
“GMAACD” visitará el aula de cada
docente para realizar la
observación de su desempeño
para identificar la fortaleza y
debilidades.
Comprobar el avance de los
compromisos.
Ficha de
observación
Equipo directivo
Jornada de Reflexión Cada Subdirector/a realiza la
socialización de los resultados de
las visitas del aula, para analizar,
reflexionar y tomar decisiones para
la mejora del desempeño.
Acta de la
Jornada
Equipo directivo
Observación entre
pares (Secundaria)
El docente experto de la I.E.
“GMAACD” visita a su par que tiene
dificultades, el propósito es la
construcción colegiada de los saberes
pedagógicos a partir de situaciones
auténticasde aprendizaje y en una
interacción basada en la confianza
y el aporte mutuo.
Ficha de
observación
Docentes del área.
9. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DEL PLAN DE MONITOREO
PEDAGÓGICO:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Conformación del equipo de Monitoreo
2023
X
Elaboración del Plan de Monitoreo 2023 X
Diagnóstico de la situación inicial del
monitoreo
X
Análisis de los instrumentos de gestión X
Elaboración de los criterios e indicadores
de evaluación
X
Elaboración y validación de los
instrumentos de evaluación
X
Presentación del Plan de Monitoreo 2023 X
Reuniones de coordinación del equipo de
monitoreo. X
X X
Visitas de monitoreo y acompañamiento
pedagógico al docente.
X X
X
X X
Procesamiento de los resultados. X X X

7. Socialización de los resultados y toma de
decisiones.
X X X
Presentación de informes a la dirección
del plantel
X
X X X
X
10. CRONOGRAMA DE VISITAS NIVEL INICIAL
EDAD SECCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES
CRONOGRAMA
AUTOEVALUA-
CIÓN
PRIMER
MONITOREO
SEGUNDO
MONITOREO
TERCER
MONITOREO
3
A
MARIA ELENA MATICORENA
PERLADO
27-31/ 03/ 23 10 /05 / 23
B GUISELLA RAMIREZ ROJAS 27-31/ 03/ 23 15/ 05/ 23
C FLORINDA FLORES MEZA 27-31/ 03/ 23 10 / 05/ 23
D MARIA LUIZA BALVIN MEJIA 27-31/ 03/ 23 15 / 05 /23
4
A MARIANA C. VALENCIA G 27-31/ 03/ 23 08 / 05/ 23
B MARIA E OHIGGINS S. 27-31/ 03/ 23 09 / 05/ 23
C PAOLA SANTIVAÑEZ M 27-31/ 03/ 23 05/ 05/ 23
D LEONOR LI CHACALATANA 27-31/ 03/ 23 08/ 05/ 23
E ROSANIA CRISANTE 27-31/ 03/ 23 09/ 05/ 23
5
A NORMA TELLO L 27-31/ 03/ 23 03/ 05/ 23
B GRACIELA LOPEZ H 27-31/ 03/ 23 04/ 05/ 23
C VILMA RIVERA C 27-31/ 03/ 23 05/ 05/ 23
D MARLENE PUMA 27-31/ 03/ 23 03/ 05/ 23
E MARITZA GOMEZ 27-31/ 03/ 23 04/ 05/ 23

