Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación

1. I
UNICLA Plantel Zitácuaro
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS
AMERICAS
Plantel Zitácuaro
DOCTORADO EN EDUCACIÓN.
Asignatura:
Entornos virtuales
Alumno (a)
MARÍA DEL PILAR CHICHARO SÁNCHEZ
INVESTIGACIÓN
Educación y tecnologías de la Información y la
Comunicación
Asesor:
DR. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
H. Zitácuaro, Michoacán. 12 de Junio de 2022

2. II
UNICLA Plantel Zitácuaro
Índice
Introducción
Objetivos
Las tecnologías de la información y la comunicación. ......................................................5
El proceso de enseñanza mediado por las nuevas tecnologías...........................................8
Ventajas de la educación mediada por las nuevas tecnologías ..........................................9
Desventaja de la educación mediada por las nuevas tecnologías ....................................12
Retos y oportunidades de la educación en la era de las TICS..........................................14

3. III
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Introducción
La tecnologías de la información y la comunicación han tenido en los últimos años un
gran apogeo por su gran funcionalidad en nuestra sociedad, ha aportado grandes ventajas
en la vida cotidiana del ser humano de tal forma que le ha permitido una mayor
oportunidad de acceder a diversa información ya sea de forma sincrónica o asincrónica,
así mismo tiene la ventaja de obtener en cualquier momento información precisa y
objetiva. De esta manera las TICS facilitar el acceso a la información fácil y rápida en
cualquier formato, esto es posible a través de la digitalización de la información para
almacenarla en grandes cantidades o tener acceso aún si está en dispositivos lejanos. En
el presente trabajo como primera parte se aborda el concepto y funcionalidad de las TICS,
en segunda parte se retoma información acerca del proceso de enseñanza mediado por las
tecnologías aunado de las ventajas y desventajas que estas representan, pues como
herramienta de gran utilidad también nos da a conocer las oportunidad que le ofrece al
sujeto que la manipula así como los puntos negativos que como mediador se desestatizaba
su función provocando diversas acciones inadecuadas y que dan como resultado un mal
uso de dichas herramientas tecnológicas. Como última parte se hace mención de algunos
retos y oportunidad de la educación en la era de las TIC, es decir lo que se pretende a
partir de lo ya logrado y los alcances positivos a lograr.

4. IV
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Objetivos
Objetivo general:
Analizar la funcionalidad de las TICS mediante la forma en la que sé que le ha dado
utilidad e identificar sus ventajas y desventajas por medio del análisis de una recopilación
de información y poder precisar retos y oportunidades para que resulte una herramienta
funcional y eficaz para el docente y el alumno
Objetivos específicos:
1. Conocer el concepto de las Tecnologías de la Información y la comunicación.
2. Analizar cómo se ha llevado a cabo el proceso de enseñanza mediado por las nuevas
tecnologías.
3. Conocer las ventajas de la educación mediada por las nuevas tecnologías.
4. Identificar y conocer las desventajas de la educación mediada por las nuevas
tecnologías.
5. Analizar los retos y oportunidades de la educación en la era de las TICS

5. 5
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Las tecnologías de la información y la comunicación.
La tecnología de comunicación es el conjunto de teorías y técnicas que permiten el
intercambio de datos entre dos o más personas o dispositivos que están separados
geográficamente y tiene su origen en la aparición del telégrafo y posteriormente el
teléfono, a través de estas invenciones se pudo dar una comunicación a distancia, también
la tecnología de la información y la comunicación hace referencia a aquellas herramientas
y métodos empleados para recabar, retener y manipular o distribuir información, estas se
encuentran generalmente asociadas a las computadoras, y a las tecnologías afines
aplicadas a la toma de la decisiones.
La tecnología de la información y la comunicación como conjunto de tecnologías permite
la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICS incluyen la electrónica como
tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el
audiovisual (SEP, 2012 ). En la actualidad se dice que la sociedad moderna es la sociedad
de la información, esto se refiere que la sociedad actual privilegia la necesidad de generar
y contar con gran cantidad de información, los medios para almacenarla y trasmitirla a
grandes velocidades, sin embargo debe de estar claro que la información no es igual a
conocimiento, por lo que en la actualidad no es suficiente con acceder a las fuentes de
información.
El gran desarrollo tecnológico que se ha producido recientemente ha propiciado cambios
drásticos en la sociedad y además actualmente es uno de los principales motores de las
personas en función de su vida cotidiana pues gracias a las tecnologías de la información
se realizan diversas funciones como la comunicación sincrónica y asincrónica. La
dimensión social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza e influencia que tiene en
los diferentes ámbitos y a las nuevas estructuras sociales que están emergiendo,
produciéndose una interacción constante y bidireccional entre la tecnología y la sociedad,
“la tecnología no es buena ni mala, ni tampoco neutral, a nuestro entender nos conduce a
nuevas situaciones y planteamientos que deben llevarnos a través de la investigación y el
análisis de sus efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir

