Proyecto eTwinning del curso INTEF de Mikel López Villarroya

1. Título Resolviendo problemas comunes / working regular problems out
Tema Mantenimiento electromecánico
Electricidad y automatismos
eléctricos
Edad 18-20 Asignaturas Montaje y mantenimiento
mecánico.
Duración 8 sesiones de 1 hora
Empresa e iniciativa
emprendedora.
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Según el RD 1589/2011 que regula el Ciclo Formativo de Grado Medio en
Mantenimiento Electromecánico, se trabajarán los siguientes objetivos generales de
Ciclo Formativo
 Documentar los problemas identificados de su competencia, realizando los
planos o croquis necesarios para proponer modificaciones de las instalaciones.
 Identificar la información relevante, interpretando planos, esquemas y fichas
técnicas para obtener los datos necesarios.
 Valorar materiales y mano de obra, consultando catálogos, tarifas de fabricante
y tasas horarias para elaborar presupuestos
 Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar
con responsabilidad y autonomía
Productos:
Se generarán los siguientes entregables:
 Acta de constitución de una empresa. Documento que generará cada grupo de
trabajo como punto de partida. En él se detallarán el nombre y objeto de la
empresa, sus socios fundadores y sus diferentes funciones. Se utilizará un
formato usado habitualmente en el mundo profesional.
 Informe de descripción del problema a resolver en formato electrónico (pdf).
Contendrá una definición detallada, además de fotos ilustrativas. Además se
incluirán como anexos planos técnicos desarrollados con software específico.
 Vídeo descriptivo del problema. Se grabará, maquetará y subtitulará al inglés
un vídeo explicativo de la necesidad a resolver.
 Actas de las reuniones internas de resolución del problema, generadas en
modelo estándar.
 Actas de las reuniones online con la contraparte, generadas en modelo estándar.
 Informe de solución del problema aportado por otro grupo. Tendrá las mismas
características que el informe de descripción que se envió con anterioridad.
 Documento de cierre de proyecto, con conclusiones y propuestas de mejora en
formato PMI (Project Management Institute).
Todos estos entregables serán colgados en la sección de documentos de la plataforma
TwinSpace.
Proceso de trabajo y actividades

2. Actividad 1: reunión de creación del grupo
Curso y número de alumnos
La actividad, al igual que el proyecto, está destinada a alumnos que cursan el CFGM
Mantenimiento Electromecánico, y se llevará a cabo con la totalidad de la clase
dividida en grupos de unos 5 alumnos.
Tema a desarrollar
Cada grupo de alumnos, configurado como una empresa, deberá decidir en reunión su
nombre, objeto y puesto de cada uno de sus integrantes.
Objetivos a conseguir
Fundamentalmente, desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando
con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con
responsabilidad y autonomía.
Producto de la tarea
Se generará un acta de constitución de la empresa, que quedará colgada del TwinSpace del
proyecto. En ella se detallará la información discutida con anterioridad, además de datos
objetivos como fecha, lugar, firmas…
Herramientas TIC
Para esta tarea se utilizará una herramienta de procesamiento de texto (Microsoft Word o
similar), además de la herramienta TwinSpace, donde se almacenará el producto generado.
Evaluación de la tarea
El docente evaluará a cada uno de los alumnos del grupo utilizando la siguiente rúbrica:
Participación El alumno
permanece
ausente en
todo
momento.
El alumno
solamente
habla cuando
se le pregunta.
El alumno
participa de la
reunión,
aunque sus
aportaciones
no son
significativas.
El alumno
participa de
forma activa de
la reunión,
proponiendo
ideas y
dinamizando el
grupo.
Empresa No se aporta
información
sobre la
empresa
La empresa
tiene nombre.
La empresa
tiene nombre,
los alumnos
tienen cada
uno un cargo
La empresa se
configura de
manera
correcta, con
información
detallada sobre
el objeto y las

3. funciones de
cada alumno.
Documento No se rellena el
documento.
El documento
se rellena por
encima.
El documento
contiene toda
la información
detallada.
El documento
contiene toda
la información
detallada, el
formato es
correcto y de
aspecto
profesional.
Aprovechamiento No se
aprovecha el
tiempo.
Se termina el
trabajo,
aunque se
pierde tiempo.
Hay momentos
de verdadero
trabajo en
grupo,
concentrados y
eficientes.
En todo
momento se
aprovecha el
tiempo,
pudiendo
incluso generar
más
información de
la inicialmente
pedida.
Actividad 2: documentación del problema
Curso y número de alumnos
La actividad, al igual que el proyecto, está destinada a alumnos que cursan el CFGM
Mantenimiento Electromecánico, y se llevará a cabo con la totalidad de la clase
dividida en grupos de unos 5 alumnos.
Tema a desarrollar
Cada grupo de alumnos, configurado como una empresa, discutirá sobre uno de los
problemas más comunes encontrados en el taller de electromecánica. Se recopilará toda
la información posible al respecto, de manera que ésta pueda ser maquetada y
presentada a otra empresa, que nos ayudará a solucionarla.
Objetivos a conseguir
Como se puede comprobar a continuación, la actividad trabaja de manera transversal
contenidos propios de Ciclo Formativo, además de contenidos más instrumentales. El
objetivo es trabajar en la formación global del alumno como trabajador. Concretando:
 Conocimiento de las máquinas del taller, así como de los problemas más
comunes que pueden sufrir.
 Trabajo en equipo. Para el proceso de decisión del problema se realizarán
reuniones de pequeños grupos, donde cada alumno ha tenido que asumir un rol.
El profesor se encargará de supervisar estas reuniones, intentando que todos los
alumnos participen y que se aproveche el tiempo.

4.  Redacción de texto técnico. La descripción del problema deberá llevarse a cabo
utilizando este tipo de lenguaje, premiándose la claridad y la buena exposición,
utilizando lenguaje específico.
 Redacción de un guion corto. Se documentará el problema en vídeo, con lo cual
será necesario generar un pequeño guion. Es un tipo de texto que nada tiene que
ver con el anterior.
 Uso de herramientas TIC para la edición de texto.
 Uso de herramientas TIC para la traducción de texto.
 Uso de herramientas TIC para edición de vídeo.
Producto de la tarea
De esta tarea obtendremos dos entregables:
 Informe descriptivo del problema en formato pdf. Tendrá el mismo contenido
en dos idiomas, la lengua vehicular del centro, además del inglés.
 Vídeo descriptivo del problema, subido a YouTube. Estará maquetado,
incluyendo títulos de crédito y subtítulos. La lengua del vídeo será la vehicular
del centro, y los subtítulos en inglés.
Herramientas TIC
Tal y como se detalla en el punto siguiente, las herramientas TIC serán las siguientes:
 Procesador de texto, Word, LibreOffice o similar. Dedicado a la redacción del
informe descriptivo.
 Teléfono móvil, para la grabación del vídeo y la captura de fotografías.
 Herramientas de traducción online, como Google Translate o WordReference,
para ayudar en la traducción de la documentación al inglés.
 Herramientas de edición de video, como Windows Movie Maker, para el
montaje de los diferentes vídeos, la inclusión de títulos de crédito y los
subtítulos.
 Herramienta de creación y edición se subtítulos, como Subtitle WorkShop.
Toda esta información se colgará en la plataforma TwinSpace.
Pasos del proceso
La recogida y presentación de la información se realizará mediante varios medios:
 Redacción utilizando un programa ofimático de una descripción lo más
completa posible del problema en la lengua vehicular del centro.
 Utilizando uno o varios teléfonos móviles se documentará el problema lo más
posible mediante fotografías y/o vídeos. Se refiere a fotos y vídeos donde se
muestre el problema y vídeos donde un representante de la empresa explique el
problema. Se utilizará la lengua vehicular del centro.
 Se añadirán las fotografías al informe anteriormente redactado, y se maquetará
el documento de manera profesional.
 Utilizando herramientas de traducción se traducirá el documento al inglés. Una
vez esté revisado y aprobado se guardará junto al original.

5.  Utilizando herramientas de edición de vídeo se montará el material audiovisual.
Será un vídeo corto (unos 5 minutos).
 Utilizando herramientas de traducción y de edición de subtítulos se traducirá el
vídeo y se incorporarán subtítulos en inglés.
Una vez completadas todas las tareas se colgará toda la información a la empresa
encargada de corregir el problema utilizando la plataforma TwinSpace. Esta empresa
puede ser otro grupo del mismo centro, o de cualquier otro en caso de encontrarse
contraparte.
Forma de colaboración
El producto del proyecto se enviará directamente a otro grupo, para su posterior trabajo
y retorno. Como se ha comentado antes, se contempla que este producto se quede en el
centro o sea enviado a un grupo de cualquier otro país de la unión. En pasos posteriores
pueden organizarse reuniones para consulta de dudas, aclaraciones…
Evaluación de la tarea
El docente evaluará a cada uno de los alumnos del grupo utilizando la siguiente rúbrica:
Participación El alumno
permanece
ausente en
todo
momento.
El alumno
solamente
habla cuando
se le pregunta.
El alumno
participa de la
reunión,
aunque sus
aportaciones
no son
significativas.
El alumno
participa de
forma activa de
la reunión,
proponiendo
ideas y
dinamizando el
grupo.
Vídeo No se consigue
generar el
vídeo
Se genera un
vídeo de poca
calidad.
El vídeo cumple
con unos
mínimos
requisitos
técnicos y de
contenido.
El vídeo es
capaz de
ilustrar de
manera
eficiente y
elegante el
problema a
documentar.
Documento No se rellena el
documento.
El documento
se rellena por
encima.
El documento
contiene toda
la información
detallada.
El documento
contiene toda
la información
detallada, el
formato es
correcto y de
aspecto
profesional.
Aprovechamiento No se
aprovecha el
tiempo.
Se termina el
trabajo,
aunque se
pierde tiempo.
Hay momentos
de verdadero
trabajo en
grupo,
concentrados y
eficientes.
En todo
momento se
aprovecha el
tiempo,
pudiendo
incluso generar
más