8. 11. CRONOGRAMA DE VISITAS NIVEL PRIMARIA
GRADO
SECCI
ÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
CRONOGRAMA
AUTOEVALUA-
CIÓN
PRIMER
MONITOREO
SEGUNDO
MONITOREO
TERCER
MONITOREO
1°
A ROMERO RODRIGUEZ, María Elena 27-31/ 03/ 23 09 /05 / 23
B MENDEZ OCAÑA, Madeleine Claudine 27-31/ 03/ 23 09/ 05/ 23
C CHAMBI SUEROS, Rosario Rumalda 27-31/ 03/ 23 10 / 05/ 23
D HUGAR LUDEÑA, Marisa Gladys 27-31/ 03/ 23 10 / 05 /23
E TELLO YNGA, Erlinda Gaby 27-31/ 03/ 23 18/ 05/ 23
F ALARCON MALDONADO, Nery Alicia 27-31/ 03/ 23 17 / 05/ 23
G ARRUNATEGUI OYARZABAL, Frecia 27-31/ 03/ 23 16/ 05 /23
2°
A SEGURA YSLA, Enma Leonidas 27-31/ 03/ 23 05 / 05/ 23
B GUTIERREZ ZUÑIGA, Soledad 27-31/ 03/ 23 05 / 05/ 23
C VARGAS ESPINOZA, María Del Carmen 27-31/ 03/ 23 08 / 05 / 23
D VILCAPOMA HILARIO, Soledad 27-31/ 03/ 23 15/ 05/ 23
E CIPRIAN CAMANI DE SIERRA, Luz Marina 27-31/ 03/ 23 10/ 05/ 23
F CALDERÓN POCCO, Johana Elizabeth 27-31/ 03/ 23 09/ 05/ 23
3°
A ALDORADIN RODRIGUEZ, Maira Sulmith 27-31/ 03/ 23 03/ 05/ 23
B PARDAVE ACOSTA, Ivette Amparo 27-31/ 03/ 23 03/ 05/ 23
C MENDEZ VELARDE, Narly Elke 27-31/ 03/ 23 04/ 05/ 23
D ROMERO LAZARO, Silvia Susana 27-31/ 03/ 23 04 /05/23
E HUAYLLA ESPINOZA, Mery Hane 27-31/ 03/ 23 08/ 05/ 23
F RIVERA POMA, Luis Ángel 27-31/ 03/ 23 05/ 05/ 23
4° A SIERRA QUINTANA DE SOLIS, Olga Lidia 27-31/ 03/ 23 28/ 04/ 23
B DE LA CRUZ RENGIFO, Ana Gloria 27-31/ 03/ 23 28/ 04/ 23
C GARCIA ZAVALETA, Walter José 27-31/ 03/ 23 02/ 05/ 23
D GOMEZ RIVERA, Mercedes Eulogia 27-31/ 03/ 23 02/ 05/ 23
E PORTELLA MENDOZA, Salome Persida. 27-31/ 03/ 23 04/ 05/ 23
F GALARRETA GONZALES, Hellen 27-31/ 03/ 23 03/05/23
5°
A MORALES CONTRERAS, Ana Gregoria 27-31/ 03/ 23 24/ 04/ 23
B CASTRO MATOS, Alberto 27-31/ 03/ 23 26/04/23
C HUAMAN DE LA CRUZ, Marcelina 27-31/ 03/ 23 26/04/23
D ALZAMORA MEDINA, Marcelina Irma 27-31/ 03/ 23 02/ 05/ 23
E CADILLO MORENO, Flor Esperanza 27-31/ 03/ 23 26/ 04/ 23
6°
A AQUINO GOMEZ Yolanda 27-31/ 03/ 23 20/04/23
B CHINCHAY FUENTES, Yazmina Irene 27-31/ 03/ 23 20/04/23
C YEREN LURITA, Carmen Elvira 27-31/ 03/ 23 24/04/23
D UQUICHE HERBAS, Ofelia Eulogia 27-31/ 03/ 23 25/ 04/23
E BARROS MARIN, Orlando 27-31/ 03/ 23 24/ 04/23
AIP MEDINA RODRIGUEZ, CLEMENTINA 27-31/ 03/ 23 15/05/23
EDUCACI
ÓN
FÍSICA
ACOSTA NAVARRO, Carla Fiorella 27-31/ 03/ 23 08/05/22
VILAGOMEZ, Histvan Manuel 27-31/ 03/ 23 10/05/22
QUISPE MAMANI, José Luis 27-31/ 03/ 23 19/05/22
AYMA CORNEJO, Carlos Fernando 27-31/ 03/ 23 18/05/22

