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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DELA PATAGONIA SANJUANBOSCO- FACULTAD DE
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
SEMINARIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROFESORES: PROF. ASOC: DRA. SILVIA COICAUD; JTP: PROF. RAMON YBÁÑEZ; AY ALUMNA:
GABRIELA RODRÍGUEZ
Alumnos:
Mariano Melián
Caamaño Bárbara
Ezequiel Acevedo
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
Desarrollo
1) Mapa conceptual:
https://www.mindomo.com/mindmap/bc24150193154bc6a562cd78431cf466
Para el mapa mental tomamos 5 ejesa partirde loscualesdesarrollaremoslosconceptos
planteadosporlosautores.
En un principioescogimoslos desafíosque ambostextosreflejan referentesal actual mundo
digital que vaenprogreso,desafíosque sonde tipopolítico,social,cultural yeconómico.
Los cuestionamientosque se ponenenjuegoenunmundode avancestecnológicos apelan
directamente alabase de la escuela,susprincipios,suestructuraediliciayorganizacional yalas
mismaspersonasque dirigenestasinstituciones. Esundesafíoyaque los debates que se generan
al respecto,puedentenerposicionesmuyenfrentadas.
Estos debates debate giranentorno,por ejemplo, al modode trabajo más efectivo, yaque el
estudiante estáatravesado culturalmente porunavertiginosacorrientede experiencias
tecnológicas,comoporejemplolosvideojuegos, que moldeansupercepciónde unamaneraenla
que el sistemaescolarque se hausado lasúltimasdécadas de prontopuede llevarlos aser
víctimasdel tedio educativo,esdecir,nopuedenbeneficiarsecomodeberíande laeducaciónque
se lespropone.
El desafíoentoncesnoesúnicamente incorporarlastecnologías,sinolas estrategias para abordar
la puestaenescenade lasmismas.
En el capítulo 3 de Tecnologíasenlasaulas,muestracomola colaboración ensí misma,vistacomo
la “identificaciónde problemasrelevantesyel trabajoconjuntopara sucomprensiónyresolución”
adoptanuevossentidosconel desarrolloactual de latecnologíaypor esosonimportanteslas
antesmencionadas estrategias.

2. Allíaparecen unade lasestrategias:lasplataformasvirtuales.Estasplataformas generanun
espaciopara el trabajo colaborativo¸ esdecir,lacolaboraciónya seade alumnoscon laguía de
profesores,profesoresconsuscolegas,o de los antesmencionados conlacomunidad.
Esto permitiríalidiarconel desafíosocial ycultural de la separaciónde laescuelaconla
comunidad,paraque puedanllevaracabo experienciasde trabajoenconjunto,comoporejemplo
el abordaje de la“identidad”.
Estos son proyectos pedagógicos, permiten que el profesorse valgade estasherramientaspara
tomar posicióncomo guía del alumno,que puedaarticularel contenidoconel de otrosprofesores
de distintasdisciplinas,porende,abre laspuertasauna mayor participaciónlo que enriquece
cualquierexperienciaeducativa.
El usode lastecnologías esde suma importancia,yaque nosofrece unenorme rangode
posibilidades:herramientasconlas que ejercitamosel pensamientoy lacreatividad,el accesoa
cientosde milesde contenidosacadémicosde cualquierparte del mundo yde cualquierépoca,y
la posibilidadde compartirnuestras propias producciones.
2) A continuaciónse analizala Página“El Historiador”1
llevandoadelanteunadescripciónde
la mismaa travésde las preguntasorientadorasplanteadasporB.Fainholc.
La Páginaestádirigidaaun públicomásgeneral,noacadémicocuyosconocimientos
sobre la disciplinahistóricaesmenos, porende se tratade una páginamayormente de
divulgación.El sitioconectaconel famosohistoriadorFelipePignacomo“DirectorGeneral y
editorresponsable”,porloque lamismase encuentrarepletade publicidadde susdiferentes
trabajos(Libros,Revistas,DVDsyCDs) ademásde radioy televisiónque cuentanconsu
participación. Lamayoría de lostextosde la páginasonde suautoría, aunque tambiénhaytextos
de otros historiadorescomoporejemplo,untextode Raúl Mandrini sobre sobre lacolonizacióny
conquistade españolesenlosterritoriosque hoysonargentinos sacadodirectamentede un
capítulode sulibro2
. En lostextosse hace mayorhincapié enresaltarfechaspatriasyefemérides
sobre próceresnacionales,perotambiéncuentaconartículosy recursosde historiamundial,
estadísticas,entrevistayconceptosmásgeneralescomoporejemplo, untextosobre los piratas.
En su mayoría se trata de textosexpositivosnomuyextensos,simplesybastante simplificados
debidoal público,yamencionado, al que vandirigidos.Al finalde cadaartículo hay enlacesque
llevanaotros textosque estánrelacionadosconlatemáticadel mismooque puedenserde
interésparael usuario.
En cuanto a la interface del sitioesllamativaybastante cómoda. Sinembargoel cómo
estánagrupadosloscontenidos,losque tienenque verconladisciplinahistórica,se encuentran
muyfuerade vistaencomparacióncon laspublicidades yrecursosaudiovisualesdel “Directory
editorenjefe”de lapágina. Asuntoproblemáticopuestoque loscontenidoseducativosdeberían
de teneruna mayorrelevanciayestarmás al alcance de la mano. La páginaconectatambiéncon
audioscomoun recursoa utilizar,discursosde personajesde historiamundial comoHitler,Lenin,
Ernesto“Che”Guevara,y nacionalescomoEva Perón y CarlosMenementre otros. Cuenta
1 El Historiador:http://www.el-historiador.com.ar/
2 Raúl Mandrini,La Argentina aborigen.De los primeros pobladores a 1910,Buenos Aires,Siglo XXI Editores,
2008,págs. 187-207.

3. tambiénconlinksa lasredessocialesde Felipe Pignaya bibliotecas,institutosyarchivosdigitales
de diferentespartesde ArgentinayLatinoamérica.Tiene unaseccióndonde se muestranlas
universidadesenlasque se puede estudiarhistoria. Cabe destacarque el sitiocuentaconuna
aplicación móvil que se encuentradisponible paraserdescargaday se anunciaenuna de las
pestañasdel iniciode lapágina.
Los recursosde la páginapuedensermuyútilesparatenerunaideamuygeneral de los
contenidosytemas,peromásalláde eso y a pesarde contar con variedadde recursos,nodifiere
muchode otras páginascuyostextossonmás usadospara sercopiadosy pegadosenel Word (Ya
que da la opciónde descargarlos mismos) paraluegoimprimirlosypodercumplirasícon la tarea
de “Traer información”sobre algúntemaenespecífico,perosi cuenta(lapágina) conlaautoría
de un historiadorporloque se podría decirque tiene mayorlegitimidadsobre lasdemás (Enla
cualesmuchasvecesnose detallalafuente de lainformaciónylaautoría).
3) Videoanalizado: https://www.youtube.com/watch?v=n7VFGES718k
En el video“Profes¿MiedoalasTecnologíasde la Información?(TIC)”del canal de
YouTube “CuriosaMente” se tratan temáticasrelacionadasconloscontenidosdel Eje 1del
programa de TecnologíaEducativacomo latecnologíacomo disciplina,laformaciónde los
docentes,educaciónvirtualya distanciayel la importanciade enseñara pensarlasTIC´s como
herramientaparacambiarlas prácticasde enseñanzaymejorarel procesode aprendiza.
El videofue seleccionadoporcumplirconvariosde losítems señaladosporPedroAtencia
Barrero,ya que es visualmente atractivodebidoasumuybuenaanimación yreferenciasala
culturapopular.Es también muyclaro enel mensaje porque estransmitidoconpalabrasclarasy
con muybuenacalidadde sonido(teniendotambiénbuenaambientación musical). Ademásnoes
extensoenduraciónynoes tan específico conlosconceptosensí mismos,sinoque son
presentadosde maneramásgeneral,porloque esmuyútil como base sobre la cual partir para
dar una clase o encarar esostemas. Estopermite ademásque noseandadaslas respuestas
directamente,si noque seael estudiantequienmediante susmediosse interiorice másenlo
especifico. El recursoestádisponiblegratuitamenteenlaplataforma YouTube porloque el
estudiante puede desdesucasa,su celular,suTabletoen un cíber volvera verlopara realizarel
trabajo.
PREGUNTAS:
 ¿Porque es importante innovarenlasprácticasdocentesyporque a vecesestosse
sientenintimidadosante el usode lastecnologías?
 ¿ Cuálessonlastecnologíasde lasque somosusuarioscomúnmente?
 ¿Cuálessonlasventajasdel aprendizaje enambientesvirtuales?
 ¿Cuál esel potencial didácticodel usode lasTICsen el aula?
 ¿Qué necesidadesyproblemáticasde laenseñanzapodríanafrontarse mediante el
uso de lasTICs?
4)

