Un trabajo final, de la materia de Nuevas Tecnologías Educativas.

1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Intervención con TIC aplicadas en la educación
Intervención realizada en Escuela Primaria “Juan de la Barrera”
Materia: Nuevas Tecnologías Educativas.
Profesora: Morales González Norma Angélica
Grupo: 1504
Integrantes:
Arellano Becerril Pilar
García Mejía Sandra Itzel
Muñoz Díaz Sandra Ivett

2. 2
CONTENIDO
Resumen …………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Palabras Clave ……………………………………………………………………………………………………………………….. 3
1. Introducción ………………………………………………………………………………………………………………. 4
2. Bases Teóricas …………………………………………………………………………………………………………. 5
2.1 Marco teórico …………………………………………………………………………………………………………. 5
2.2 ¿Qué son las TIC? …………………………………………………………………………………………………. 5
2.3 ¿Qué es la sociedad de la información? ……………………………………………………………. 6
2.4 ¿Qué es la sociedad del conocimiento ………………………………………………………………… 6
3. Marco Histórico-Contextual………………………………………………………………………………….. 7
3.1 Ubicación………………………………………………………………………………………………………………….. 7
3.1.2 Historia de la escuela …………………………………………………………………………………………. 7
3.1.3 Visión…………………………………………………………………………………………………………………….. 7
3.1 4 Misión……………………………………………………………………………………………………………………... 8
3.1.5 Datos generales…………………………………………………………………………………………………….. 8
3.1.6 Infraestructura escolar……………………………………………………………………………………… 9
4. Marco Metodológico …………………………………………………………………………………………………… 10
4.1 Práctica de Observación…………………………………………………………………………………………… 10
4.1.2 Evaluación diagnóstica……………………………………………………………………………………………. 11
5. Proyecto de Intervención ………………………………………………………………………………………… 11
5.1 Descripción……………………………………………………………………………………………………………….. 11
5.2 Objetivo general………………………………………………………………………………………………………… 11
5.2.1 Objetivos específicos…………………………………………………………………………………………….. 12
6. Contenidos …………………………………………………………………………………………………………………….. 12
6.1 Justificación………………………………………………………………………………………………………………. 13
6.2 Estrategias de implementación y mejora con TIC ………………………………………………. 13
6.3 Problemáticas………………………………………………………………………………………………………………. 14
7. Resultados ……………………………………………………………………………………………………………………… 14
7.1 Análisis de resultados …………………………………………………………………………………………………. 14
8. Conclusiones …………………………………………………………………………………………………………………… 15
9. Referencias ……………………………………………………………………………………………………………………. 16
10. Anexos ……………………………………………………………………………………………………………………………. 17
10.1 Evaluación Diagnóstica………………………………………………………………………………………………… 17
10.1.2 Carta descriptiva para recurso …………………………………………………………………………….. 21
10.1.3 Gráficas …………………………………………………………………………………………………………………… 24
10.1.4 Fotografías de la intervención ……………………………………………………………………………… 32

3. 3
Resumen
En el presente trabajo se hablará sobre la intervención que se hizo en la Primaria Juan de
la Barrera, los recursos que utilizamos para dicha práctica y los resultados que se
obtuvieron. Para ello comenzaremos contextualizando nuestra intervención en el marco
teórico y el marco histórico-contextual. En el marco teórico se explica lo que son las TIC, y
lo que es una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento, además para
tener una visión más amplia sobre nuestro campo de trabajo, en el marco histórico-contextual
describiremos la ubicación de la escuela en la que intervenimos para aplicar lo
aprendido en la materia de Nuevas Tecnologías Educativas, así como su historia, visión,
misión y datos generales sobre la misma. Posteriormente pasaremos al marco
metodológico, en el cual describimos y analizamos lo realizado durante la intervención, así
como el material didáctico y los recursos con los que contamos.
Palabras clave
● TIC
● Sociedad de la información
● Sociedad del conocimiento
● Sociedad industrial
● Educación integral

