1. SESIÓN 4 PRODUCTOS<br />PRODUCTO 12<br />REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CRENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA<br />Después de haber leído el capítulo 4 de julia Salazar Sotelo “LA FUNCIÓN NARRATIVA DE LA EDUCACIÓN” ha cambiado totalmente mi percepción sobre la narrativa, siempre la había considerado que era aplicada en la asignatura de español, donde el propósito fundamental son las prácticas sociales y donde el alumno debe aprender a narrar distintos hechos como parte de las habilidades que le permitirán socializar con los demás y ser capaz de expresar sus ideas, opiniones y argumentarlas.<br />Vista la historia desde la perspectiva de la autora del texto, donde expresa que “LA HISTORIA ES UN CONOCIMIENTO INTERPRETATIVO” jamás hubiera pensado eso, ya que desafortunadamente solo aprendí a memorizar hechos y fechas.<br />La narrativa vista como una forma de construir, de aprender la realidad social, me parece algo muy interesante, claro está que como lo maneja el texto para que el alumno logre realizar una narración de un hecho o pasaje histórico “REQUIERE DE UNA CONDICIÓN DE APRENDIZAJE DE LAS FORMAS MÁS ELABORADAS DEL PENSAMIENTO Y LA ESCRITURA”.<br />Esto último es algo que me preocupa, ya que considero que los primeros que debemos aprender a narrar hechos históricos somos los maestros, no es tan simple como se puede pensar, lo primero que se requiere (según lo leído) es estar muy bien informado y por distintas fuentes del hecho histórico sobre el que se va a narrar, no es cuestión de escribir un cuento y habrá que tener mucho cuidado al momento que se plantee esta propuesta didáctica.<br />Mis expectativas sobre esta propuesta no son muy buenas y no porque la considere “mala” al contrario me parece fabulosa, pero uno de los grandes debilidades de los docentes es la redacción como consecuencia en la escuela primaria no se trabaja mucho con los niños por lo que el docente la mirará como algo muy difícil y desafortunadamente no la pondrá en práctica.<br />PRODUCTO 13<br />BREVE NARRACIÓN FICTICIA<br /> ¡Querer es Poder¡<br />Esta es la historia de un hombre que desde sus orígenes lucho por sus ideales soportando grandes dificultades y que jamás renuncio a sus principios pero el comienza de esta pequeña pero importante historia tiene sus humildes inicios en un pequeño pueblo llamado San Pablo Guelatao, siendo muy importante la mención de este lugar ya que fue el lugar que vio nacer a Benito Pablo Juárez García. ¿Qué? ¿No sabes quién es? Pues nuestro héroe ¡quien más podría ser!<br />Un día nuestro héroe se dio cuenta de que el conocimiento es poder, pero se enfrentó a un problema ya que nuestro héroe era de un humilde proceder y a quien la vida le arrebato a sus padres a muy temprana edad, pero él tenía un gran carácter por lo que decido a no rendirse y obtener lo que deseaba, se vio obligado a ser un joven seminarista debido a que los seminaristas en esa época gozaban de grandes canonjías como de una buena reputación y una educación envidiable, así que aunque odiando los asuntos clericales y con la ayuda de su tío Bernardino toma la decisión de pedirle a Salanueva un clérigo de esa época a quien tomó como su padrino que lo apoyara a entrar al seminario de la ciudad.<br />Este último personaje; Salanueva fue muy importante en la vida de Benito Juárez,( así le gustaba que le llamaran el nombre de Pablo nunca lo ocupó) ya que guio y moldeo la mentalidad de nuestro joven héroe, Salanueva que lo había tomado bajo su tutela fue también quien ayudo a Juárez a salvar el requisito de tener bienes para sostenerse durante sus estudios y de poseer una lengua indígena como lengua materna conforme a las leyes eclesiásticas de ese tiempo.