cuadro comparativo

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.
Maestría Gestión escolar de Centros
ASIGNATURA: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
TEMA: Cuadro comparativo de los medios de comunicación
FACILITADOR: Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
PARTICIPANTES: Arialfaneth A. Pérez Pichardo 17-3079 y Carlos José Duran Moronta 17- 3375
Santiago, 25/01/2017

2. Cuadro comparativo del Uso de los medios de comunicación en las aulas según las fuentes de información
primarias y el uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
Medio de comunicación Según las fuentes uso de los medios de
comunicación en las aulas
Uso real que se hace de ellos en las aulas
de las escuelas dominicanas
Radio
La radio es un medio ideal para la labor
del alumno y del docenteen el aula ya sea
como recurso didáctico o como
herramienta de trabajo. A través de las
diversas experiencias realizadas, se puede
observar que la forma de adoptar o asumir
el trabajo coneste medio casi siempre se
perfila hacia dos perspectivas: 1. La
producciónde programas por parte de los
alumnos (informativos, radio-revistas,
radio-dramas). 2. El análisis crítico de los
mensajes o programas radiales.
La radio ha de llevar a cabo tres tareas o
funciones básicas: Informar, Entretener y
Formar. La radio educativa se vale de la
emisión educativa y de los materiales de
En las aulas dominicanas el uso del radio
se suele limitar a escuelas radiofónica o a
distancia, que son programas de estudios
no presencial o semipresencial para
adultos; estos conun folleto y mediante
las orientaciones de un tutor, en un horario
determinado pueden completar su
educación básica o secundaria.
Otro de usos suele ser para las enseñanzas
de idiomas, aunque en este caso no
estaríamos hablando propiamente del
radio, sino de la capacidad de algunos
equipos reproductores dereproducir
grabaciones electromagnéticas.
El hecho quizás de contar conotros
medios que permiten mayor

3. Referencias
Aguaded, I. (2007). Utilización Didáctica de la televisión. Universidad de Huelva. Recuperado en:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema13Cabero, J.
Bellido López, A. (1998). El Cine en las aulas. Revista de educación en medios de comunicación. Recuperado de:
http://www.revistacomunicar.com/pdf/comunicar11.pdf
apoyo para lograr sus objetivos
educativos.
La radio es un medio importante e
interesante para trabajar en el aula de
clase. Se debe dar un buen uso ya que con
él se desarrolla la imaginación, creatividad
y hace pensar más allá de lo que se está
imaginando.
personalización y flexibilidad de horario,
hace que nuestro país el radio no sea
utilizado frecuentemente como
instrumento didáctico.
Hay que resaltar también en el país hay
emisoras educativas que su fin es
propiamente divulgar temas relacionados
con la inteligencia intrapersonal y
espiritual.
La producciónde programas porparte de
la alumnos a nuestro parecer cuenta conla
limitante de los recursos tecnológico
necesarios, sumando la cultura de sobre
protecciónque nos acompaña en silencio
por el temor la falta de control sobre
moralidad de los productos denuestros
estudiantes.

4. Televisión
Al vivir en un mundo cuya cultura es
eminentemente audiovisual. La imagen es
una de las principales fuentes de
conocimiento. La televisión, ejerce un
gran atractivo sobrelos niños y los
jóvenes. Por eso muchos docentes
sensibles ante esta realidad planifican
actividades teniendo a la televisión y
medios materiales, como recursos
didácticos potentes para favorecer y
motivar el proceso deenseñanza y
aprendizaje del alumnado de las distintas
etapas y niveles.
Televisión como auxiliar y recurso
didáctico: como complemento de
diferentes áreas para enriquecer
contenidos. Sirve para trabajar ideas
previas, introducir un tema, ampliar o
reforzar conocimientos, como punto de
arranque para evaluar una actividad, como
inicio de investigaciones, o como recurso
para incitar la expresión audiovisual
En nuestras aulas el uso de la televisión
estaba bastante limitado a la capacidad
adquisitiva de tecnologías de las
instituciones. Actualmente estando en la
era del conocimiento donde una de sus
características es el alto nivel de
exposición y acceso a las “pantallas”, esta
brecha se ha empezado a disminuir, no
quizás al ritmo deseable, pero a un ritmo
estable.
De aquí es que es más frecuente, el uso de
la televisión como medio de proyección
de videos, documentales y otros recursos
audiovisuales.
Aún falta un mayor aprovechamiento de
este recurso, dado que los canales
educativos sonmuy limitados y no
alcanzan a toda la población por igual. En
cuanto a su uso en las aulas se han hecho
programas y proyectos como
Discovery en la Escuela o Wind en la
Escuela, programas que buscanfacilitar la

5. Cendi, Observatorio de Muisca y entretenimiento. Educamedia: Importancia del uso del cine como medio educativo para los
niños Recuperado de: http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-educativo-para-
ninos/
Discovery en la Escuela. Recuperado de http://discoveryenlaescuela.com/quienes_somos
Dominicanos en la línea (15 de mayo de 2009). Fundación Cisneros llevará programación educativa a miles de hogares
dominicanos. Publicado en: http://www.dominicanaonline.org/portal/espanol/cpo_noti1655.asp
inclusión de la televisión como medio
educativo en las aulas.
Sin embargo la misma realidad que
vivimos como sociedad está bajo los
influjos de la globalización, la televisión
ya sea de manera planificada o no, permite
que los educandos puedan tener una
mayor aproximación recreativa sobreotras
realidades y entornos.
Por ejemplo no se requiere explicar de la
misma manera que antes la importancia
que tiene para los estudiantes el dominio
de Ingles. Puesto que los canales incluso
locales muestran la gran importancia que
reviste el manejo de esta lengua para los
ciudadanos del siglo XXI.

