Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el diseño de una metodología para la enseñanza y aprendizaje del salto largo en el deporte escolar. El proyecto analizará la situación actual de la enseñanza del salto largo, desarrollará una metodología mejorada y la validará. El objetivo es mejorar las habilidades de salto de los estudiantes mediante una estrategia que se ajuste mejor a sus capacidades motoras. El proyecto utilizará métodos teóricos, empíricos y estadí

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Docente en Educación Física y Ciencias del Deporte
División de Postgrado y Educación Permanente
Maestría en pedagogía de la educación física
Sustentado Por:
Guarionex Luciano Melo
Arsenio Suero Ramírez
FECHA
SAN JUAN, REPÚBLICA DOMINICA
20 DE MARZO 2013.

2. TITULO
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL SALTO LARGO,
EN EL DEPORTE ESCOLAR QUE UTILIZAN LOS PROFESORES DE MEDIO
DEL DISTRITO EDUCATIVO 06 SAN JUAN OESTE.

3. 1.-Problema de investigación
De manera que esta investigación realizada los investigadores que formulan, la existencia de
varia problemática en la que se encuentra diferente centro educativo y la comunidad,
encontramos que hay alguno niños con debilidades con el salto que se ha evidenciado una
gran debilidades en la técnica del salto largo, y posteriormente la aplicación del salto largo en
las clases de educación fisca, impidiendo con este el desarrollo y el mejoramiento de las
habilidades motrices básicas y las capacidades física ya que tienen los estudiantes con relación a
los contenidos impartidos a los grado del primer ciclo de nivel medio.
I: PROBLEMA: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y FORMULACIÓN

4. Objeto de estudio
Proceso enseñanza-aprendizaje del salto largo en el deporte
escolar.
Campo de acción
Proceso enseñanza-aprendizaje del salto largo, en el deporte
escolar, de media del distrito educativo 06 San Juan Oeste.

5. Objetivo de la Investigación
Diseñar una metodología para la enseñanza-aprendizaje del
salto largo en el deporte escolar que utilizar los profesores de
media del distrito educativo 06 San Juan oeste.

6. PREGUNTAS CIENTÍFICAS TAREAS DE INVESTIGACIÓN METODOS
¿Cuáles son lo referente teórico que
sustentan la metodología para la
enseñanza-aprendizaje del salto largo,
en el deporte escolar que utilizar los
profesores de media?
Sistematización de lo referente teórico que sustentan
la metodología para la enseñanza-aprendizaje del
salto largo, en el deporte escolar que utilizar los
profesores de media.
Teórico
sistemático
¿Cómo caracterizar la situación actual
que presenta el proceso enseñanza-
aprendizaje de la metodología del salto
largo en el deporte escolar que utilizar
los profesores de media del distrito
educativo 06 San Juan Oeste?
Diagnosticar la caracterización la situación actual que
presenta el proceso enseñanza-aprendizaje de la
metodología del salto largo en el deporte escolar
que utilizar los profesores de media del distrito
educativo 06 San Juan Oeste.
Emperico
documental
¿Cómo diseñar una metodología para
mejorar la enseñanza-aprendizaje del
salto largo en el deporte escolar que
utilizar los profesores de media del
distrito educativo 06 San Juan Oeste?
Determinar un diseño para mejorar la metodología de
enseñanza-aprendizaje del salto largo en el deporte
escolar que utilizar los profesores de media del
distrito educativo 06 San Juan Oeste.
Teórico Practico
-¿Cómo validar la metodología para la
enseñanza-aprendizaje del salto largo
en el deporte escolar que utilizar los
profesores de media del distrito
educativo 06 San Juan Oeste?
Validación la metodología para la enseñanza-
aprendizaje del salto largo en el deporte escolar que
utilizar los profesores de media del distrito
educativo 06 San Juan Oeste.
Estadístico

7. Antecedentes de la Investigación
Después de la extensión activa de las piernas el cuerpo se separa del
suelo y comienza la fase de vuelo. El ángulo de despegue es de
importancia para el alcance del salto. Las leyes de la mecánica indican
que un óptimo ángulo de vuelo es 45º. Si este ángulo es mayor que 45º la
distancia total pude ser comprometida por causa de que los esfuerzos
están más dirigidos al componente vertical de la velocidad del salto.
Cabe subrayar que el ángulo de despegue en el salto de longitud sin
impulso es inferior al alcanzado en el salto largo con carrera de
aproximación y en los saltos en altura (KRIVANOSOV y YUSHKEVICH,
1986).

