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1. CUARTO GRADO:
ESTÁNDARES DEL CUARTO CICLO:
COMPETENCIAS:
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidadcuandocomprende cómo usar su cuerpo explorando la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidadyajustando la posicióndel cuerpo en el espacio yen el tiempo
en diferentes etapas de las acciones motrices, conuna actitudpositiva yuna voluntadde experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de sucuerpo ylas utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos
Capacidad 1:
Comprende su cuerpo
Es decir, interioriza su cuerpo en estadoestático o enmovimiento en relaciónal espacio, el tiempo, los objetos y
demás personas de su entorno.
Capacidad 2:
Se expresa corporalmente
Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos ypensamientos. Implica utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturasymovimientos para expresarse, desarrollando la creatividadal usar todos los recursos
que ofrecen el cuerpo y el movimiento.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son
saludables de los que no lo son.Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que
favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Capacidad1:Comprende lasrelaciones entre la actividadfísica, alimentación, postura e higiene corporal yla salud
Esta capacidadestá orientada a comprender los procesos vinculados conla alimentación, la postura, la higiene
corporal yla práctica de actividad física ycómo estos influyenenel estadode bienestar integral (físico, psicológico
y emocional).
Capacidad 2: Incorpora prácticas que mejoran su cal idad de vida.
Esta capacidadestá orientada enasumir una actitudcrítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la mejora de la calidadde vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes
que ponganenpráctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas yactividad física para la
salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.

2. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Interactúa a través de sus habilidadessociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar ylos posibles cambios o
conflictos que se denypropone adaptacioneso modificacionespara favorecer la inclusión de compañeros en actividades
lúdicas, aceptandoal oponente como compañerode juego. Adapta la estrategia de juego anticipandolas intenciones de sus
compañeros yoponentes para cumplir conlos objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
Capacidad 1: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Esta capacidad supone interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva
experimentandoel placer ydisfrute que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades comoel respeto a las
normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
Capacidad 2: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Esta capacidadsupone emplear los recursos personalesylas potencialidadesde cada miembrodel equipo para el
logro de un objetivocomún, desarrollandoyaplicandoreglas ysoluciones tácticas de juego en actividades físicas
de colaboración, cooperación y oposición.

3. COMPETENCIASY
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Lo que saben(nivel
actual)
Lo que deberíansaber(nivel esperado)
Necesidadesde aprendizaje
identificadas enlas fuentes
de información:(SIAGIE),
ficha de matrícula, informe
técnico pedagógicodel año
anterior
Propósitos de aprendizaje (desempeños y
enfoques trasversales) que se debenenfatizar
en el 4to primaria enbase a las necesidades
identificadas
COMPETENCIA 1:
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉSDE SU
MOTRICIDAD
Los estudiantes dificultadpara
autoregular su equilibrio en
diferentes bases desustentacion
al realizar diferentes habilidades
motrices basicas
iente de su basesustentacuòn
Regula la posición del cuerpoen situaciones de
equilibrio, con modificacióndelespacioteniendo
como referencia la trayectoria deobjetos, los otros y
sus propios desplazamientos para afianzarsus
habilidades motrices básicas.
Muestra dificultad los
estudiantes para dominar su
lateralidad,la ubicacion tempo
espacial al realizar diferentes
aactividades fisicas.
•Alterna sus lados corporales de acuerdo a suutilidad
y/o necesidad y seorienta en elespacioy en el
tiempo, con relacióna si mismoy a otros puntos de
referencia en actividades lúdicas y predeportivas.
Algunos estudiantes presentan
dificultad para expresar sus
estados deanimo y emociones
en diferentes actividades fisicas
(imagen corporal)
Utiliza sucuerpo (posturas, gestos y mímica) y
diferentes movimientos para expresarformas, ideas,
emociones, sentimientos y pensamientos en la
actividadfísica.
Algunos estudiantes presentan
cierta dificultad para expresar y
crear diferentes secuencias
ritmicas (ritmo y compas)
Utiliza sulenguaje corporalpara expresarsu forma
particular demoverse, creando secuencias sencillas
de movimientos, relacionados con el ritmo, la música
de su cultura y la historia de su región
COMPETENCIA 2:
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Los estudiantes muestran
dificultad para realizar la
activación corporal,desconocen
el controlde la frecuencias
cardiaca y respiratoria durante
las actividades motrices
Selecciona actividades para la activación corporal
(calentamiento) y psicológica (atención,
concentración y motivación) antes dela actividade
identifica en sí mismolas variaciones enla frecuencia
cardiaca y respiratoria en relación a los diferentes
niveles deesfuerzo enla práctica de actividades
lúdicas.
Los estudiantes describen solo
algunos alimentos saludables
desconocen elestado nutriconal
el valor nutrivos delos alimentos
Selecciona e incorpora ensudieta personal y familiar
los alimentos nutritivos y energéticos dela regiónque
contribuyena subienestar.
Se evidenciado quealgunos
estudiantes no reconocenque
tienen que atender sus
necesidades corporales cuando
tiene sed y deigualmenara el
cuidado a la exposicionsolar al
realizar las diferentes actividades
fisicas.
Incorpora elautocuidadorelacionado con los ritmos
de actividad-descanso, hidratacióny exposición a los
rayos solares, para mejorar elfuncionamiento desu
organismo, y sustenta las razones desuimportancia.
Se ha evidenciadoquelos
estudiantes no adoptan una
postura adecuada al realizar
Adopta posturas adecuadas para prevenir
problemas musculares y óseos e incorpora el
autocuidadorelacionado conlos ritmos de actividad-