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atendiendo a la sociedad que deseamos construir” (Belloch, 2012), los valores que
dinamicen la sociedad serán los mismos que orienten el uso de las tecnologías.
Existen múltiples instrumentos electrónicos que se encuadran dentro del concepto de TIC,
la televisión, el teléfono, el video, el ordenador. Pero sin lugar a duda, los medios más
representativos de la sociedad actual son los ordenadores que nos permiten utilizar
diferentes aplicaciones informáticas (presentaciones, aplicaciones multimedia, programas
ofimáticos,...) y más específicamente las redes de comunicación, en concreto Internet. El
elemento más representativo de las nuevas tecnologías es el ordenador y más
específicamente, Internet. Como indican diferentes autores, Internet supone un salto
cualitativo de gran magnitud, cambiando y redefiniendo los modos de conocer y
relacionarse del hombre
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un término que contempla
toda forma de tecnología usada para: crear, almacenar, intercambiar y procesar
información en sus varias formas, tales como: datos, conversaciones de voz, imágenes
fijas o en movimiento, presentaciones multimedia y otras formas, incluyendo aquéllas aún
no concebidas. Su objetivo principal es la mejora y el soporte a los procesos de operación
y negocios para incrementar la competitividad y productividad de las personas y
organizaciones en el tratamiento de cualquier tipo de información, las TIC giran en torno
a tres medios básicos: la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones; pero
giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo, de manera interactiva, lo
que permite conseguir nuevas realidades comunicativas (Ayala y Gonzales, 2015)
1. Microelectrónica. Forma parte de una estructura común que tiene a la electricidad como
origen y la electrónica como antecedente más inmediato. Es el nacimiento del circuito
integrado (CI) más conocido popularmente con el nombre de chip. Ello permitió que la
microelectrónica diera un salto cualitativo muy importante, que se produjo en 1971, con
la fabricación del primer microprocesador. El potencial crece sorprendentemente y la red
pasa a ofrecer servicios y a compartir recursos. Si la red actúa en un área pequeña, como
puede ser una oficina, la conexión se hace por cable y la función principal es compartir
diferentes elementos, como pueden ser una impresora, ficheros, procesadores de textos,
etc.
2. El objetivo de la informática es manipular automáticamente la información.

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3. Las telecomunicaciones El telégrafo, el teléfono y la radio constituyen los tres grandes
hitos de las telecomunicaciones Informática.. Los avances de la microelectrónica y la
informática han posibilitado que podamos hablar de las telecomunicaciones desde una
nueva dimensión. El hecho más importante que ha permitido una mejora significativa en
la calidad de los servicios de telecomunicaciones ha sido la incorporación de las técnicas
digitales a los equipos de telecomunicación.
Por lo tanto, las TIC son algo más que informática y ordenadores, puesto que no funcionan
como sistemas aislados, sino en conexión con otras mediante una red. También son algo
más que tecnologías de emisión y difusión (como televisión y radio), puesto que no sólo
dan cuenta de la divulgación de la información, sino que además permiten una
comunicación interactiva. El actual proceso de convergencia de TIC tiende a tres caminos
tecnológicos, es decir, la fusión de las tecnologías de información y divulgación, las
tecnologías de la comunicación y las soluciones informáticas, separados en un único
sistema que, de forma simplificada, se denomina TIC.
TICS
Conjunto de tecnologías permite la
adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación
de informaciones en forma de voz,
imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
Microelectrónica
Informática.
Informática.