4. 4
1. Introducción
El uso de las TIC en la educación es un tema relativamente nuevo, sin embargo su difusión
y uso no bastan para lograr el objetivo de introducir las TIC como herramienta de apoyo
para la educación y para revolucionar el modo de enseñanza-aprendizaje al que se
pretende llegar por medio de ellas. Es aquí donde nos introducimos al tema de la famosa
Sociedad de la información y del conocimiento, en donde vemos que el hecho de usar las
TIC en la educación por sí solas no garantizan que el alumno adquiera verdaderos
conocimientos, que alcancen a satisfacer las necesidades de esta nueva etapa en la
historia de la educación a nivel mundial. Quedan por resolver muchos retos en la
educación con las TIC, y más aún, en la educación en general; pues si la educación
tradicional y los modelos tradicionales en los que se encuentran inmersos la mayoría de
nuestros docentes, es difícil querer actualizar a los mismos y que intenten utilizar las
nuevas tecnologías para la mejora de la educación.
Por otro lado, debemos tratar de involucrar a nuestros maestros y alumnos al mundo de las
TIC para lograr ese desarrollo a nivel social y quizá hasta cultural. Por ello, en este trabajo
de intervención que se llevó a cabo en la primaria Juan de la Barrera con alumnos de sexto
de primaria, se intentó acercar un poco más a los alumnos y a la profesora a “nuevas”
estrategias de enseñanza-aprendizaje con el uso de las TIC, y esperamos que con ello
hayamos logrado al menos que se interesen en su uso y aplicación.
En este sentido, el presente trabajo es una propuesta en la que los profesores pueden
apoyarse para realizar y preparar su clase, de la misma manera, se explica todo el
procedimiento de dicha intervención y de los resultados alcanzados con los alumnos, así
como los instrumentos que se aplicaron.

5. 5
2. Bases teóricas
2.1 Marco teórico
Hace ya varios años, la forma tradicional de la enseñanza en la educación en todos los
niveles educativos, era la del alumno pasivo que sólo era depósito de todo el conocimiento
que el maestro le recitaba en clase, el aprendizaje estaba centrado en el contenido de las
materias y todo lo que estaba en el temario tenía que verse en tiempo y en forma. Con el
paso de los años, estas formas tradicionales se han querido erradicar, y una de las formas
en que se pensó que podría ayudar a mejorar la calidad de la educación, fue por medio de
la introducción de las TIC en el ámbito educativo, de esta forma el aprendizaje se centra en
el alumno y él adquiere la habilidad de construir su propio conocimiento a su propio ritmo,
se vuelve autodidacta y desarrolla habilidades con el uso de la computadora y la web; o al
menos eso es lo que se espera que suceda.
2.2 ¿Qué son las TIC?
Las Tecnologías de la Información y Comunicación, mejor conocidas como TIC, “son todos
aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o
consolas de juego” (UNAM, 2013). El uso de las TIC en la sociedad se ha vuelto un papel
muy importante, ya que gracias a estas, ahora podemos buscar temas de diverso
contenido en la web, mandar correos, estar en comunicación de manera virtual y al mismo
tiempo, podemos descargar música, hacer compras, negocios, etc. Hablando de las TIC en
el ambiente educativo, podemos decir que “ pueden contribuir al acceso universal a la
educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de
calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema educativo” (UNESCO, 2009-2014).

