propuesta para la organizacion de propuestas de titulos en el area de fisica

1. CapacitacionesEducaciónFísica
WalterVELLANEDA 988000941
Planificación
Anual
5°
La presente esunapropuestaflexible
de laorganizaciónde lasExperiencias
de Aprendizaje considerado en el
Plan Anual-Elaborado por nuestro
equipo en particular.
Durante la semana puede surgir
algúncambiosi el MINEDU propone.

2. CapacitacionesEducaciónFísica
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PROPUESTA MODIFICABLE
PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Quinto Grado
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 InstituciónEducativa :
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinadorde área :
1.9 Docente Responsable :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1 Propósito:
Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro
de bienestarfísico, psicológicoy emocionalhangeneradoque el área hayatomadocadavezmás
importancia en los currículos escolares. Porello la educación física tiene como PROPÓSITOque
los estudiantesdesarrollen unaconciencia crítica hacia el cuidadode la salud y la de los demás,
de manera quesean autónomosy capacesde asumirsuspropiasdecisiones para la mejora de la
calidad de vida. Através del ENFOQUEde la corporeidad queentiendealcuerpo en construcción
de susermásallá de surealidadbiológica, porqueimplicahacer, pensar, sentir, saber, comunicar
y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la
construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso
de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:
 Se desenvuelvede manera autónomaatravés de su motricidad

3. CapacitacionesEducaciónFísica
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 Asume unavida Saludable
 Interactúaa través de sushabilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada
competencia que deben lograse al final de cada ciclo.
2.2 Títulos de experiencia de aprendizaje
N° Título de la experiencia
Duración y
fecha
Tipo de prestación de servicio
Presencial Semipresencial A distancia
0 Bienvenida y soporte socioemocional
Evaluación diagnostica
14 de marzoal 01
de abril
3 semanas
x
PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE 04 de abril al 22
de abril
3 semanas
X
1 Reconocemos el estadode nuestra
condición física para una práctica
saludable”
2 Expresamos nuestros pensamientos y
emociones al movernos
3 semanas
25 de abril al 13
de mayo
X
3 Cómo el juego y la alimentaciónson
importantes para cuidar nuestra salud
3 semanas
23 de mayoal 10
de junio
X
4 Con el trabajocooperativo y la
aplicaciónde estrategias obtenemos
mejores resultados
3 semanas
13 de jun al 01 de
julio
X
5 Celebramos el aniversariodel Perú,
con movimientos rítmicos que
representen costumbre y tradiciones
3 semanas
04 al 22 de julio
X
6 Disfrutamos ycuidamos nuestra
biodiversidad
3 semanas
08 al 26 de agosto
X
7 ¿Cómo se genera el movimiento? 3 semanas
29 agostoal 16
de setiembre.
X
8 Crecemos fuertes y sanos con
prácticas saludables
3 semanas
19 de setiembre
al 07 de octubre
X
9 Jugando aprendo a solucionar
nuestros problemas
4 semanas
18 de octubre al
11 de nov.
X
10 Cuidamos nuestra saludpromoviendo
practicas saludables
5 semanas
14 de noviembre
al 16 de dic..
X

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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Competencias,
Capacidades y
Enfoques
Transversales
Desempeños
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Reconocemos
el
estado
de
nuestra
condición
física
para
una
prácti
c
a
saludable”
Expresamos
nuestros
pensamientos
y
emociones
al
movernos
Cómo
el
juego
y
la
alimentaci
ó
n
son
importantes
para
cuidar
nuestra
salud
Con
el
trabajo
cooperativo
y
la
aplicación
de
estrategias
obtenemos
mejores
resultados
Celebramos
el
aniversario
del
Perú,
con
movimientos
rítmicos
que
representen
costumbre
y
tradiciones
Disfrutamos
y
cuidamos
nuestra
biodiversidad
¿Cómo
se
genera
el
movimiento?
Crecemos
fuertes
y
sanos
con
prácti
c
as
saludables
Jugando
aprendo
a
solucionar
nuestros
problemas
Cuidamos
nuestra
salud
promoviendo
practicas
saludables
Competencias de área
Se desenvuelvede manera
autónomaatravésde su
motricidad.
o Comprendesucuerpo
o Se expresa corporalmente
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidady anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física.
X X X X X X X X X X
Explora y regula su cuerpo para dar respuestas a las situaciones
motricesen contextoslúdicosy pre deportivos; así, poneen práctica
las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el salto y los
lanzamientos.
X X X X X X X X X X
Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la
música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
X X X X X X X X X X
Valoraen si mismo y en sus pares nuevasformasde movimiento y
gestos corporales; de esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas demovimientoyexpresiónparacomunicarideasyemociones
en diferentes situaciones motrices.
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X

5. CapacitacionesEducaciónFísica
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Asume unavida Saludable
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoransu calidad devida
Explicalas condiciones quefavorecenla aptitud física (IMC, consumo
de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las
pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza),
para mejorar la calidad de vida con relación a sus características
personales.
X X X X X X X X X X
Adapta sus prácticasde higiene a los cambios físicos propios de la
edad; describelasprácticasalimenticiasbeneficiosasy perjudiciales
para el organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la
alimentación con relación a su IMC.
X X X X X X X X X X
Describe posturas y ejercicioscontraindicadospara la salud en la
práctica de actividad física.
X X X X X X X X X X
Realiza actividades corporal, psicológica y de recuperación antes,
durante y después de la práctica deactividad física;de esta manera,
aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
X X X X X X X X X X
Interactúaatravésde sus
habilidadessociomotrices.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades socio
motrices.
o Crea y aplica estrategias y
tácticas dejuego
Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para
solucionar problemaso conflictossurgidoscon suspares durante la
práctica de actividades lúdicas y pre deportivas diversas.
X X X X X X X X X X
Realizaactividades lúdicas en las queinteractúa consus compañeros
y oponentes como compañeros de juego, respeta las diferencias
personales y asume roles y cambio de roles
X X X X X X X X X X
Propone, junto con sus pares,solucionesestratégicasoportunas, y
toma en cuenta los aportes y las características de cada integrante
del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos,
pre deportivos y en la naturaleza.
X X X X X X X X X X
Competenciastransversales
X X X X X X X X X X
Se desenvuelveen entornos
virtualesgeneradospor las
TIC.
o Personaliza entornos
virtuales.
o Gestiona información del
entorno virtual.
Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
informacióny materiales digitales queutiliza frecuentementesegún
las necesidades, elcontexto y las actividades en las queparticipa.Ejm
el estudiante cambia el nombre de un archivo
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales. Ejmelestudianteorganiza información
en carpeta u otros medios digitales
X X X X X X X X X X

6. CapacitacionesEducaciónFísica
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o Interactúa en entornos
virtuales.
o Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con
base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus
pares.
X X X X X X X X X X
Gestionasu aprendizaje de
maneraautónoma.
o Define metas de aprendizaje.
o Organiza acciones estratégicas
para
alcanzar sus metas.
o Monitorea y ajusta su
desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades deaprendizaje y recursos disponibles,que
le permitan lograr la tarea.
X X X X X X X X X X
Organizaestrategias y procedimientos quese propone en funcióndel
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
X X X X X X X X X X
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados,en funcióndelnivel deavance, para producir los
resultados esperados
X X X X X X X X X X
Explicael proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
X X X X X X X X X X
EnfoquesTransversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdadde género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientaciónal bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

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IV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primerbloque de semanade gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primerbloque de semanaslectivas
(Desarrollode experienciasde aprendizaje)
9 semanas 14 de marzoa 13 de mayo
Segundobloque de semanade gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanaslectivas
(Desarrollode experienciasde aprendizaje)
9 semanas 23 de mayoal 22 de julio
Tercer bloque de semanade gestión 1 semanas 25 de julio a05 de agosto
Tercer bloque de semanaslectivas
(Desarrollode experienciasde aprendizaje)
9 semanas 08 de agostoa 07 de octubre
Cuarto bloque de semanade gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanaslectivas
(Desarrollode experienciasde aprendizaje)
9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
Quinto bloque de semanade gestión 2 semanas 19 de diciembre a30 de diciembre

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V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realizalaevaluacióndiagnosticaparadeterminarpropósitode aprendizajeenbase
a las necesidadesidentificadas,yal final de cadaexperienciase realizala reflexiónde
los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la finalidad de realizar
los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje.
Para definir los instrumentos de
evaluación, se toma como referencia
diversastécnicaso instrumentosque
permiten recoger evidencias de
aprendizaje y valorarla,
emplearemos:
Registro anecdótico
El portafolio.
Lista de cotejo
Ficha de observación
Rúbrica de evaluación
Etc.
Formativa La evaluaciónformativacomoaspectoclave para eldesarrollode competenciasdesde
proceso de aprendizaje híbrido.
Se enfatiza la retroalimentaciónal estudiante durante los distintos momentosde su
procesode aprendizajeparaque reconozcasusfortalezas,dificultadesynecesidades,
a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, vaya
desarrollandosucompetencia paragestionarsuaprendizaje de maneraautónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidenciasoproductos de aprendizaje,tambiénnossirve paracomunicaralospadres
de familia,estudiantesydocentes.Informandosobre elprogresodel desarrollode las
competencias.

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VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales No fungibles Materiales fungibles
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablasde pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro,
cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales
elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo“Evaluar enEducaciónFísica”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de EducaciónFísica yJuegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
Lima, marzo del 2022
Director (a)
Docente del área

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