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Abel Lino
Abel Lino
Abel LinoDocente en Ministerio de Educación

PLANIFICACIÓN

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PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
INSUMOS
-PEI - PCI
-Calendario comunal y cívico escolar
-Matriz de aprendizajes esperados.
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DIAGNÓSTICO
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PROGRAMACION ANUALPROGRAMACION ANUAL
Unidades DidácticasUnidades Didácticas
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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 RED :
1.3 I.E NUCLEO :
1.4 I.E. :
1.5 Ciclo y Grado :
1.6 N° de horas :
1.7 Turno :
1.8 Docentes :
1.9 Docente 02 horas :
1.10 Docente 03 horas :
II.- PRESENTACIÓN
En este punto se debe describir o presentar el enfoque de la Educación Física (tomando en cuenta los
lineamientos pedagógicos del plan), su finalidad, las metas generales a alcanzar a lo largo del año y lo
que se va a desarrollar en el ciclo y grado de estudios. El texto no debe exceder de más de cuatro
párrafos.
IV.- MAPAS DE PROGRESO
Son un conjunto de standares secuenciados ciclo a ciclo en toda la escolaridad, para especificar que necesitan aprender los
estudiantes. (Luís Guerrero)
CICLO III (1ro y 2do primaria)
Construye su
corporeidad
Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta
espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su
lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se
siente seguro confiado y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa
estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el
movimiento como recurso comunicativo.
Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables
Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades
lúdicas.
Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos.
Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos.
Utiliza sus habilidades
socio motrices en
actividades físicas y
deportivas
Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas,
respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento. Interactúa con
sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el
entorno artificial y/o natural.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Construye su
corporeidad
Cap. 01
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
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Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad
1.1.25
1.1.13
1.2.05
1.2.23
Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables
Cap. 01
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
Cap. 02
Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la practica de actividades
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Utiliza sus habilidades
socio motrices en
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Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando
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  • 2. PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN
  • 3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL INSUMOS -PEI - PCI -Calendario comunal y cívico escolar -Matriz de aprendizajes esperados. INSUMOS -PEI - PCI -Calendario comunal y cívico escolar -Matriz de aprendizajes esperados. IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTOIDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO Conocimiento de la situación de aprendizaje de los estudiantes Conocimiento de la situación de aprendizaje de los estudiantes Expectativas de estudiantes, docentes, padres y madres de familia y comunidad Expectativas de estudiantes, docentes, padres y madres de familia y comunidad Conocimiento de la realidad de los estudiantes Situación de contexto Situación de contexto DIAGNÓSTICO DE LA I.E. DIAGNÓSTICO DE LA I.E. PROGRAMACION ANUALPROGRAMACION ANUAL Unidades DidácticasUnidades Didácticas Sesiones de aprendizajeSesiones de aprendizaje
  • 4. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL : 1.2 RED : 1.3 I.E NUCLEO : 1.4 I.E. : 1.5 Ciclo y Grado : 1.6 N° de horas : 1.7 Turno : 1.8 Docentes : 1.9 Docente 02 horas : 1.10 Docente 03 horas : II.- PRESENTACIÓN En este punto se debe describir o presentar el enfoque de la Educación Física (tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos del plan), su finalidad, las metas generales a alcanzar a lo largo del año y lo que se va a desarrollar en el ciclo y grado de estudios. El texto no debe exceder de más de cuatro párrafos.