6. 6
2.3 ¿Qué es la Sociedad de la Información?
Todo comienza a partir de mediados de los setenta. El análisis de este proceso de cambio
se ha efectuado desde perspectivas diversas: política, economía, filosofía, comunicación,
sociología, entre otras. De esta riqueza de enfoques derivan un buen número de nombres
que designan este fenómeno: informatización de la sociedad (Nora y Minc), sociedad de la
comunicación (Vattimo), revolución informacional (Miège), informacionalismo (Castells), era
de la postinformación (Negroponte), sociedad del conocimiento (Drucker, Levy) o tercer
entorno (Echeverría). (Crovi, 2002: 16)
En general, se entiende la Sociedad de la Información como una “sociedad caracterizada
por un modo de ser comunicacional que atraviesa todas las actividades (industria,
entretenimiento, educación, organización, servicios, comercio, etc.). En este tipo de
organización social la información ocupa un lugar sustantivo y se convierte en fuente de
riqueza (Miège, 1998)”. (Crovi, 2002: 16)
2.4 ¿Qué es la Sociedad del Conocimiento?
La Sociedad del Conocimiento es aquella en la que los miembros de una sociedad tienen
los conocimientos suficientes para poder competir y tener éxito en los cambios políticos y
económicos del mundo actual moderno; una sociedad del conocimiento impulsa también la
“innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía” (OAS, 2014).
La Sociedad del Conocimiento “nació ligada a las nuevas formas de trabajar impuestas por
las TIC y el cambio de modelo político económico. Peter Drucker estuvo entre los primeros
en señalar que la nueva forma de trabajar, estaba relacionada con el manejo de la
información y que el cambio de paradigma permitía hablar del paso de una sociedad
industrial a una sociedad” (Crovi, 2002: 17).

7. 7
3. Marco histórico-contextual
3.1. Ubicación
La primaria “Juan de la Barrera” se encuentra ubicada en Magdalena #18 Colonia
Buenavista, municipio Naucalpan de Juárez C.P. 53800 con la clave 15EPR0283V, y
aunque cuenta con ambos turnos, nosotros intervenimos en el turno matutino.
3.1.2 Historia de la escuela
Ésta escuela fue inaugurada (sólo una parte de ella) el 11 de Septiembre de 1963, siendo
Presidente de la República el Lic. Adolfo López Mateos, Gobernador del Estado de México
el Dr. Gustavo Baz y Presidente Municipal Manuel Rodríguez Estrada.
Después de 1968 se inauguraron 2 aulas más, siendo Gobernador el Lic. Juan Fernández
Albarrán y Presidente Municipal José Fautsch Beltrán.
En la institución no nos proporcionaron información de esto, a lo que nos guiamos por las
placas con las que cuenta la escuela (ver en Anexos).
Ideario Institucional
3.1.3 Visón
Somos la escuela “Juan de la Barrera”, comprometida a formar alumnos con un alto
desempeño en sus habilidades comunicativas y de razonamiento lógico matemático,
resultado de una práctica de directivos y docentes capacitados y actualizados, con pleno
dominio de los enfoques curriculares, que atienden a los alumnos de manera diferenciada
para mejorar sus aprendizajes. Una comunidad escolar que integra niñas y niños con
necesidades educativas especiales, que favorece la educación intercultural, aprovecha el
tiempo dedicado a la enseñanza, cumple el calendario escolar, rinde cuentas de su
desempeño, comparte, cumple lo que planea y fortalece la práctica de valores, la

8. formación ciudadana y la cultura de la legalidad, que impulsa una cultura de participación
diferenciada en la toma de decisiones.
8
3.1.4 Misión
Garantizar que todos los alumnos y alumnas de la escuela “Juan de la Barrera”, una
educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de
competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del
aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia
democrática e intercultural, en un ambiente de igualdad y respeto a la integridad física y la
dignidad de las personas.
3.1.5 Datos generales
Número de alumnos, total: 526
Total de personal: 18
Total de grupos: 16
En el grupo que intervinimos fue uno de sexto grado, que cuanta con 36 alumnos de los
cuales 19 son niñas y 17 son niños.
3.1.6 Infraestructura escolar
Instalaciones esta escuela
Aulas para clase 16
Áreas deportivas o recreativas No
Patio o plaza cívica No

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Sala de cómputo 1
Cuartos para baño o sanitarios 6
Tazas sanitarias 15
Servicios esta escuela
Energía eléctrica Si
Servicio de agua de la red pública Si
Drenaje Si
Cisterna o aljibe Si
Servicio de internet Si
Teléfono Si
Seguridad esta escuela
Señales de protección civil Si
Rutas de evacuación Si
Salidas de emergencia Si
Zonas de seguridad Si
4. Marco Metodológico
4.1 Práctica de Observación
La escuela cual cuenta con una población de nivel económico medio-bajo; pero aun así
cuentan con acceso a Internet (solamente en el aula de medios), no logramos entrar al
aula de medios, pues las maestras nos comentaros que el acceso es muy limitado,