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El proceso de enseñanza mediado por las nuevas tecnologías
El nivel de utilización de tecnologías de la educación ha crecido exponencialmente con la
aplicación de diversos equipos que, si no estuvieron pensados para utilizar en la escuela,
se han ido añadiendo a la vida educativa en todos los niveles de aprendizaje y de la gestión.
Este fenómeno no es nuevo, sin embargo. La educación ha dispuesto siempre de un
conjunto de tecnologías artefactuales que han configurado la organización del aula y las
formas de enseñar y aprender. Mientras que durante el siglo pasado la forma de agrupar a
los alumnos en las escuelas era enseñar a todo un grupo clase por igual, actualmente se
organiza al alumnado de maneras diferentes: se mantiene el grupo clase como unidad de
aprendizaje, pero también se organiza en pequeños grupos, e incluso en opciones
individuales, etc. Por otro lado ahora se considera a cada individuo diferente de los demás
en su manera, con distintas habilidades, conocimientos y estilos de aprendizaje, pero las
clases actuales son demasiado grandes para realizar un aprendizaje individualizado. Los
libros están pensados como un instrumento general para todos los estudiantes con las
mismas características. Para cambiar la organización y para individualizar el aprendizaje
se utilizan los recursos que proporcionan las TIC. Antes el profesor contaba únicamente
con el libro de texto como tecnología del aprendizaje, mientras que ahora dispone,
potencialmente, de muchos aparatos de audiovisuales, el ordenador, etc., para organizar
el aprendizaje de diferente manera. El proceso de introducción de las TIC en la enseñanza
ha sido gradual, heterogéneo y controvertido.
Entendemos por tecnologización de la enseñanza como el predominio de la utilización de
recursos técnicos para la enseñanza y el aprendizaje y para la gestión de las instituciones,
basados fundamentalmente en la utilización de las TIC. Por un lado, el diseño, desarrollo
e impartición de la formación se deja en manos de sistemas técnicos cada vez más
sofisticados que tratan de emular las funciones pedagógicas del profesorado, los procesos
cognitivos de los estudiantes y las interacciones con el profesor, como es el caso de la
aplicación de sistemas expertos. En la actualidad, se está utilizando la comunicación a
distancia entre alumnos y profesores para sustituir casi todas aquellas funciones de
comunicación y relación que se realizan en la clase presencial.

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La tecnologización de la educación por otra parte, está promoviendo cambios
fundamentales en las estructuras educativas como, por ejemplo, la implantación de
algunas universidades que antes se circunscribían a un país y a una cultura determinados,
y ahora se establecen como campos virtuales. El fenómeno de la tecnologización se ha ido
desarrollando poco a poco durante los últimos años. Ligados a la utilización de las TIC,
se están produciendo actualmente muchas innovaciones educativas. Algunos de estos
cambios se supone que se estabilizarán y generalizarán gradualmente en el futuro en las
instituciones educativas son los siguientes (Barajas, 1998):
1. Cambios en las metodologías de aprendizaje. Se priorizan las nuevas formas de
aprendizaje individualizado o en equipo, orientadas al alumnado, sobre las metodologías
de enseñanza, orientadas al profesor, como las que más éxito tiene posteriormente en el
trabajo.
2. Cambios en la organización de los centros educativos. Con el desarrollo de centros
virtuales de aprendizaje se transforma el concepto de clase en la utilización de los
espacios.
3. Cambios en la acreditación de los conocimientos. No sería tan primordial disponer de
un título específico, sino de demostrar las habilidades y conocimientos en la práctica.
4. Cambios en la manera de enseñar y aprender. Se potencian las metodologías activas de
aprendizaje, como por ejemplo el trabajo por proyectos, la metodología de resolución de
problemas, el aprendizaje por la experiencia, etc. Aunque las especulaciones que se hacen
pueden hacernos creer que la educación cambiara radicalmente con la utilización masiva
de las tecnologías de la información y la comunicación, no es este el objetivo de este
trabajo.
Ventajas de la educación mediada por las nuevas tecnologías
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) tienen un papel
importante en la vida de los estudiantes. Los alumnos de las aulas actuales han crecido
con las NTIC y forman parte de su entorno natural por lo que llaman a los estudiantes
actuales nativos digitales. En este sentido, las NTIC han conectado muy bien con los
jóvenes porque son interactivas y ellos tienen destrezas y habilidades para utilizarlas.