9. 12. CRONOGRAMA DE VISITAS SECUNDARIA
ÁREA DOCENTE
CRONOGRAMA
INICIO PROCESO SALIDA
A M J J A S O N D
COMUNICACIÓN
FERNANDEZ LOZA, MYRIAM ENITH X X X
OLIVERA RUIZ, ANA MARITZA X X X
GARCIA RODRIGUEZ, CECILIA CRISTINA X X X
TALAVERA VILLEGAS, ADRIANA ESTHER X X X
ALCEDO OLAECHEA REBECA FRANCISCA X X X
SILVA TERRONES, PASCUALA X X X
GOMEZ SANTOS, MARÍA ROSA X X X
LUYO ESPINOZA, JESÚS MIGUEL X X X
MATEMÁTICA
PAUCCA MENDOZA WILMER X X X
MEZA MANTARI, JORGE ERNESTO X X X
CARRANZA ROMERO FELICIANA DOROTEA X X X
MUCHA TINOCO, WALTER X X X
MENDOZA IBAÑEZ, AGRIPINA ESTHER X X X
MORALES LOLI, HUGO X X X
MEZA SÁNCHEZ, ROLANDO GERARD X X X
CONTRERAS CISNEROS, ANA MARÍA
MILAGROS
X X X
DPCC
TAMAYO LEON, LOURDES SOLEDAD X X X
LADERA PARDO, BASILIO X X X
RUIZ CARDENAS JULIO X X X
MATAMET CHACÓN, EDITH RUTH X X X
TARAZONA SARAVIA WILBER X X X
C
Y
T
CANCHANYA SOSA, GLORIS X X X
LOAYZA NULL MANUEL JESUS X X X
PORRAS ESTRELLA, MERCEDES X X X
RIVEROS RIVAS BETSY X X X
HUAMAN MENDOZA, MERY JULIA X X X
HUISA TAPIA, ANA MARÍA X X X
CCSS
TELADA CRUZ, VICTORIA MARIA X X X
VENTURA SANCHEZ, MARIA YSABEL X X X
PEREZ CAÑIHUA, JOSUE X X X
VILA POMA CARMEN X X X
FRANCIA NAPAN SONIA X X X
INGLÉS
VASQUEZ CALDERON, SANDY EDICA X X X
PONCE FILIOS, LILIANA ROSA X X X
CARI CHAMPE, MIRIAM GESELLI X X X
REYMUNDO PRIETO KARINA X X X
EPT
SALINAS ARANA, LIDIA GLADYS X X X
MEDRANO MOLINA, EDITA X X X
MUÑOZ MENDOZA, DORIS BERTHA X X X
ARTE
LEZAMA GONZALES, RUTH MARLENI X X X
REYES INCA, ELVA VALENTINA X X X
MEZA TORIBIO, EDER YURI X X X
PALOMINO RUIZ CARLOS X X X
JUMPA CAMPUZANO CARLOS X X X

10. EDUCACIÓ
N
FÍSICA
BAZAN RAVINES, ALBERTO HUGO X X X
SALCEDO MARQUEZ, MARISOL BEATRIZ X X X
VELLANEDA AMBROSIO, WALTER X X X
MONTALVAN CASTRO, FEDERICO TULIO X X X
MORI HIDALGO LISIALAN X X X
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
ACUÑA FRANCIA CARLOS ENRIQUE X X X
CHUQUIYAURI MENDOZA, AGUEDA X X X
CORNEJO KONG, MARCO ANTONIO X X X
AIP
CIPIRAN MORAN, ALAN X X X
IRIARTE SORIANO ROSARIO X X X
13. EVIDENCIAS:
Actas, ficha de monitoreo de la planificación del currículo,
fichas de observación de la práctica pedagógica, encuestas,
sistematización informes, fotografías, otros.
Sub. Roció del C. Chevez Huamán
______________________________________
Director
GERÓNIMO WALTER VERGARA
LULO
______________________________________
Sub Directora Turno Mañana
(PRIM.)
MIRTHA LUZ APOLINARIO
FUERTES
______________________________________
Sub Directora Turno Tarde
(PRIM.)
JANET ROXANA
LIZANA AGREDA
______________________________________
Sub Director Turno Mañana (SEC.)
FRANCISCO LAURENTE SALCEDO
______________________________________
Sub Director Turno Tarde (SEC.)
YURI JIMÉNEZ ROMERO
______________________________________
Sub Directora (INICIAL)
MARÍA DEL ROCÍO CHÉVEZ
HUAMÁN

11. APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/
TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO (ESPECIALISTA, DIRECTOR(A) O COORDINADOR(A) JEC):
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los
siguientes desempeños. Además,en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el
nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE
LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL
IV
INSATISFACTORIO EN
PROCESO
SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los
aspectos mínimos del
desempeño.
Se observa tanto logros como
deficiencias que caracterizan al
docente en este nivel.
Se observa la mayoría de
conductas deseadas en el
desempeño del docente
Se observa todas
las
conductas deseadas
en eldesempeño del
docente
INSTRUMENTO 1:
OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser
conscientes delsentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE
NIVELES
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación.
O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos
de
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades
propuestas.
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO
DOCENTE - 2023

12. El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades de
aprendizaje propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que
aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO
CRÍTICO.
Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación
creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones
conceptuales o el desarrollo
de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamenteel razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE
NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen
ejercicios (como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos
rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos
presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
al menosen una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico almenos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento críticodurante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…..………………………………..............…………

13. DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SUENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el
logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa
y/o adecúa las actividades
de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que
realiza en la sesióna partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE
NIVELES
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del
25 % de lasesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los
estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da
retroalimentación incorrecta obien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y
desaprovecha lasrespuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda
retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o
incorrecta, da la respuesta correcta oseñala dónde encontrarla) o bien repite la
explicación original sin adaptarla.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación
descriptiva
(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que
falta para
el logro) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al
menos en
una ocasión-, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis
para encontrar porellos mismos una solución o una estrategia para mejorar)
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del
aula. Además,
está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas
con comprensión yempatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE
NIVELES
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene (o
ignora el hecho).O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o
más estudiantes.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………

14. El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además,
interviene sinota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite
calidez. Siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota
faltas derespeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia
sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático
con susnecesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto
entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si:
_
No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
……………………………………………………………………………………………..…………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………….……………………………………
……………………..…………………………………………
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente
previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el
buencomportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el
respeto de las normasde convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los
estudiantes, lo quese traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE
NIVELES
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos de control externo -negativos- y es poco eficaz, por lo
que la sesiónse desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de
normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose
una situación caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento
inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con uno o más
estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato
para regular elcomportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo -negativos-,
aunque nuncade maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es
eficaz, favoreciendo
el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos -positivos- y nunca de
maltratopara regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

15. El docente siempre utiliza mecanismos formativos -positivos- para regular el
comportamiento de losestudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada. Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
…………………………………..………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………..……….………………………………………………………………………………………………………
……………………..…………………………………………
(5 - 7)
1 - 1.4
(8 - 12)
1.6 - 2.4
(13 -17)
2.6 - 3.4
(18- 20)
3.6 - 4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
PUNTAJE TOTAL

16. INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL
CURRÍCULO
Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.
CRITERIOS
No se
cumple
Se cumple
parcialmente Cumplido
Evidencias que
sustentan la
evaluación
1 El/la docente tiene su programación anual.
2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje,
donde considera los recursos y materiales del
MINEDU
3
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
visados por la subdirectora
4
El/la docente presenta las metas de
aprendizaje en su unidad.
5
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de
aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedagógicos.
6
El/la docente en su planificación curricular
incluyeactividades pedagógicas en el marco de
los procesos
pedagógicos y el enfoque del área establecido
en elCNEB.
7
El/la docente parte de la evaluación diagnóstica
y toma en cuenta la caracterización de los
estudiantes, la diversidad y el contexto para la
planificación de sus unidades de aprendizaje.
8
El/la docente en su planificación curricular
incluye instrumentos que respondan al proceso
de evaluación formativa de las competencias del
área y
competencias transversales.
9
El/la docente utiliza instrumentos de
evaluaciónformativa.
10 El/la docente tiene un registro auxiliar de
evaluación.
11 El /la docente realiza adaptaciones de acuerdo
a las necesidades educativas especiales de los
estudiantes. Nota: registrar si cuenta con
estudiantes NEE