10. organizado y sistematizado, ya que cada grupo tiene un horario para entrar a esta aula de
medios, la estancia en el aula es aproximadamente de una hora, en la cual solamente
entran los alumnos, el profesor se queda en el salón y los alumnos quedan en manos de la
encargada del aula, pues ella es la responsable de pasar por los alumnos a su salón de
clases y posteriormente ir a dejarlos al mismo. Cabe resaltar que el horario de la maestra
encargada del aula de medios solo cubre los días de lunes a jueves.
Nosotras estaremos trabajando con un grupo de sexto grado, el cual está a cargo la
maestra
Yolanda Castro Pineda la cual es Licenciada en Pedagogía de la Facultad de Estudios
Superiores Acatlán. El grupo en cuestión es de 40 alumnos, el cual dentro del salón de
clases tienen una computadora aun con el programa “Enciclomedia”.
La escuela cuenta con 16 salones, y un aula de medios, y son 3 primeros, 3 segundos, 3
terceros, 3 cuartos, 2 quintos y 2 sextos.
La actitud de los maestros hacia la tecnología podría notarse que es de irrelevancia e
incluso de nula importancia, pues los profesores le dejan todo el trabajo a la maestra
encargada del aula de medios y no entran con los alumnos a las clases en dicha aula y
parecía ser que la tecnología solo se queda en esa hora de clase que reciben en el aula de
medios, saliendo del aula se olvidan, por lo menos los maestros, de la tecnología para la
educación.
Los profesores de la escuela “Juan de la Barrera” en su mayoría, optan por la educación
tradicional en donde solo ellos hablan, dictan, escriben en el pizarrón, y los alumnos solo
escriben en el cuaderno, y reciben toda la información dada, aclaramos que esto es en la
mayoría de los profesores, pero siempre hay sus excepciones pues habrá algunos que si
se preocupen por innovar en la educación.
10
4.1.2 Evaluación Diagnóstica
La intervención se aplicó el miércoles 5 de noviembre de 2014 aproximadamente a las
12:30 horas, era casi la hora de la salida, ya que antes no se pudo debido a que tenían

11. clase de computación, cabe destacar que no todos los niños asisten a clase de
computación, ya que no hay suficientes equipos para todos, aunado a esto de las 28
computadoras con las que cuenta la institución, sólo sirven 23, por lo que su relación con
las TIC es muy poca, o casi nula, en el momento en que llegamos al salón se encontraba 7
niños, los cuales no habían asistido a dicha clase.
Proyecto de intervención
5.1 Descripción
El grupo al que nos enfocamos fue de sexto grado del turno matutino, el cual cuenta con
36 alumnos de los cuales 19 son niñas y 17 son niños, y están a cargo de la profesora
Yolanda Castro Pineda, la cual es egresada de la Escuela Nacional de Estudios
Profesionales Acatlán de la Licenciatura en Pedagogía.
Debido a que no tuvimos acceso al salón de cómputo, tratamos de acercar a los alumnos a
las TIC de otra manera, que fue haciéndoles una presentación del tema a revisar utilizando
Prezi, reforzando la presentación con videos que más tarde entre los alumnos y nosotras
comentamos, llevando a cabo una retroalimentación del tema, que fue complementada con
comentarios y participaciones de los alumnos, basándose en la tarea de investigación en la
web que les habíamos pedido un día antes.
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5.2. Objetivo General
Utilizar lo aprendido en clase de Nuevas Tecnologías Educativas en el ámbito educativo,
aplicando algunas de las estrategias que se vieron en clase para ponerlas en práctica con
los estudiantes de la primaria Juan de la Barrera.
5.2.1 Objetivos Específicos
● Motivar al docente y al estudiante a utilizar de forma regular las TIC, aprendiendo a
aplicarlas de manera correcta al trabajo escolar.

12. 12
El alumno:
● Aprenderá a seleccionar información de fuentes confiables, de acuerdo a las
necesidades de su búsqueda.
● Será crítico y analizará con la información que se le imparta.
● Mediante elementos multimedia reforzará el conocimiento adquirido dentro del aula.
● El docente conocerá otras formas de enseñanza, aprovechando el uso de las TIC.
6. Contenidos
Tema 3. Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el
cambio climático.
● Ciclo del carbono
● Ciclo del agua
● Combustibles fósiles
● Contaminación del aire
● Efecto invernadero
● Calentamiento global
● Lluvia ácida
6.1 Justificación
El uso de las TIC en la educación actualmente juega un papel sumamente importante, ya
que conforme pasan los años, se ha vuelto un requisito y una necesidad el utilizar y
dominar las TIC para el mejoramiento de la educación y la formación docente. El rápido
avance de las tecnologías nos orilla a hacer uso de ellas, pero no basta con utilizarlas y
fingir que hacemos uso de ellas, sino que es necesario que se implemente una labor de

13. instrucción, tanto para el docente como para el alumno, para que ellos puedan hacer uso
correcto, tanto de la información que hay en la web, como de la búsqueda y manejo de las
computadoras y otros nuevos aparatos como los teléfonos inteligentes. Es aquí, en el
marco de la educación, donde entramos nosotros como pedagogos (as) para instruir a
docentes y alumnos en el uso y manejo de las TIC; de esta forma podremos ser más
competentes en el ámbito escolar y laboral, y así, de ser una Sociedad Industrial,
podremos llegar a ser una Sociedad de la Información y el Conocimiento .
13
6.2 Estrategias de implementación y mejora con TIC
El proceso que llevamos a cabo fue para tratar de acercar a los estudiantes a las TIC
mediante una búsqueda de información que realizaron en la web, de los temas que
tratamos en clase. Posteriormente, ya en la clase, la presentación que realizamos fue muy
dinámica, los estudiantes comentaban y participaban para enriquecer el tema, finalmente
para complementar su investigación en la web y la presentación, les reproducimos unos
videos previamente seleccionados para así hacer aún más amplio el contenido y al mismo
tiempo demostrar que el conocimiento no puede adquirirse únicamente de textos, sino que
hay otras maneras que la tecnología nos proporciona y ésta a su vez nos provee de
conocimiento que quizá no tenemos idea que teníamos al alcance.
6.3 Problemáticas
(Necesidades de los estudiantes referentes a las TIC y dificultades de la intervención).
Las dificultades que tuvimos para realizar la intervención fue que no pudimos acceder a
internet y así acercar a los alumnos aún más a las TIC, por lo que la experiencia que
queríamos lograr con los alumnos tuvo que ser modificada y planeada desde otra
perspectiva, los alumnos sí estuvieron interactuando con las tecnologías, pero no tan
directamente como se hubiera podido lograr si se hubiera tenido a nuestro alcance
computadoras e internet.

14. 14
7. Resultados
7.1 Análisis de resultados
Todos los alumnos llevaron su tarea de investigación y se mostraron muy interesados en la
clase al igual que participativos, ya que cada pregunta que les hacíamos ellos la
contestaban muy rápido, quizá porque la presentación y los videos fue una manera de
adquirir conocimientos con la que no están muy familiarizados.
Respondieron muy bien a la estrategia que llevamos a cabo y la participación entre todo el
grupo fue muy enriquecedora, complementaban los temas con sus aportaciones y se
interesaban por participar y exponer sus puntos de vista.