6. información de
la inicialmente
pedida.
Actividad 3: reunión con la contraparte
Curso y número de alumnos
La actividad, al igual que el proyecto, está destinada a alumnos que cursan el CFGM
Mantenimiento Electromecánico, y se llevará a cabo con la totalidad de la clase
dividida en grupos de unos 5 alumnos.
Tema a desarrollar
Cada empresa se reunirá con su contraparte, utilizando las herramientas de la
plataforma TwinSpace.
Objetivos a conseguir
Se trabajará el objetivo del currículo siguiente:
 Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar
con responsabilidad y autonomía
Producto de la tarea
Se generarán dos entregables:
 Documento preparatorio de la reunión, donde se detallarán las líneas generales
que se quieren seguir durante la reunión. Este texto estará redactado en inglés,
lengua en la que se llevará a cabo la reunión.
 Acta de la reunión, utilizando formato estándar.
Herramientas TIC
Las herramientas TIC serán las siguientes:
 Plataforma TwinSpace para la videoconferencia con la contraparte, además de
para colgar el acta generada con posterioridad.
 Procesador de texto (Microsoft Word o similar)
 Web de traducción (Google translate o similar)
Pasos del proceso
Previamente a la reunión pactada con la contraparte, cada empresa generará un
documento con las líneas generales que quiere tratar. El objetivo de la reunión es
comunicar a la contraparte el trabajo realizado durante la semana y las conclusiones a
las que va llegando. Este documento estará redactado en inglés.

7. Cuando llegue el momento de la reunión los alumnos se conectarán a una
videoconferencia utilizando la plataforma TwinSpace.
Una vez finalizada, los integrantes del grupo volverán a reunirse y poner todo en común
para generar un acta de la reunión, que colgarán en TwinSpace para la posible revisión
de la contraparte.
Evaluación de la tarea
El docente evaluará a cada uno de los alumnos del grupo utilizando la siguiente rúbrica:
Participación en
la reunión previa
El alumno
permanece
ausente en
todo
momento.
El alumno
solamente
habla cuando
se le pregunta.
El alumno
participa de la
reunión,
aunque sus
aportaciones
no son
significativas.
El alumno
participa de
forma activa de
la reunión,
proponiendo
ideas y
dinamizando el
grupo.
Participación en
la reunión online
El alumno
permanece
ausente en
todo
momento.
El alumno
solamente
habla cuando
se le pregunta.
El alumno
participa de la
reunión,
aunque sus
aportaciones
no son
significativas.
El alumno
participa de
forma activa de
la reunión,
proponiendo
ideas y
dinamizando el
grupo.
Documento
inicial
No se rellena el
documento.
El documento
se rellena por
encima.
El documento
contiene toda
la información
detallada.
El documento
contiene toda
la información
detallada, el
formato es
correcto y de
aspecto
profesional.
Acta de la reunión No se rellena el
documento.
El documento
se rellena por
encima.
El documento
contiene toda
la información
detallada.
El documento
contiene toda
la información
detallada, el
formato es
correcto y de
aspecto
profesional.
Aprovechamiento No se
aprovecha el
tiempo.
Se termina el
trabajo,
aunque se
pierde tiempo.
Hay momentos
de verdadero
trabajo en
grupo,
concentrados y
eficientes.
En todo
momento se
aprovecha el
tiempo,
pudiendo
incluso generar
más
información de
la inicialmente
pedida.

8. Evaluación
Cada una de las actividades lleva su rúbrica asociada, con lo cual comporta una nota
para cada alumno.
Además de estas notas por actividades se celebrará una sesión de evaluación con los
alumnos, donde ellos mismos puedan autoevaluarse por grupos. Esta nota también
formará parte de la evaluación final.
La evaluación, por lo tanto, será
𝑁𝑜𝑡𝑎 =
3 · 𝑁𝑜𝑡𝑎 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑1 + 3 · 𝑁𝑜𝑡𝑎 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑2 + 3 · 𝑁𝑜𝑡𝑎 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑3 + 𝐴𝑢𝑡𝑜𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛
10
Seguimiento y difusión
Además de toda la documentación que se irá colgando en TwinSpace se utilizarán
otros medios digitales:
- Web del centro www.escolajoan23.com
- Twitter del centro @escolajoan23
- Facebook del centro Facebook.com/escolajoan23
Se tienen previstos también una entrevista con el tutor del proyecto en el Diari de
Tarragona, además de una entrevista en Tarragona Radio, para destacar la innovación
de llevar a cabo proyectos de índole europea en el centro.