  • 5. IV.- MAPAS DE PROGRESO Son un conjunto de standares secuenciados ciclo a ciclo en toda la escolaridad, para especificar que necesitan aprender los estudiantes. (Luís Guerrero) CICLO III (1ro y 2do primaria) Construye su corporeidad Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se siente seguro confiado y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y progresivamente su autoestima. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el movimiento como recurso comunicativo. Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades lúdicas. Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos. Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos. Utiliza sus habilidades socio motrices en actividades físicas y deportivas Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas, respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento. Interactúa con sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el entorno artificial y/o natural. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
  • 6. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Construye su corporeidad Cap. 01 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Cap. 02 Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad 1.1.25 1.1.13 1.2.05 1.2.23 Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables Cap. 01 Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Cap. 02 Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la practica de actividades físicas variadas, reconociendo los beneficios para la salud. Cap. 03 Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado del cuerpo. 2.1.07 2.1.18 2.2.11 2.2.15 2.3.18 2.3.21 Utiliza sus habilidades socio motrices en actividades físicas y deportivas Cap. 01 Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Cap. 02 Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. 3.1.11 3.1.22 3.2.14 3.2.19 III.- APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
  • 7. V.- CALENDARIZACIÓN PERIODO DURACION N° DE HORAS I II III IV TOTAL SEMANAS IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
  • 8. VI.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD INDICADORES EVIDENCIAS SEMANAS BIMESTRE / TRIMESTRE Alimentación saludable Disfruto con una buena lonchera saludable Producto Afiches, trípticos, mapas conceptuales 14 semanas 1er Trimestre Revaloración de los juegos tradicionales Me divierto jugando Desempeño Participa en el día de los juegos 10 semanas 2do Trimestre Respeto por el medio ambiente Salimos a correr Conocimiento Exposiciones, evaluación escrita 12 semanas 3er Trimestre PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
  • 9. VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se formulan los recursos metodológicos a emplear durante el año académico para el logro de capacidades programadas. Se puede incluir: •Métodos y técnicas •Medios y materiales VIII.- CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN Considerar la propuesta de evaluación del PNFEFDE IX.- BIBLIOGRAFÍA Para el docentes como para el alumno. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
  • 10. UNIDAD DIDACTICA I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL : 1.2 RED : 1.3 I.E : 1.4 CICLO : 1.5 GRADO : 1.6 N° de horas : 1.9 Docente : II.- TÍTULO DE LA UNIDAD III.- SITUACIÓN DE CONTEXTO ALIMENTACIÓN SALUDABLE En el AA HH Cruz de Motupe ubicado en el distrito de San Juan de Lurigancho UGEL 05: En el nivel primario se evidencia que un gran porcentaje de alumnos tienen sobrepeso, con tendencia a la Obesidad en algunos casos, asimismo muestran escasa participación en las actividades físicas y juegos escolares programados por la II. EE.. Por otro lado, sus loncheras no contienen alimentos balanceados que favorezcan su adecuada aptitud física.
  • 11. UNIDAD DIDACTICA IV.- EVIDENCIA Y/O PRODUCTO PRODUCTO: El alumno elaborará afiches, trípticos y mapas conceptuales V.- APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Construye su corporeidad Cap. 02 Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables Cap. 03 Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado del cuerpo. Utiliza sus habilidades socio motrices en actividades físicas y deportivas Cap. 02 Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.
  • 12. CONTEXTOCONTEXTO Necesidades e intereses de los alumnos Necesidades e intereses de los alumnos Características de los alumnos Características de los alumnos Características de la I.E. y los docentes Características de la I.E. y los docentes Características del entorno Características del entorno Aspiraciones de los padres de familia y la comunidad Aspiraciones de los padres de familia y la comunidad Otras que sean pertinentes Otras que sean pertinentes BULLYING PÉRDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL REVALORACIÓ N DE LOS JUEGOS TRADICIONALE S RESPETO AL MEDIO AMBIENTE 1, Explora e identifica las partes de su cuerpo 2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas 3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante- atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros 6. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos. 7. Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla 8. participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices 9. Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento. 10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción 11. Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza 12. Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad 13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. 14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 15. Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y crecimiento. 16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 17. Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su crecimiento. 18. Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos. 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas 20. Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares. 21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares. 22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. 23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas. 24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo. 25. Propone juegos simples de su entorno ante el grupo. 26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada. 27. Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del juego 28. Participa en ginkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica. MATRIZ DE INDICADORES