4. https://youtu.be/_Z_IFc2s7Mk
Si alguiennospreguntarasobre nuestraciudad,ComodoroRivadavia…¿Qué responderíamos?
Sabemosque contamosconhermosasplayas,grandescerros,petróleo,yviento…muchoviento
Pero…¿Cuál es suhistoria?
Para poderentenderla,debemosremontarnosal sigloXIX.
Hacia finalesde este siglo,nadie habíamostradointerésenocupartierraspatagónicas.La
situacióncambió,cuandoen1884, luegode la campañadel desierto,el presidente JulioArgentino
Roca sancionóla Ley1.532 de TerritoriosNacionales.
En aquellaleyse establecíaque distintosterritoriosnacionalesentre elloslaPampa,Neuquén,Rio
Negro,Chubut,SantaCruz y Tierradel fuego,pasaríana ser provincias,asícomolas demásya
constituidas,unavezque llegaranalos60 000 habitantes.
Por eso,unavezpuestoel interésenlaPatagonia,losgobernantesnotanque estatierrapodría
serpropiciapara la ganaderíay la agricultura.
Y aquí esdonde entraen1888 FranciscoPietrobelli,obreroycomerciante italiano,que fue
convocado juntoa ungrupo de personaspara laconstrucciónde un ferrocarril que uniría Puerto
Madryn con Trelew.
En 1894, PietrobelliconsuespírituaventurerofundalaasociaciónEl Fénix paraexplorary
colonizarlaregiónandina,peroporfaltade fondosyde apoyo,el proyectofracasa.
Sinembargo,en1895, justounaño después,se une aun clubde la zona que pone manosa la obra
para la colonizaciónde otrossectoresdel Chubut.
En 1897 funda juntoa aborígenese inmigrantestantogalesescomoitalianoslacoloniaIdeal,más
tarde llamadaColoniaSarmiento.
La ColoniaSarmientocomienzaaprosperar,perosurge un gran problema:parapoder
comercializarsusproductos,se debíanrecorreral menos366 kilómetrosenlentosypesados
carros por lo que lapoblaciónnecesitabaycon urgencia,unavía de comunicación ysalidaporel
mar más cercanas.
Por lasinstruccionesnáuticasque dejóel expertonavegante RobertFitzRoy,FranciscoPietrobelli
sabe que esposible construirunpuertoenlazona que hoyconocemoscomoRadda Tilly,entonces
parte decididohaciabuenosairesparaconseguirel financiamientoque le permitiríaconstruirun
galpónpara depositarlamercaderíaque traerían losbarcos enel nuevopuerto.Loconsigue y
además,prometenenviarleunbuque adichopuerto.
En 1899, PietrobelliviajaaRaddaTillya esperardichobuque,pero…nadie llegaydebe retornara
la coloniaSarmiento.

5. Finalmente,el barcollega,aunque unpocomástarde,en1900, peroesta vez,porun problemade
orientación,atracaenPuntaBorja, esdecir,aquí, al pie del cerroChenque.El cerroChenque
tambiénse llamabaenese tiempo:Borja.
Pietrobellidenominaeste lugar“PuertoTilly”yplantaunmolle parano perderde vistadonde
construiríamás tarde,el primergalpónpara resguardarla mercadería.
En 1901 el lugar ya contabacon la instalaciónde varioscomerciantesquienescomenzarona
edificarenlazona ytambiénunaspocas familias,porloque se presentaante el Ministeriodel
interiorlasolicitudde undecretopresidencial paraformalizarla fundacióndel pueblo,yse le da el
nombre de ComodoroRivadaviaenhomenajeaMartín Rivadavia,Capitánde unnavíoque había
exploradolazonarecientemente,yque habíafallecidohacíaunaspocas semanasantesdel
decreto.
Dato importante:Comodorosóloes untítulo que se le da a un capitánde altorango enla marina.
En 1902 se incorporana ComodoroRivadavialaprimeracorriente inmigratoria,losColonosBoer,
quienesescapabande sulugarde origen,Sudáfrica,trasunasucesiónde sangrientosconflictos
armados.
Mientrastanto enel pueblo,si biense habíanencontradounospocosmanantiales,se intentópor
muchosaños encontraragua para abastecera la ciudad,sinresultados.
Al mismotiempomuchossabíanla posibilidadde que existierapetróleo enlazona,por locual
aprovechandolasituaciónde lafaltade agua, en1906 arriba una máquinaperforadoraque
comenzósusexcavacionesconmuchastrabasy sinresultados,hastaque el día 12 de diciembre de
1907, cuandose encontrabanfinalizandounade lasperforacionesaunos500 metrosde
profundidad,lostrabajadoresdetectaroncomponentesextrañosenel suelo,porlotanto
continuaronexcavando hastafinalmente hallarlapreciadasustancia:Petróleo.
Con este descubrimiento,se iniciaenlaciudadde ComodoroRivadavia,unperíodode gran
crecimientoeconómicoydemográfico,que apesarde habercontadocon algunoscontratiempos,
ha logradosaliradelante ypermanecerfirme hastanuestrosdías.
5) Linkdirectohacia“La desgraciade Horus”: https://www.pixton.com/es/comic-strip/dievzyr5
6) Consignapara lalínea del tiempo:
 Seleccionaunade lasfechasque máste interese,
investigaal respecto,yenunacarillaexplicacontus
palabrasloque hasaprendido.

6. Bibliografía:
http://www.diariojornada.com.ar/119579/sociedad/En_el_mar_y_el_Chenque_Comodoro_Rivad
avia
http://www.comodoro.gov.ar/efemerides/2013/12/13/13-de-diciembre-dia-nacional-del-
petroleo-chubut/
http://www.elpatagonico.com/comodoro-nacio-como-una-ciudad-que-no-estaba-los-planes-
nadie-n615838#fotogaleria-id-797952
https://www.youtube.com/watch?v=ixZ8WzTJQ1g Historiadel petroleoargentino - Capitulo1
[Completo] |Encuentro
https://www.youtube.com/watch?v=10JwCn-ymnYDescubrimientode petróleoenComodoro
Rivadavia,1907 - ArchivoGeneral de laNación

7. Anexo
Punto 5
Punto 6