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Incluso, asegura que éstos no se imaginan el mundo sin estos aparatos. Las NTIC han
influido en el aprendizaje del alumno porque proporcionan el acceso a materiales y
programas informáticos para realizar los trabajos. Por ejemplo: se puede buscar
información actualizada, se pueden hacer trabajos utilizando el corrector, además, las
NTIC facilitan y potencian el aprendizaje humano.
Es importante y necesario que se enseñen a los alumnos todas estas herramientas porque,
si la educación es un derecho reconocido actualmente la alfabetización digital también lo
debe ser, ya que se trata de una competencia muy importante en nuestros días. En este
sentido, estas tecnologías nos exigen habilidades y aptitudes muy distintas de las que
disponíamos para el dominio de la palabra escrita". Y es por esta razón que se hace
necesaria esta alfabetización digital. La incorporación de los sistemas informáticos en la
sociedad hace que cada vez sea más fácil acceder a la información y, por lo tanto, hay que
enseñar al alumno a utilizar de manera adecuada la información y a seleccionarla. En este
sentido, si queremos enseñar utilizando las nuevas tecnologías es necesario trabajar
enseñando a utilizar las TIC, pero por otra parte hay que enseñar a los alumnos a buscar
la información, a seleccionarla y a evaluarla de manera crítica. Además, es muy
importante que el estudiante aprenda a utilizar las TIC porque se trabajan competencias y
habilidades necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida.
A continuación se mencionan las ventajas de las nuevas tecnologías (Ruiz, 2013):
1. Aporta al estudiante una serie de herramientas que facilitan su aprendizaje y algunas
de estas son: correos electrónicos, grupos de discusión, chats. En este sentido, cabe
destacar la existencia de las redes sociales como: Facebook, tuenti, messenger, twitter,
youtube. Este uso de las nuevas tecnologías e Internet supone un reto para la institución
escolar ya que se tiene que adaptar y crear nuevos entornos de aprendizaje que se adapten
a esta situación.
2. Las NTIC motivan a los estudiantes ya que pueden jugar a juegos educativos, fomentan
la concentración, estimulan la planificación y la memoria y les ayudan a acceder a la
información. En esta línea se destaca la importancia de aprender a través de entornos
virtuales.

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3. Mayor interactividad, se pueden consultar documentos online, el alumno puede ser más
autónomo, si se equivoca no se siente tan frustrado como si se equivoca en público,
etcétera.
4. Éstas facilitan la autoevaluación, son flexibles a cada alumno y asignatura, se pueden
crear entornos virtuales de aprendizaje, se puede acceder a diferentes recursos, permiten
diseñar diferentes actividades
5. Ayuda a preparar clases, a tener información actualizada ya conocer métodos y recursos
didácticos, las TIC permiten al docente obtener datos e información sobre el tema que va
a tratar en clase.
6. Facilitan la socialización, se pueden realizar foros específicos, no requieren de un coste
económico elevado, facilitan la evaluación, etcétera
7. Permiten a familias y profesorado comunicarse de forma constante a través de Internet.
De esta forma se puede reforzar la comunicación entre el centro escolar y la familia del
estudiante, pueden saber-se: calificaciones de exámenes, conflictos que hayan sucedido,
retardos. Esta comunicación puede ayudar a detectar y solucionar lo antes posibles
problemas que tenga un alumno.
HAERRAMIEN
TAS TICS
MAS
COMUNES

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Desventaja de la educación mediada por las nuevas tecnologías
Integrar tecnología en la educación resulta una cuestión compleja que no se limita a
aspectos técnicos sino también y sobre todo culturales. Se necesita para ello construir
acuerdos con una mirada heterogénea y diversa, ampliando el foco y la comprensión del
problema pedagógico que las tecnologías pretenden resolver, pero para ello recordemos
que estamos inmersos en un nuevo contexto marcado por una transformación histórico-
social del mundo. Las NTIC nos pueden ayudar a mejorar la enseñanza y aprendizaje de
las diferentes asignaturas, pero también debemos ser conscientes de que Internet conlleva
una serie de riesgos para los usuarios. A continuación se muestran las desventajas de la
educación mediada por las nuevas tecnologías (Ruiz, 2013):
1. Acceso a las NTIC. A veces, presuponemos que todos los alumnos tienen acceso a las
NTIC y, por tanto, se planifican actividades suponiendo este hecho. En ocasiones hay
alumnos que por su situación económica y social no pueden acceder a las NTIC. En esta
línea no sólo el docente debe guiar al estudiante para que haga un uso positivo sino
también que se deben crear puntos de acceso gratuitos para que todos puedan aprender y
hacer uso.
2. Crear problemas entre la relación padres e hijos y problemas de salud para el alumno:
el uso inadecuado del ordenador, los videojuegos y el teléfono móvil pueden ocasionar
problemas graves de salud y que ya se habla de enfermedades tecnológicas. Por ejemplo:
problemas de la vista a consecuencias de pasar muchas horas con el ordenador, dolores en
los músculos, dolores de cabeza, insomnio, etc.
3. Caer en el abuso. Es decir, como es un recurso que permite la interactividad, podemos
dejar que las tecnologías nos dominen como maestros y que no nos renovemos y eso es
algo que NO podemos hacer.
4. La pérdida de la escritura y del esfuerzo. EL uso excesivo de las tecnologías puede traer
el desuso del esfuerzo tradicional, y que los estudiantes dejen de utilizar la escritura.
Debido a que el pensamiento convergente es más cómodo, los maestros podemos utilizarlo
únicamente y no hacer que nuestros alumnos piensen más allá de lo que el profesor pueda
dar en los contenidos.

