El documento presenta los lineamientos de formación docente en servicio. Establece que la formación debe promover el desarrollo autónomo de los docentes asumiendo compromisos de formación de manera autónoma y colegiada. Además, garantiza igualdad de oportunidades en la formación independientemente de diferencias culturales y asegura el respeto a la identidad cultural del docente contextualizando los contenidos a su realidad.

1. DESARROLLO DE LOS
LINEAMIENTOS DE
FORMACION DOCENTE EN
SERVICIO
OBJETIVO
AMBITO
BASE NORMATIVA
JUSTIFICACION
DEFINICIONES
FINES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ROLES DE LOS ACTORES
ENFOQUES
PEDAGOGICOS
COMPONENTES CENTRALES DE
LA FORMACION DOCENTE EN
SERVICIO
ESTRATEGIAS PARA LA
IMPLEMENTACION Y
SOSTENIBILIDAD DE LA
FORMACION DOCENTE EN
SERVICIO ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
COLABORATIVO Y
DE AUTONOMIA
COLEGIADA
Ambiental
Orientación al bien
común
Igualdad de genero
Intercultural
Inclusión o atención a la
diversidad
Derechos
PRINCIPIOS
Búsqueda de la
excelencia

2. ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE POR COMPETENCIAS PROFESIONALES
COLABORATIVO Y DE AUTONOMIA COLEGIADA
Ambiental
Orientación al
bien común
Igualdad de
genero
Intercultural
Inclusión o atención
a la diversidad
Derechos
Búsqueda de la
excelencia
ENFOQUES
PEDAGOGICOS
Plantea a los docentes oportunidades formativas en toda su trayectoria profesional, promoviendo el desarrollo autónomo asumiendo
compromisos en su formación de manera autónoma.
Garantiza a los docentes igualdad de oportunidades para el acceso a una formación en servicio de calidad,
independientemente de sus diferencias culturales.
Asegura el respeto , reconocimiento, y fortalecimiento de la identidad cultural del docente. Además los procesos
de formación y contenidos deben ser contextualizados a la realidad del docente de manera promoviendo la
reflexión y el pensamiento critico.
Es utilizar al máximo las facultades para adquirir estrategias para logro de metas a nivel personal y social.
Asumiendo responsabilidades de autoformación para la mejora continua de su practica pedagógica.
Los procesos y contenidos de formación docente responden al principio de igualdad de genero con el fin de
superar las desigualdades existentes, brindando posibilidades de cuestionar y evaluar las diferencias de genero.
Los docentes, directores y formadores deben priorizar practicas pedagógicas y sus procesos formativos orientados
a formar personas con criticas sobre la problemática ambiental y el cambio climático a nivel local y global.
Este enfoque corresponde y desarrolla las competencias ciudadanas de los docentes considerando a la educación y
el conocimiento como bienes comunes mundiales priorizando formas y acciones de convivencia.

3. ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
COLABORATIVO Y
DE AUTONOMIA
COLEGIADA
ENFOQUES
PEDAGOGICOS
Prioriza que los docentes desarrollen sus
habilidades auto formativas de manera colegiada
trabajando en equipo de manera productiva
poniendo en practica valores como la empatía y
tolerancia.
Pone énfasis en la adquisición y domino de diversos
conocimientos, estrategias. habilidades y actitudes
para utilizarlos de manera estratégica reflexiva y
articulada asumiendo responsabilidades sobre sus
decisiones.
Desarrolla las
competencia
profesionales del
docente en
función a los
desafíos que
plantean los
aprendizajes,
conjugando de
manera creativa y
flexible saberes
diversos cada vez
de mayor
complejidad.