1. UN POCO DE HISTORIA
De todos es conocido, la gran diferencia de nivel que tienen nuestros alumnos/as.
Las diferentes habilidades y destrezas, en las distintas actividades, que se realizan
en nuestra área.
Con el fin, de que tanto los alumnos/as como el profesorado, puedan saber el nivel
de iniciación, como los progresos que se van consiguiendo. El hoy Departamento,
ayer” Seminario”. Durante el curso 1985 /86, se propuso realizar una serie de
pruebas objetivas, para medir la capacidad física de los alumnos /as que se
incorporaban al centro, así como su evolución.
En aquellos años los alumnos /as procedían de una E.G.B. en la que no había
especialistas en Educación Física. Tanto de los centros públicos como de los
privados y sobre todo, más las alumnas que los alumnos, su nivel de conocimiento
de la asignatura, era muy bajo por no decir inexistente
En el curso 1985/86, fue el primer año en el cuál nos incorporamos a los centros
profesores con oposición, Agregados en Bachillerato y profesores Numerarios en
Formación Profesional. Ya en años anteriores en algunos centros, los más
avanzados en nuestra materia “ Universidades Laborales” “Centros de estudios
Superiores” etc. Había estudios de las necesidades de una nueva pedagogía en
nuestra materia, y también , sobre el nivel deportivo de los niños/as en nuestro
país .
Tomando como principio estos estudios y sabiendo la necesidad de una
renovación y la necesidad de una nueva etapa en nuestra materia, comprendimos
la necesidad de un cambio, tanto en la aceptación de ella en la sociedad “para
dejar de ser una María “y también lo que muchos autores, opinaban que los
programas no estaban bien organizados y los métodos de evaluación y calificación
no estaban muy desarrollados.
Coincidió aquel curso 85/86 con la implantación de la experimentación a nivel
Nacional de la reforma de las E.E.M.M. lo que daría origen a la L.OG.S.E. Esto fue
de gran importancia para nosotros. El Seminario participó en las jornadas que se
desarrollaron en Madrid, con el fin de mejorar nuestra práctica docente e implantar
una nueva pedagogía más innovadora.
Uno de los aspectos fundamentales a tener en cuenta, debido a la diversidad de
los alumnos/as, tanto en los conceptos como en los procedimientos del área de
Educación Física. Para los alumnos/as que se incorporaban al centro, pusimos
una batería de test, para medir y conocer la capacidad y nivel de estos
alumnos/as. La ficha primitiva constaba de una serie de pruebas, que median su
condición fisiológica y motora.
Cooper, Burpee, Flexibilidad profunda, Velocidad 50m, Salto horizontal,
Lanzamiento de balón, Coordinación y Agilidad.

2. A todas estas pruebas se les habían dado un valor, tomadas de distintos estudios
sobre evaluación de los ya editados y adaptados, según nivel y sexo.
Durante 3 cursos académicos se hicieron tres tomas a nuestros alumnos/as, inicial
en octubre, otra en febrero y final al terminar el curso, los alumnos/as, de B.U.P.Y
Reforma, eran unos 600, lo que nos dieron suficientes datos para hacer una
valoración de nuestros alumnos/as. Se informatizaron los datos y según las
gráficas y medias, se dio unas notas a cada prueba, modificando y adaptando a
nuestras necesidades los baremos estándar.
En el curso 1988/89, se realiza una revisión de las pruebas y se hizo una nueva
ficha. Se pidieron pruebas Anatómicas, Fisiológicas y Motoras.
Medidas antropométricas
Talla, Peso, Envergadura e Indice de masa corporal.
Condición fisiológica
Cooper, Ruffier/Dickson, Burpee, 600M/800H
Pruebas motoras
Flexibilidad
Brazos, Piernas, Tronco, Profunda
Fuerza
Brazos (distinta prueba para chicas y chicos), Salto vertical y
Horizontal, Abdominales, Lanzamiento de balón (3k).
Velocidad 50 metros, Circuito de Coordinación y Circuito de Agilidad.
Se siguieron informatizando los datos, y se hicieron solo dos tomas al comienzo
de curso y al final. Durante estos años hasta la actualidad se han modificado los
baremos en función de la mejora de nuestros alumnos/as y se simplificaron las
tablas de consulta.
Durante el curso 2002/03, se suprimieron lo test de Cooper y el de 600/800 y se
incluyó el "Course Navette”
Con la incorporación del primer ciclo de Secundaria, aun se están recogiendo
datos para la valoración de estos alumnos/as.
A pesar de que todos los profesores del Departamento actual, considera que la
ejecución correcta de los test, nos ocupa muchas sesiones, sobre todo en el

3. primer ciclo, creemos que es interesante realizarlos tanto para los alumnos/as,
como para el profesor.
Nos informan del nivel de nuestros alumnos/as.
Es motivador para ellos y conocen sus posibilidades y logros conseguidos
Podemos agrupar según un criterio de homogeneidad y o adecuar la
programación y ajustarla según nivel, realizando adaptaciones curriculares de
forma individual.