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5. Distracción. El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también
“educador”. Aprender requiere una disciplina que el profesor debe perseguir en sus
estudiantes. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el cauce,
consultando las páginas web requeridas o manejando la mecánica que transmitimos a
nuestros estudiantes. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que
se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no
siempre se aprende jugando.
6. Tiempo. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número
de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar”
dicha información, utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de
búsqueda avanzada que cada uno de Revista de la Escuela de Ingenieria 129 ellos
contenga. Por eso decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo, cuando los tiempos de clase
son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros objetivos.
7. Parcialidad. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la
definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede
llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a
seguir.
8. Aislamiento. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día
del alumno lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo
social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por
tanto, se debe enseñar a nuestro estudiante que es tan importante la sociabilidad con los
que lo rodean como la utilización de las TIC en el aprendizaje.
9. Brecha digital. La distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a
nivel geográfico, a nivel socioeconómico y también en las dimensiones de género, en
articulación con otras desigualdades culturales, permiten que el manejo tecnológico de
nuestros estudiantes no se dé al mismo nivel. Cabe destacar que la brecha digital está en
relación con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones,
pero, sobre todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en
conocimiento relevante.

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Retos y oportunidades de la educación en la era de las TICS.
La innovación debe comprenderse como un proceso transformador. Así también, la
innovación curricular es un mecanismo que permite también mejorar el calidad de los
programas educativos. Se requiere también para un óptimo desarrollo curricular de los
programas de licenciatura y posgrado, la permanente innovación en el currículo. Es
importante tener en cuenta el contexto y las necesidades más importantes, así como el
beneficio de las comunidades académicas y estudiantiles para que estas transformaciones
sean adecuadas, pertinentes y permitan asegurar la calidad. Los docentes deben también
estar comprometidos con estas renovaciones y comprender que no se puede innovar sin
crear pero siempre pensando en el mejoramiento de los programas educativos.
El concepto de innovación está hoy más que nunca ligado al de Tecnologías de la
Información y de la Comunicación. El desarrollo de la ciencia y de la técnica puede
presentarse bajo un panorama muy alentador pero las preocupaciones inherentes a estos
avances son motivo de reflexión por parte de las naciones, de sus científicos y técnicos,
ente este nuevo escenario, los diferentes segmentos de la sociedad no sólo enfrentan el
desafío de incorporar las tecnologías a los contenidos y formas de educación, sino que
también que es necesario identificar y reconocer cómo se puede llevar a cabo este proceso
de manera que promueva una educación consciente. El tema de las TIC está ligado a la
idea de perfeccionamiento, evolución, desarrollo y progreso, las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación intervienen de forma trascendental en varias áreas de
la vida humana económica, política, educativa, social, cultural y religiosa y han
contribuido también a transformar los imaginarios y la idiosincrasia de los seres humanos
al afrontar las problemáticas que existen a nivel regional, nacional y global. Las
sociedades se han transformado y la artificiosidad con las que se han construido en los
últimos tiempos, así como la fascinación de los individuos ante lo material, la energía y la
información ha estimulado la creación de toda suerte de objetos novedosos electrónicos
que son parte de nuestro entorno cada vez más tecnológico.
La educación debe responder a las problemáticas mundiales actuales ante la creciente
complejidad de los acontecimientos y fenómenos del nuevo orden mundial donde las crisis
se conjuntan y generan una multiplicidad de objetivos a alcanzar y problemáticas a