4. actividades fisicas
.
descanso para mejorar elfuncionamiento desu
organismo y prevenir enfermedades
COMPETENCIA 3:
INTERACTÚA A
TRAVÉSDE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Los estudiantes muestran
dificultadpara para tomar
acuerdos sobre la manera de jugar
no incluyen a los compañeros de
bajo nivel motriz (noincluyen) y
no respetanlas reglas que ellos
acuerdan para las actividades
ludicas
Presentan dificultad enasumir
roles y funciones
Propone normas y reglas en las actividades
lúdicas y las modifica de acuerdoa las necesidades,el
contextoy los intereses con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo para
favorecerla inclusión, muestra una actitud
responsable y derespeto porel cumplimientode los
acuerdos establecidos
Los estudiantes tienendificultad
para aceptar a sus compañeros y
ponersede acuerdo en los
consenso dejuego.(falta de
respetoentreellos)
Propone actividades lúdicas comojuegos populares
y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
propuestas por elgrupo acepta al oponentecomo
compañero dejuego y llega a consensos sobrela
manera de jugar y los posibles cambios quepuedan
producirse.
los estudiantes tienedificultades
para proponer estrategias ,
modificaciones y tomaren
cuenta los aportes delos demas
durante las actividades ludicas
Propone reglas y las modifica deacuerdo a las
necesidades; adapta la estrategia de juegocuando
prevé las intenciones desus compañeros de equipoy
oponentes para cumplir con los objetivos planteados

5. ÁNÁLISIS DEL CONTEXTO (LOCAL, REGIONAL, NACIONAL Y GLOBAL) DEL GRUPO DE
ESTUDIANTES DEL 4ER GRADO
CONTEXTO FACTORESDE CONTEXTO SOCIOCULTURAL
1. C
ontextode la instituciónEducativa
que afectan o potencianaprendizajes
Afectan:.
Infraestructura inapropiada para la práctica de la actividadMotriz expuesto a
la exposicion solar
Potencian:
 Calendario institucional
o Marzo: Bienvenida al
colegio
o Junio: Aniversariodel
colegio
o Julio: Fiestas Patrias
o Octubre: Aniversariode
la congregación
o Diciembre: Clausura
2. C
ontextolocal-regional. Principales
oportunidades /potencialidades y
demandas sociales que afectan los
aprendizajes.
Afectan:
Falta depromocionde la actividades fisica escolar promovidas porel
municipio u otras instituciones
Potencian
Octubre: Día dela CanciónCriolla
Activdades delconsorciode colegios catolicos demarzo-noviembre
3.
Contextonacional. Prioridades de la
política educativa nacional, que
afectan o potencianlos aprendizajes.
Afectan:
Mirada confusa delMineduentorno al roldel docente deEd. Física enla
escuela.
Insistencia departicipación en Juegos Deportivos Escolares cuando noseha
realizado una difusión y capacitaciónclara.
Potencian
28-29 julio
Semana Patriótica
Diceimbre: dia delogro
4. C
ontextoGlobal. Prioridades que
afectan o potencianlos aprendizajes.
Afectan:
Definiciones confusas entornoa las categorías quedebeutilizar elprofesor
de Ed. Física// Ejemplo Deportecomo sinónimo deactividad física o motriz
Potencian:
Dia de la actividad fisica
Dia de la educacionfisica

6. Día internacional delos derechos del niñoy adolescente

7. ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD
¿Qué actividades realiza en
sus tiempos libres?
¿Qué actividad realizan sus
hijos em sus tiempos libres?
¿Qué espacios deportivos y
recreativos existen en la
localidad?
¿Con qué frecuencia realizas
actividad Física?
¿Conqué frecuencia realiza
actividad Física con sus hijos
¿En qué época del año se
promueve en la comunidad
actividades físicas,
recreativas o deportivas?, y
¿dónde se realizan?
¿Qué actividades físicas o
deportivas son de tu mayor
agrado
¿Qué desearía que sus
hijos aprendan en educación
física?
Si el colegio brindara talleres
de invierno con costo
mínimo. ¿lo haría participar?
¿Qué tipo de bebidas
consumes?
¿Qué tipos de bebidas
consumen con mayor
frecuencia sus hijos?
¿Qué bebidas cree debe ser
importante para que los niños
se hidraten?
¿Qué alimentos consumes en
el recreo?
¿Qué tipos de alimentos
consumen con mayor
frecuencia sus hijos?
¿Cree que se evidencia
obesidad y sedentarismo en
nuestros estudiantes?
¿Tienes algún problema
físico que limite la práctica
de la actividad Física?
Su hijo o hija presenta algún
problema de salud que le
impida desarrollar actividad
física
¿Cree que la IE debe tener su
Club deportivo?
CARACTERÍSTICASEINTERESESDE LOS ESTUDIANTES