Capacitación permanente de formación docente

1. PRONAFCAP – PUCP
ITEM 2– ANCASH
ALFABETIZACIÒN DIGITAL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN PERMANENTE
DIRIGIDO A DOCENTES
DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

2. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una
sociedad cada vez más compleja, rica en
información y basada en el conocimiento,
estudiantes y docentes deben utilizar la
tecnología digital con eficacia.
Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir
las capacidades necesarias para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de la información;
Buscadores, analizadores y evaluadores de información;
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad

3. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
Objetivo: Brindar directrices para planear programas de formación
del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos
para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica
de los estudiantes
Enfoque: Generación de Conocimiento integrado con seis
componentes del sistema educativo -currículo, política educativa,
pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de
docentes
El docente es responsable de diseñar
tanto oportunidades de aprendizaje
como el entorno propicio en el aula
que faciliten el uso de las TIC por
parte de los estudiantes para aprender
y comunicar

4. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

5. Informe Horizon 2010 – TIC Emergentes

6. Plantear estrategias de alfabetización digital que garanticen el acceso
de los docentes al uso de las TIC de acuerdo a su nivel: básico,
intermedio o avanzado
Indicadores Objetivos - BASICO
CURSOS /
ACTIVIDADES
Grupo
B
(0-1)
Grupo
A
(2-3)
Alfabetización
digital
30
horas
30
horas
BASICO Identifica y utiliza con facilidad Las funciones básicas del entorno
Windows al realizar tareas académicas
Envía y recibe mensajes a través de una cuenta de correo electrónico
Usa un localizador y recupera información en la Web
Interactúa de manera síncrona y asíncrona en un espacio virtual participando
de procesos de enseñanza y aprendizaje.
Participa activamente en las actividades de enseñanza aprendizaje de las
aulas virtuales.

7. Indicadores Objetivos - INTERMEDIO
•Muestra habilidad para articular el uso de diapositivas en sus tareas y reducir el
tamaño de sus archivos para subirlos a la Web.
•Muestra habilidad para hacer usa del Blog como una herramienta para
comunicar, almacenar y organizar información
•Participa activamente en las actividades síncronas y asíncronas programadas,
en las aulas virtuales haciendo un uso adecuado de las herramientas
disponibles.
•Muestra habilidad y adaptabilidad a las nuevas tecnologías articulando con
calidad imágenes, sonido y enlaces en sus trabajos subidos a! aula virtual.
•Participa en diferentes experiencias de evaluación haciendo uso de aulas
virtuales.

8. Indicadores Objetivos - AVANZADO
Muestra habilidad para el trabajo cooperativo vinculado al
uso de tecnologías para favorecer el interaprendizaje a
distancia
Realiza una o más aplicaciones de la herramienta
WebQuest para facilitar la investigación guiada
Identifica y selecciona juegos didácticos didácticos
virtualizados para aplicarlos en sus aulas para promover el
aprendizaje

9. COMPRENSIÓN
LECTORA
 Comprensión Literal.
 Comprensión Inferencial.
 Comprensión Crítica
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
 Educación Inclusiva,
interculturalidad, identidad y
pertenencia a su comunidad.
FORMACIÓN
ÉTICA
Y VALORES
 La ética en el contexto del
desarrollo humano: Emociones
morales, comportamiento ético,
razonamiento moral, identidad
moral. Equidad de género.
CONTENIDOS TRANSVERSALES

10. D3. Metodología/ Estrategias para
desarrollar la alfabetización digital de
acuerdo a los lineamientos del TDR.

11. Desarrollar los conceptos, habilidades, actitudes propios
del curso de Alfabetización Digital mediante una
metodología activa y participativa, que fomente el
protagonismo de los participantes a través de:
•Exposición participativa (diálogo, preguntas).
•Estudio individual, a partir de la lectura de textos y
búsquedas guiadas en Internet.
•Trabajo en grupos.
•Actividades de trabajo cooperativo (Estudio de casos)
•Diálogo, discusión, intercambio de experiencias.
•Dinámicas, juegos, ejercicios.
•Exposiciones, plenario, demostraciones prácticas de los
participantes.
D3. Metodología/ Estrategias

12. •Inicial: diagnóstica
-Prueba de entrada (resultados grupales – línea base)
-Preguntas previas a cada unidad/sesión
•Proceso: retroalimentación
-Participación
-Trabajos en clase (individuales, grupales, pruebas)
•Sumativa: verificar logros de aprendizaje
-Examen (presencial)
-Producto individual (distancia)
D3. Metodología/ Estrategias
SISTEMA DE EVALUACIÓN

13. D3. Metodología/ Estrategias
Estrategia virtualizada o convencional
para la capacitación a distancia de
acuerdo a los contenidos señalados en el
Programa y de acuerdo a los resultados
de la Encuesta sobre Alfabetización digital
y acceso a recursos tecnológicos.
Se toma como punto de partida la reflexión del docente sobre sus
propias creencias y práctica educativa, de manera que sea
capaz de mejorarlas luego de ampliar y profundizar los
conocimientos y estrategias de su especialidad y su manejo del
diseño curricular nacional.