El documento describe la importancia de la educación socioemocional en la educación básica, incluyendo objetivos, dimensiones clave como el autoconocimiento y la empatía, y estrategias pedagógicas. La educación socioemocional busca desarrollar habilidades para la vida y ciudadanía a través de la tutoría y enseñanza transversal en distintos niveles educativos.

1. Tutoría
y
Educación Socioemocional
Secundaria
Dirección de Fortalecimiento Curricular para la
Formación Personal y Social en la Educación
Básica
Ciudad de México, 6, 7 y 8 de junio de 2018

3. Educación Socioemocional en la Educación Básica
Provee los fundamentos y las habilidades para formarse como ciudadano
responsable, libre, incluyente y solidario; capaz de superar el individualismo y
construir un ambiente de comunidad al promover el propio bienestar, el de los
demás y del entorno. Busca, a través de un proceso de aprendizaje permanente,
la adquisición y construcción de habilidades personales para la socialización,
mismas que se integran y potencian el desarrollo cognitivo para generar así una
educación integral. Tiene como objetivo que los alumnos pongan en práctica
acciones y actitudes encaminadas a generar un sentido de bienestar,

4. consigo mismos y para los demás, a través de actividades y rutinas asociadas a
las actividades escolares, de manera que comprendan y aprendan a lidiar de forma
satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y logren hacer de
la vida emocional y de las relaciones interpersonales un detonante para la
motivación, el aprendizaje y la compleción de metas sustantivas y constructivas en
la vida. En este sentido, la escuela debe ser el espacio idóneo para la
construcción de relaciones, la solución de conflictos, y el desarrollo de la
tolerancia y del respeto, aspectos indispensables para una convivencia sana y
la construcción de una sociedad pacífica y democrática.
Educación Socioemocional en la Educación Básica

5. Elemento angular para una formación integral. Dimensiones socioemocionales
como el autoconocimiento, la autorregulación y la autonomía predicen el éxito
académico y enriquecen el desarrollo cognitivo. En este sentido, la educación
socioemocional permite que los estudiantes consoliden un sentido sano de
identidad y dirección; y les permite tomar decisiones para actuar libremente y
en congruencia con sus objetivos y valores socio-culturales. Tal es el caso
cuando se ejercita la empatía y la colaboración, habilidades que a su vez
fomentan el desarrollo de ciudadanos justos, incluyentes y solidarios, dotados
con herramientas para promover la paz y el bienestar colectivo.
Educación Socioemocional en la Educación Básica

7. Educación Socioemocional
Preescolar
Primaria
Secundaria

8. Educación Socioemocional. Preescolar y Primaria
Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria

9. Propósitos generales de Educación Socioemocional
1. Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones,
necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la
conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
2. Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para
solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación
como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la
diversidad.
3. Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones
interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno
mismo.
4. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de
decisiones fundamentadas.

10. Propósitos generales de Educación Socioemocional
5. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual
como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
6. Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de
autoeficacia tal que le permita al estudiante mantener la motivación para
desempeñarse con éxito en sus actividades cotidianas.
7. Desarrollar la capacidad de resiliencia para enfrentar las adversidades y salir de
ellas fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y prevenir el consumo de drogas, los embarazos no
deseados, la deserción escolar, el estrés, la ansiedad, la depresión, la violencia y el
suicidio, entre otros.

11. Propósitos para educación secundaria
1. Fortalecer estrategias para el autoconocimiento y la autorregulación, de manera que
favorezcan la atención, necesaria para el desarrollo de funciones ejecutivas
consideradas esenciales para la cognición.
2. Reforzar la toma de conciencia sobre las propias motivaciones, fortalezas, impulsos,
limitaciones; y el sentido de que puede autodirgirse, lo cual es la base de la
autonomía y la toma de decisiones libre y responsable.
3. Adquirir habilidades y estrategias asociadas a las dimensiones de autoconocimiento,
autorregulación y autonomía, que les permitan identificar, manejar, valorar y actuar
conforme a sus propios criterios, intereses y estados emocionales.