  • 13. UNIDAD DIDACTICA V.- SECUENCIA DIDACTICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SESION DE APRENDIZAJE Nº DE HORAS SEMANA La importancia de conocer mi cuerpo Conozco mi cuerpo Conocer mis fortalezas y debilidades Juego y me divierto Conocer mis posibilidades de acción Juego y muestro mis habilidades Jugando comparto y me siento feliz Juego y me siento feliz Conoce la importancia del respeto a sus compañeros Respetando a mis compañeros soy feliz Conoce la importancia del trabajo en equipo Trabajando en equipo somos mejores
  • 14. SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE CONTEXTO EL BULLYINGEL BULLYING SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
  • 15. UNIDAD DIDACTICA V.- EVALUACIÓN INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Explora e identifica las partes de su cuerpo. Producto Lista de cotejo Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda- derecha. Desempeño Ficha de observación Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. Conocimiento Exposición oral
  • 16. VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Balón de futbol nº5 Salón de audio visuales VII.- BIBLIOGRAFÍA Para el docentes como para el alumno. UNIDAD DIDACTICA
  • 17. Es el conjunto de situaciones y o acciones que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica
  • 18. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES DE APRENDIZAJE SESIONES DE APRENDIZAJE PESEM: POLÍTICA 9 Y 10PESEM: POLÍTICA 9 Y 10
  • 19. ELEMENTOS DE LA SESIÓN 19 ELEMENTOS CONSIDERACIONES 1. Datos informativos - Datos generales de la Red. (UGEL e I.E. a la que pertenece, número de sesión, ciclo, grado y sección, docente, etc.) 2. Título de la Sesión de Aprendizaje - El título sintetiza el resultado o producto de la sesión, debe estar relacionado a la situación de aprendizaje que se pretende abordar. - Debe ser motivador y estar elaborado de acuerdo a la edad de los alumnos. 3. Aprendizajes esperados - Describe las metas de aprendizaje de la sesión, a través de las Competencias, Capacidades e indicadores de desempeño. - Son elementos que se seleccionan de la unidad de aprendizaje. En este caso, serán las que tiene relación con la situación de aprendizaje a trabajar. 4. Evaluación - Se considera el o los indicadores de desempeño que van a ser evaluados en esa sesión, así como la evidencia en la que se va a evaluar y el instrumento con el que se va a recoger la in formación. 5. Evidencias - Son desempeños logrados por los estudiantes y que se van a evidenciar en el desarrollo de la sesión. - Pueden ser de proceso, como de final (última sesión de unidad) 6. Materiales básicos y recursos a utilizar en la unidad - Se anotan todos los materiales y recursos que se utilizan en las sesiones de aprendizaje (balones, cintas, conos, sogas, platillos; reproductores, proyector, imágenes, etc) 7. Referencias bibliográficas - Referencia de los textos consultados para desarrollar la sesión de aprendizaje. - Se debe anotar las referencias bibliográficas tanto para el profesor como para el alumno.
  • 20. MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 20 2.- DESARROLLO Actividades de menor a mayor complejidad que ayuden a la construcción del aprendizaje. 2.- DESARROLLO Actividades de menor a mayor complejidad que ayuden a la construcción del aprendizaje. 3.- CIERRE Actividades de recuperación. Reflexión de lo aprendido. 1.- INICIO Propósito de la sesión. Preparación física, cognitiva y socio-emocional 1.- INICIO Propósito de la sesión. Preparación física, cognitiva y socio-emocional
  • 21. 21 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …. (ESQUEMA SUGERIDO) Región: Ugel: IIEE PEF UD N°: Grado y sección: N° de Horas: Fecha: I.- TÍTULO Es necesario recurrir a la Unidad Didáctica para retomar en la secuencia de Sesiones el nombre de la Sesión correspondiente. El título debe sintetizar nuestro propósito pedagógico, debe ser claro y conciso a fin de resumir el contenido de nuestra Sesión. II.- APRENDIZAJE ESPERADO (El aprendizaje esperado son las competencias, capacidades e indicadores seleccionados por el docente de educación física para la presente sesión de aprendizaje y que están en la Unidad. El indicador de desempeño, las evidencias y/o productos e instrumentos de la evaluación constituyen la parte evaluativa de la sesión.) COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIA(S) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
  • 22. 22 III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MEDIOS Y/O MATERIALES TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE VII.- BIBLIOGRAFÍA *La sesión irá acompañada del instrumento de evaluación y demás documentos que ayuden a desarrollarla.
  • 24. • Identificar el indicador de desempeño. • Evidencia (de desempeño, de producto, de conocimiento). • Elaboración del indicador de evaluación en relación a lo que se va a observar en la evidencia. • Selección y construcción del instrumento de evaluación pertinente a la evidencia. • Identificar el indicador de desempeño. • Evidencia (de desempeño, de producto, de conocimiento). • Elaboración del indicador de evaluación en relación a lo que se va a observar en la evidencia. • Selección y construcción del instrumento de evaluación pertinente a la evidencia. 24 EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
  • 25. 25 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1 Construye su Corporeidad 1.1Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.. 1.1.2. Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas para la ejecución de habilidades motrices específicas de su preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se siente aceptado. Coordinació n en la carrera de relevos Lista de cotejo EJEMPLO DE EVALUACIÓN
  • 26. EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNEJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO INDICADOR: Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y regulación de movimiento en la ejecución de carreras de relevos. LISTA DE COTEJO INDICADOR: Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y regulación de movimiento en la ejecución de carreras de relevos. ITEMS Equilibrio Realiza la carrera de velocidad sin caerse. Ritmo Ejecuta la carrera de relevos manteniendo armonía y autonomía en su desplazamiento. Acoplamiento Ejecuta la carrera moviendo los brazos y piernas de forma coordinada. Regulación Gradúa su movimiento en la entrega del testimonio. Valoración APELLIDOS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Yaranga Ríquez Díaz Sánchez Baca Excelente 5 Muy bien 4 Bien 3 Regular 2 En proceso 1 La valoración equivale a: