El documento presenta una bibliografía y hemerografía sobre la Guerra de Reforma en México. Incluye varios libros y artículos que tratan sobre este periodo histórico en México, incluyendo la guerra de los tres años y las leyes de reforma. También discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para enseñar historia, destacando que deben usarse estrategias didácticas como situaciones problema e historia oral junto con actividades planificadas para promover un aprendizaje significativo.

1. Fichas Bibliográficas y Hemerográficas Sobre Guerra de Reforma<br />Bibliografía<br />Wigberto Jiménez Moreno, José Moreno, José Miranda, María Teresa Fernández. Historia de México. La guerra de los tres años y las Leyes de Reforma. Quinta Ed. México D.F. E.C.L.A.L.S.A. 1970.573p.9332.<br />Océano Grupo Editorial. Autodidáctica Océano Color. La primera República. La Reforma. España. Océano Grupo Editorial.S.A.1995. 2407. Enciclopedia Vol.8.<br />Océano Grupo Editorial. Autodidáctica Océano Color. El Segundo Imperio, La Intervención Francesa y Las Reformas Juaristas. España. Océano Grupo Editorial.S.A.1995. 2407. Enciclopedia Vol.8.<br />Galindo y Galindo y yo, Miguel (1987). Historia de México, La gran década nacional. Fondo de Cultura Económica (pag. 224). ISBN 1417504293. <br />Trueba Lara, José Luis (2010). La derrota de Dios. Suma de Letras.<br /> Hemerográfia<br />González y González Luis. “La Reforma”. Álbum de Historia de México. México. SEP. Noviembre 2003. 36-37(2) p.<br />González y González Luis. “La Reforma”. Viaje por La Historia de México. México. SEP. Marzo 2010. 38-39(2) p.<br />EL USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA <br />En la sociedad del conocimiento, es precisamente éste la principal herramienta del nuevo milenio, si bien las estrategias cognitivas y la utilización de recursos apropiados desempeñan un papel fundamental en la enseñanza de la Historia. Las ventajas que ofrecen los medios informáticos deben ser empleadas con esta finalidad. <br /> El saber ha pasado del libro a Internet. Esta red de redes nos brinda ayuda y materiales para preparar apropiadamente nuestras clases. Asimismo, ofrece una oportunidad única para enseñar a seleccionar información. Por tanto, la Red es un instrumento válido para la enseñanza de la Historia.<br />Un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula. <br />Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje. <br />Es el método o estrategia didáctica como lo son; Situación Problema, Historia Oral, La Narrativa, los cuales conocimos en este curso junto con las actividades planificadas son las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento. <br />Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc. <br />Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital y de información. <br />