<br />Un 18 de octubre 1821 Juárez decide estudiar Gramática latina en el seminario de Santa Cruz y un día de agosto de 1823 este concluye sus estudios en la gramática pero implica graves problemas para su mentor ya que Salanueva quería que Juárez estudiase teología moral y esto desagradaba a nuestro héroe ya que implicaba dar misas en las iglesias y cosas de ese estilo las cuales el aborrecía hacer ya que desde el inicio el solo se volvió seminarista para poder estudiar. Nuestro héroe logra convencer a su mentor de que él es muy joven para ordenarse y en 1824 empieza sus estudios en latín, filosofía y teología y aunque no lo creas cuando le daban la clase de teología siempre se dormía, al final debido a su oposición a la idea de ser clérigo decide abandonar el seminario para estudiar derechos.<br /> En la escuela de Derecho, como todos los estudiantes tenía que cumplir con sus tareas y ya ves como son los maestros que piden cada cosa, pues que le va pidiendo representar un papel de una obra de Virgilio en una escenificación donde se incluía recitar algunos versos en latín, para parecer griego siendo él muy moreno, siguiendo un consejo de un compañero, se blanqueó la cara, lo hizo tan grotescamente que daba risa verlo. Sin embargo cuando inició el recital habló en perfecto latín, por lo que le aplaudieron a morir.<br />Benito Juárez siempre pensó en grande, tan en grande pensó que a muchos años fue el primer presidente indígena y promulgó las Leyes de Reforma, sabes que el objetivo principal de esas leyes fue el de separar a la iglesia del gobierno.<br />Como gobernador, este señor era muy trabajador iniciaba actividades frecuentemente a las cinco de la mañana y salía de su despacho muy tarde, pasadas las 10 de la noche o incluso las 11. Instaló un escritorio público para que cualquiera que lo solicitara pudiese hablar con él sin importar su condición social o económica.<br />No te imaginas todo lo que hizo, ¿te gustaría conocer todas sus aventuras?, te invito a que sigas investigando su vida, en la que tuvo muchos tropiezos pero también grandes éxitos.<br />PRODUCTO 15<br />PUBLICACIÓN METACOGNITIVA<br />Este curso representó para mí un parte aguas en mi concepto de la enseñanza de la historia, considero que si los maestros ponen en práctica las propuestas metodológicas que propone la guía, los alumnos le tomaran amor a esta asignatura que ha sido aborrecida por muchos, desafortunadamente empezando por mí, ya que no tengo un recuerdo grato de cómo se me impartió.<br />Vista la historia como medio para que el alumno reafirme su identidad nacional y sea capaz de entender su presente, conociendo su pasado. Lograr que los alumnos tengan un encuentro con la otredad y apliquen el concepto de alteridad sería fabuloso. Así como a Graciela Fabián el concepto de alteridad le impacto(que no lo conocía) a mí me paso lo mismo y no considero que tan solo deba ser aplicado en el estudio de la historia, sino que debe ser aplicado a nuestra vida diaria, si fuéramos capaces de ponernos en el lugar del otro cada vez que tenemos dificultades con alguien, o cuando vamos a hacer una crítica, a tomar alguna decisión o hacer juicios, seriamos más justos, más condescendientes y no existirían en el mundo tantas guerras y tantas injusticias.<br />Lo más valioso de estas propuestas metodológicas es que implica para el docente, tomar en cuenta al otro (los niños) le obliga a involucrarse con ellos, a conocerlos, no solo a identificarlos físicamente y por sus nombres, estas técnicas para ser aplicadas requieren efectivamente el conocimiento y el aceptamiento “de las personas con las que convivo”, de lo que opinan, de lo que saben, de lo que han vivido, de lo que les gustaría vivir, de lo que les gustaría hacer y no da cabida a imposiciones personales.<br />En especial la propuesta de la narrativa me encanta, desarrollar esa habilidad en los niños es fabuloso, la narración aplicada en cualquier ámbito permite expresar al ser humano todo lo que piensa, siente y ha vivido por el mismo o a través de otras personas.<br />En general el curso me ha permitido apropiarme de muchos conceptos que no tenía incluidos en mis saberes, espero lograr en la reproducción de éste sembrar en mis compañeros el deseo de que sea implantado en las aulas. <br /> <br />