6. Cine
Según Adolfo Bellido López (1998),
…Sin duda uno de los pilares de la
sociedad mediática y tecnológica que nos
ha tocado vivir.
Se suele creer que el lenguaje del cine se
entiende/domina de forma intuitiva. Desde
esa propuestalos niños y jóvenes podrían
comprender –leer sin dificultad– lo que
transmiten las imágenes. Desde su
nacimiento viven bombardeados por
ellas…. En la experiencia que hemos
llevado a cabo, tanto con el profesorado
como el alumnado, nos hemos encontrado
muchas veces conla gran dificultad que
supone hacerles comprender la gran
diferencia que existe entre cine y realidad.
El hecho de ver muchas películas no
implica que se entienda el funcionamiento
de las imágenes….La experiencia nos dice
que si falta la reflexión, el conocimiento y
el análisis, será imposible comprenderque
nos encontramos ante una «realidad»
personal, cuya presencia no se agota en su
misma presencia, sino que implica el
En las aulas dominicanas podemos decir
que uno de los recursos de TIC más
implementado es el cine.
Puesto que no nos referimos al espacio
físico con estructura tipo anfiteatro sino al
uso de la reproducciónde producciones
fílmicas, que permiten recrear de manera
lúdica y entretenida en el estudiante una
realidad cualquiera y con gran apego a los
hechos.
Por ejemplo a la hora de estudiar gran
parte de la historia dominicana
concerniente a la dictadura del tirano
Leónidas Trujillo, es muy frecuente el uso
del Cine. Que permite a los educandos
identificarse mediante la vivencia de
emociones connobles personajes como
las hermanas Mirabales.
Entendemos que conel auge de la
variedad de temas que aborda el cine, su
incremento en el uso en las aula no estar
solamente limitado a asignaturas y temas
sociales.

7. conocimiento de aquellas formas que la
hacen posible.
Por el que el recurso del cine de ver bien
planificado porel docente tomando en
cuenta los fines que persigue.
El cine, empleado como fuente de
información, permite adentrarse en el
estudio de la sociedad, conocerculturas
diferentes a la propia (interculturalidad),
formar visiones en torno a
acontecimientos pasados, presentes y
futuros (nos permite juzgar, ponernos en
el papel de los personajes históricos más
relevantes y preguntarnos el ¿por qué de
sus actos y del devenir del mundo?), entrar
en contacto con valores, ideas,
pensamientos, actitudes, normas…
Su uso también puede ser implementado
en asignaturas como idiomas, ciencias
naturales, lengua española y otras tantas.
Prensa La prensa es un material impreso, cuya
lectura ofrece al alumno la posibilidad:
Informarse sobrela realidad, realizar
actividades, consultar el programa del cine
o la televisión, consultar sobrealgún
artículo que hayan oído o les interese,
El uso que le damos a prensa suele
limitarse a un periódico escolar, o a una
fuente de imágenes visuales para
completar asignaciones de asignatura
como son arte, lengua y naturales.

8. encontrar sugerencias y orientaciones,
realizar los juegos o las encuestas,
producciónde prensa escolar, utilizando
una como guía.
Su uso didáctico debe generar la creación
de un pensamiento crítico y un
empoderamiento sobrela realidad, acorde
al nivel apropiado según las edades o el
nivel de los educandos.
Cabe destacar que incluso la búsquedade
imágenes en la prensa ha ido
disminuyendo por el incremento de la
facilidad de acceso a los equipos de
impresión, y el uso de herramientas
internet para buscar de imágenes.
A pesar de esto en el país existen
propuestas de prensa enfocadas a fines
educativos. Como sonel canal educativo
dominicano Canal 4, secciones de
periódicos como sonla vida, y otros
medios de presa digital que promueven
valores y temas de interés variado.
Estos suelen ser colocados en los murales
o rincones que existen en la mayoría de
nuestras aulas dominicanas.
El uso del video en el salón de clases
facilita la construcciónde un
conocimiento significativo y se aprovecha
el potencial comunicativo de las imágenes,
los sonidos y las palabras para transmitir
una serie de experiencias que estimulen
los sentidos y los distintos estilos de
aprendizaje en los estudiantes.
El video que puede asemejarse al cine y la
televisión, en beneficios y usos.
Es uno de los más aplicados en el proceso
áulico de nuestro país. En el entendido
que es más frecuente la disponibilidad de
medios de reproducción(teléfonos
inteligentes, ordenadores personales,

9. Educaweb.com(12 de febrero de 2012). Los medios de comunicación y la educación. Publicado en:
http://www.educaweb.com/noticia/2007/02/12/medios-comunicacion-educacion-2206/
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (27 de Febrero de 2012). Medios y Recursos Didácticos:Radio Y Tv.
Publicado en: http://diplomado-upelipb-seccion-j.blogspot.com/2012/02/medios-y-recursos-didacticos-radio-y-tv.html
Video
tabletas y proyectores.), así como que
mediante el uso de internet para su
búsqueda, el acceso a videos diversos en
calidad, duración y contenido es cuasi
infinito.
Los videos son utilizados sobretodo con
fines motivacionales, sin dejar poresto de
excluir otros potenciales aprovechados
como son la recreación de experiencias.
Como guías de reforzamiento de
contenidos y como una vía segura a atraer
la atención de los estudiantes actuales
(nativos digitales), que pueden ser
considerados más propensos aconectarse
mejor mediante este tipo de recurso.