15. 15
8. Conclusiones
Hace falta dentro de todas las escuelas, mayor oportunidad y facilidad para el acceso a las
computadoras y al internet. Realmente el uso de ellas, enriquecería mucho el aprendizaje
de los alumnos, pues como vimos en la práctica, los estudiantes están interesados en esta
forma de aprender por medio de las TIC. El maestro de igual forma es muy importante que
trate de aplicar nuevas técnicas de enseñanza con el uso de las TIC, pues de esta forma la
clase se vuelve más dinámica y los alumnos se ven más interesados en aprender,
investigar e indagar a través de la web, como lo hicieron con la tarea que se les dejó
previa a nuestra intervención. Mayor mantenimiento de las computadoras, pues con esto
podemos tratar de solventar todos los espacios en que los niños necesitan ocupar una
computadora; aunque parte de ello se debe a la falta de recursos, consideramos que debe
haber más atención al mantenimiento y el acceso a estas computadoras, que hoy en día se
vuelven cada vez más indispensables para el avance de la sociedad en relación con el uso
de la tecnología.

16. 16
9. REFERENCIAS
● http://www.mejoratuescuela.org/escuelas/index/15EPR0283V
● Crovi, Delia (2002) Sociedad de la información y el conocimiento. Entre el optimismo
y la desesperanza. Revista de Ciencias Políticas y Sociales. Año XLV, núm.185,
mayo-agosto. Recuperado el 6 de Noviembre de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42118502
● Cervera, N., Huesca, G., Martínez, L., Portilla, A., Solís, A., Rodríguez, J., y otros.
(2014). Ciencias Naturales. Sexto grado (Tercera ed.). México: DGMIE/SEP.
Recuperado de http://issuu.com/cicloescolar/docs/ciencias.naturales.6to.2014-
2015.ci el 3 de noviembre 2014.

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10. Anexos
10.1 Evaluación Diagnóstica
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ACATLÁN”
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
La intención de este cuestionario es cavar información. Los resultados que se obtengan,
sólo serán utilizados con fines educativos. Por lo que se solicita responder con honestidad
cada una de las preguntas elaboradas.
INSTRUCCIONES: Contesta lo que a continuación se pide, recuerda responder con toda la
honestidad posible.
Especifica tu edad en años:
________________________
Sexo:
Mujer ( )
Hombre ( )
INSTRUCCIONES: Elije una opción por cada una de las preguntas. Anota la letra de tu
elección dentro de la columna correspondiente a cada pregunta. Procura ser lo más
honesto posible en la opción elegida.

18. 18
1. Cuentas con computadora personal en tu casa:
a) Sí
b) No
( )
1. Cuentas con Internet en tu casa:
a) Sí
b) No
( )
1. Con qué frecuencia usas la computadora:
a) De 1 a 4 veces por semana
b) De 5 a 7 veces por semana
c) No la utilizo
( )
1. Cuánto tiempo dedicas a la computadora:
a) De 30 minutos a 1 hora
b) De 2 a 4 horas
c) Más de 5 horas
( )
1. Con qué frecuencia usas los programas de cómputo para elaborar
tus tareas y otras actividades escolares:
a) Frecuentemente
b) Con poca frecuencia
c) No los empleo
( )
1. Cuál es el programa que empleas comúnmente para elaborar tus
tareas y actividades:
a) Hojas de cálculo (Excel)
b) Procesadores de texto (Word)
c) Programas para presentaciones multimedia (PowerPoint)
( )
1. Para ti, cuál es la principal función del uso de Internet
a) Estar en comunicación con amigos
b) Revisar el correo electrónico
( )

19. 19
c) Aprender más o responder las dudas que te hayan quedado
en clases
1. Para la investigación de algún tema de clase, prefieres hacer una
primera consulta en:
a) Libros y revistas
b) Entre tus mismos compañeros
c) Páginas web y enciclopedias electrónicas
( )
1. Cuando entras a internet, lo primero que haces es:
a) Revisar tus redes sociales
b) Revisar tu correo electrónico
c) Hacer tareas (búsqueda de información, trabajos para la
clase)
( )
1. Cuáles son los temas que consultas con frecuencia en los
portales y páginas de internet
a) Información general
b) Educativos y culturales
c) Espectáculos y entretenimiento
( )
1. El profesor se apoya de recursos multimedia o programas de
cómputo educativo para la clase:
a) Siempre
b) Algunas veces
c) Nunca
( )
1. Para la búsqueda y uso de la información por Internet prefieres
trabajar:
a) De manera individual
b) En conjunto con otros compañeros de clase
c) Con un asesor para que te guíe en el proceso
( )

20. 20
1. Cuando entras a la web que es lo primero que haces:
a) Revisar redes sociales
b) Conectarte con tus amigos
c) Utilización de información para la realización de tareas
( )
1. Para la publicación de información personal en la Web como tu
perfil, gustos, preferencias, etc.; posees:
a) Una página de Internet en un dominio privado
b) Un espacio personal público en la Web (twitter, Facebook,
WhatsApp)
c) No poseo un espacio o página en la Website
( )
¡Gracias por tu colaboración!

21. 21
10.1.2 Carta descriptiva para recurso: Webquests.
CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST
TI TÍTULO DE LA WEBQUEST
¡¡Cuidemos el planeta!!
C CAMPO DE FORMACIÓN/MATERIA:
C Ciencias Naturales
GRADO Y NIVEL:
Sexto grado de Primaria
B BLOQUE:
¿Cómo somos los seres humanos?
TEMA:
Relación de la contaminación del aire con
el calentamiento global y el cambio
climático.
C COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
El alumno aprenderá a buscar la
información que se le pide a través de la
web, a discriminar y seleccionar
correctamente.
M MODALIDAD DE TRABAJO:
P Presencial
HABILIDADES DIGITALES QUE SE
DESARROLLAN:
Manejo de información virtual
A AUTOR:

22. 22
M Muñoz Díaz Sandra Ivett
Arellano Becerril Pilar
García Mejía Sandra Itzel
T Tema:
¡ ¡Cuidemos el planeta!
Aprendi
zajes
Esperad
os:
Durante el desarrollo de este tema entenderá cómo
las emisiones de dióxido de carbono ocasionan la
contaminación del aire, así como la relación de
éstas emisiones con el aumento de la Tierra.
También valorará algunas acciones cotidianas con
las que puedes contribuir a reducir y prevenir la
contaminación.
Introduc
ción
(Escenar
io)
Gaby, es una niña de 7 años, vive cerca de una
zona ddonde hay mucho carro viejo.
Cada que ve a la ventana da su casa, ve muchos
carros via lo lejos y el aire a lo lejos se ve negro, a
lo que le ppregunta a su madre: “mamí ¿Por qué
sale el humo nnegro de ahí? Y su mamá le
contesta: porque es una fáfábrica, y el humo que
saca te hace daño a ti y a todo el mundo….
T Tarea
Para poder explicarle a Gaby, tenemos que saber
primero, que es la contaminación del aire, la lluvia
ácida, calentamiento global y cambio climático, y
al relacionarlos entenderás el porqué nuestro
planeta sse encuentra así.

23. 23
Proceso
(Recurs
os)
Para empezar se expondrán los temas utilizando la
herramienta llamada Prezi para que los niños
comprendan mejor este tema. se les dará un
dibujo relacionado con estos temas para que lo
coloreen y se den una idea de como es, también
les dejaremos qque de tarea investigue que son
esos temas mediante el uso de Internet. También
referente a este tema se les pondrán videos, para
que les quede mas claro, estos vivideos son:
Relación de la contaminación del aire con el
calentamiento global y el cambio climático.
http://www.youtube.com/watch?v=fBvKkDn0sUw&fe
ature=youtu.be
-contaminación ambiental, calentamiento global y
efecto ininvernadero
http://www.youtube.com/watch?v=BTcyGZhqirs&
feature=youtu.be
- El Mejor Video Explicativo Del Calentamiento
Global
http://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g&
feature=youtu.be
Evalua
ción
Evaluaremos la tarea, dependiendo de la fuente que
hayan utilizado.
C
Conclu
Tenemos que poner en práctica las distintas
alternativas que a diario se nos presentan como

24. 24
sión
el no hacer fogatas en espacios boscosos.
10.1.3 Gráficas

25. En está gráfica cabe mencionar que hubo niños que pusieron en la pregunta anterior que
no contaban con computadora pero si con internet en casa.
25

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31

32. 32
10.1.4 Fotografías de la intervención

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. 40