12. Propósitos para educación secundaria….
4. Enfatizar las habilidades y estrategias para lograr una sana convivencia, que
permita la colaboración a través de la empatía, el respeto y la gratitud, a fin de
alcanzar metas comunes en la escuela, familia y sociedad.
5. Desarrollar y poner en práctica la capacidad de actuar hacia quienes exhiben
sentimientos y conductas empáticas, o contrarias a las propias valoraciones éticas y
morales.
6. Afirmar la autoestima y acrecentar la capacidad para tomar decisiones
conscientes y responsables, a fin de visualizar las consecuencias a largo plazo de las
decisiones inmediatas o impulsivas.
7. Valorar el ser personas de bien, éticas y respetuosas, empáticas y colaborativas,
resilientes, capaces de mantener la calma y de perseverar a pesar de la adversidad.
8. Contribuir a construir una comunidad en la cual sus integrantes reconozcan
vínculos emocionales de interacción social y de reciprocidad.

13. Enfoque pedagógico
Emociones
Fisiológicos, cognitivos y
socioculturales.
Alcances y
limitaciones
Es de orden pedagógico
(No desde la psicología humana,
no diagnóstico clínico y no busca
una herramienta terapéutica).
Tiempo
30´min en preescolar y primaria.
1 hora en secundaria.
Transversali
dad en el
ambiente
escolar

14. Dimensiones de Educación Socioemocional

15. Habilidades socioemocionales

16. Dimensiones de Educación Socioemocional
Autoconocimiento
Implica conocerse y comprenderse a sí mismo,
tomar conciencia de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su
efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Autorregulación
Capacidad para regular los propios pensamientos, sentimientos
y conductas, con el fin de expresar nuestras emociones de
manera apropiada, equilibrada y conscientemente, de tal
suerte que podamos comprender el impacto que nuestras
expresiones emocionales y comportamientos pueden llegar a
tener en otras personas, y en nosotros mismos.

17. Dimensiones de Educación Socioemocional
Autonomía
Capacidad de la persona para tomar
decisiones y actuar de forma responsable,
buscando el bien para sí mismo y para los
demás, tiene que ver con el aprender a ser,
el aprender a hacer y a convivir.
Empatía
Considerada la fortaleza fundamental para
construir relaciones interpersonales sanas
y enriquecedoras, ya que nos permite
reconocer y legitimar las emociones, los
sentimientos y las necesidades de otros.
Colaboración
Capacidad de una persona para establecer
relaciones interpersonales armónicas que
lleven a la consecución de metas grupales.
Implica la construcción del sentido del
“nosotros”, que supera la percepción de las
necesidades meramente individuales, para
concebirse a uno mismo como parte de una
colectividad.

18. Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria
Ámbitos de
la acción
tutorial
Tutoría
compartida con
el líder
académico
y gestión
oportuna

19. Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria
Ámbitos de la acción tutorial
• Autoconocimiento
• Autonomía
• Autorregulación
• Empatía
• Colaboración
• Autoconocimiento
• Autorregulación
• Autonomía
• Colaboración
• Autorregulación
Integración ...Acompañamiento
Orientación
Convivencia

20. Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria
• Interés por los estudiantes…
• Interlocución….
• Empatía con los estudiantes…
• Flexibilidad…
• Disposición al diálogo…
• Compromiso y responsabilidad…
• Capacidad crítica…
• Atención y observación…
Tutor..

21. Tutoría compartida con el líder académico y una gestión oportuna
Tutor
Y trabajo
colegiado
Orientador
social
Instituciones
(cursos,
talleres y
conferencias)
Docentes
Padres
de
Familia
Asesor
Psicólogo

22. Dosificación de los indicadores de logro

23. Dosificación de los indicadores de logro

24. Estrategias pedagógicas
• Aprendizaje situado
• Aprendizaje dialógico
• Aprendizaje basado en el juego
• Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje basado en método de casos
• Mediación didáctica
• Actividades transversales
• Transversalidad en el ambiente escolar
• Transversalidad en las diferentes asignaturas

25. Consideraciones para la evaluación
• Instrumentos de evaluación formativa
 Rúbricas
Participación
Interés mostrado
Logro del objetivo
Logro de la meta – cognición
 Autoevaluación
Individual
Grupal
 Portafolios
 Bitácoras

26. Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación específicas

28. Tutoría y Educación Socioemocional
¡GRACIAS!
Susana Villeda Reyes
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
svilleda@nube.sep.gob.mx
Tel. 3600 2511 Ext. 58110