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resolver. Implican, entre otros retos, llevar a cabo transformaciones y renovaciones
profundas: frenar el deterioro del medio ambiente y la sobreexplotación de recursos no
renovables; rescatar los valores que se ven perdidos; eliminar la violencia de género y
promover la igualdad; luchar contra la corrupción y la ultraviolencia; hacer válidos los
derechos de los pueblos oprimidos, marginados y subdesarrollados; promover la igualdad
de acceso de todos los países a las TIC porque esta disparidad provoca el rezago de los
menos tecnificados y genera inmensas riquezas en los países desarrollados; encontrar
soluciones al exilio o destierro por razones políticas al promover la democracia y la
libertad; desterrar la intolerancia étnica, sexual, política y religiosa; erradicar la
intolerancia y promover el respeto la diversidad cultural; terminar con el desarrollo
desigual al impedir la aplicación de políticas neoliberales que frenan en gran medida, el
crecimiento de los países subdesarrollados y en vías de desarrollo; crear mejores
condiciones de vida y abatir el desempleo para evitar la migración y la fuga de cerebros
al extranjero.
Por otra parte, en la actualidad, al estar inmersos en el contexto de la Sociedad de la
Información y en nuevos entornos de aprendizaje, no puede concebirse la educación sin
su vinculación y apoyo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El impacto de la Sociedad de la Información en el mundo educativo ya se está haciendo
sentir con fuerza, las instituciones educativas, encargadas de proporcionar esta formación
y educación permanente, ahora deben afrontar la imprescindible integración de los nuevos
instrumentos tecnológicos, deben formar y actualizar los conocimientos y actitudes de los
profesores y deben asumir los consiguientes cambios curriculares de los objetivos y
contenidos, metodología y organización, coordinando su actuación con nuevos entornos
formales e informales de aprendizaje que van surgiendo con la aplicación intensiva de las
nuevas tecnologías. Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna
panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del
planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de desarrollo del milenio,
de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios
necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua (Trejo,
2014). Retos y oportunidades:

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1. Incorporar de manera sistemática y directa, en los distintos niveles (institucional,
curricular, áulico) las tecnologías digitales, y promover su inclusión no de manera
tangencial (generalmente como cursos complementarios, aislados de la currícula y
desarticulados con los campos de conocimiento)
2. Evitar a toda costa caer en el reduccionismo tecnológico, y la perspectiva de que la
competencia digital se limita únicamente al dominio técnico y tecnológico de las
herramientas digitales, sino apostar por su apropiación valoral, social, cultural, y psico-
cognitiva que permita no sólo utilizarlas en diversos contextos (personal, laboral,
profesional, educativo, comunitario), sino usarlas de manera responsable, ética y crítica
para valorar tanto sus beneficios, como sus impactos.
3. Gestionar vínculos con otros sectores públicos y privados (empresariales, productivos,
de servicios, gubernamental, y sociedad civil) para trabajar de manera sinérgica en la
promoción de la alfabetización y en la formulación de estrategias que respondan no sólo
a los intereses políticos o comerciales y abonen a la construcción de una sólida sociedad
de la información y no a un mercado de la información.
4. Implementar estrategias de desarrollo de competencias tecnológicas en las comunidades
académicas desde las cuales se enfatice la alfabetización crítica y responsable y se
favorezca a nivel institucional y organizacional, su transferencia a diferentes experiencias
educativas.
5 Incorporar a nivel curricular y formativo el fomento de habilidades críticas, de
resolución de problemas y compromiso ciudadano que propicie en los estudiantes y en la
comunidad académica, una responsabilidad compartida en la construcción de una
sociedad más informada, democrática y justa.

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Referencias Bibliográficas
AYALA. E.E y GONZALES.R S. Tecnologias de la información y la comunicación.
Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima, Perú, 2015.
BARAJAS. M. La educación mediada por las Nuevas tecnologías de La información y la
Comunicacional al final del siglo XX. Universidad de Barcelona. España. 1998
BELLOCH, C. (2012) Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el
aprendizaje. Material docente [on-line]. Departamento de Métodos de Investigación y
Diagnóstico en Educación. Universidad de Valencia. Disponible en
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
RUIZ. A.R. Beneficios e inconvenientes de las nuevas tecnologías en el aprendizaje del
alumno. Propuestas formativas para alumnos, profesores y padres. REVISTA
EDUCACIÓN Y FUTURO DIGITAL Nº 7 – SEPTIEMBRE 2013 - ISSN: 1695-4297
efuturo@cesdonbosco.com Recibido: 13/04/2013 - Aceptado: 17/06/2013
EDUCACIÓNYFUTURODIGITAL, 5 (2013), 17-27 www.cesdonbosco.com/revista 17
SEP. La tecnología de información y comunicación. Vision tipográfica editores. México,
2012.
TREJO S.M.L. RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA Atenas, vol. 4, núm. 28, octubre-diciembre, 2014, pp. 130-143 Universidad
de Matanzas Camilo Cienfuegos Matanzas, Cuba