8. Conceptualizaciones generales
De manera que el atletismo es un deporte complejo de varia disciplina de carrera, saltos
combinado, que comprende carrera de velocidad, es un deporte de vencen a sus adversarios.
El atletismo es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras,
saltos, lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de
los adversarios en velocidad o en resistencia, en distancia o en altura. Oberbeck (1989), pag.
174
El número de pruebas, ya sea individuales o en equipo, ha variado con el tiempo y las
mentalidades. El atletismo es uno de los pocos deportes practicados universalmente, ya sea
en el mundo aficionado o en muchas competiciones a todos los niveles. La simplicidad y los
pocos medios necesarios para su práctica explican en parte este éxito. (1989)

9. Contextualización
En Este trabajo describe el contexto de la investigación de las
comunidades donde realizaremos esta importante investigación, del
Municipio de Juan de san juan , la Comunidad del Distrito Municipal de la
charcas de María Nova. Abarcando los diferentes contextos de estos
como son: Geografía, Histórico Económico y Cultural. También aquí se
mide el grado de competencia de los profesores del Área de Educación
Física del Nivel Medio del primer ciclo, para desarrollar en los estudiantes
esta importante técnica del salto largo.

10. IDEA A DEFENDER
Si diseñamos una estrategia metodológica que más se corresponda a la
realización del salto largo y que coincida más con las coordinaciones y
habilidades de los educando para ejecutarlo. Es por esto que como docente, del
área tenemos preocupación, porque nuestra labor como docente de educación
física, sea cada vez más eficaz y de mejor calidad para darle el mejor
fortalecimiento al salto largo en los educando de la provincia.

11. Cuadro sobre Operacionalización de las Variables e indicadores
Objetivos Variables Indicadores Ítems Fuente
Sistematización de lo referente
teórico que sustentan la
metodología para la
enseñanza-aprendizaje del
salto largo, en el deporte
escolar que utilizar los
profesores de media.
Referente teórico del
salto largo.
-Enseñanza del salto
largo.
-Importancia del
salto largo.
-Impulso para el
salto largo.
-La formación de los
profesores de
educación física.
¿Cuál es la metodología que utiliza
usted para la enseñanza del salto
largo?
¿Cuál es la importancia del salto
largo en el deporte escolar?
¿Qué metodología utilizaría usted
en el impulso para el salto largo?
¿Cuál es la formación académica
de los profesores de educación
física?
Liceo Sec, Vesp,
Las charca de
María Nova.
Liceo Sec,
Matutino Fe y
Alegría San
Miguel.
Diagnosticar la caracterización
de la situación actual que
presenta el proceso enseñanza-
aprendizaje de la metodología
del salto largo en el deporte
escolar que utilizar los
profesores de media del
distrito educativo 06 San Juan
Oeste.
Caracterización del
salto largo en el
proceso enseñanza-
aprendizaje
-Caracterizar con
mayor frecuencia en
el deporte escolar.
-Ejecución del salto
largo.
-movimiento
pendular del salto
largo.
¿Cuál de la característica de
enseña con mayor frecuencia?
¿Cuál es la ejecución más factible
para el salto largo?
¿Cuál es la importancia del
movimiento pendular del salto
largo?

12. Determinar un diseño para
mejorar la metodología de
enseñanza-aprendizaje del
salto largo en el deporte
escolar que utilizar los
profesores de media del
distrito educativo 06 San Juan
Oeste.
Diseño para la
metodología de la
enseñanza-
aprendizaje del salto
largo.
-Diseño de una
metodología para el
salto largo.
-La huella marcada
en la superficie
blanda.
-Salto de fuera de la
plancha de
despegue.
-Toca el terreno
fuera del aterrizaje.
-Camina de
Espalda por el area
de aterrizaje.
-Tiempo que dispone
para realizar el salto.
¿Ha diseñado usted una
metodología para la enseñanza-
aprendizaje del salto largo?
¿Que se determina con la huella
en la superficie blanda?
¿Qué se considera del salto de
fuera de la plancha de despegue?
¿Por qué no debe tocar el terreno
de fuera del aterrizaje?
¿Qué pasa cuando camina de
espalda por el área de aterrizaje?
¿Cuál es el tiempo que se utiliza
para realizar el salto largo?
Validación de la metodología
para la enseñanza-aprendizaje
del salto largo en el deporte
escolar que utilizar los
profesores de media del
distrito educativo 06 San Juan
Oeste.
Validar Enseñanza-
aprendizaje del salto
largo en el deporte
escolar.
-salto largo de rana.
-Competencia del
salto largo sin
impulso desde la
fosa de arena.
-competencia de
salto largo en relevo.
-Salto largo con
impulso sobre
marca.
¿Cree usted que es favorable la
carrera de impulso para el salto
largo en el deporte escolar?
¿Cuál de esto salto largo se utiliza
sin impulso?
¿Existen competencia de salto
largo en relevo?
¿Cuál es el salto largo con
impulso sobre marca?

13. Muestra del Instrumento
Instrumento de aplicación a los docentes
¿Cuál es la metodología que utiliza usted para la enseñanza del salto largo?
¿Cuál es la importancia del salto largo en el deporte escolar?
¿Qué metodología utilizaría usted en el impulso para el salto largo?
¿Cuál de la característica de enseña con mayor frecuencia?
a) carrera de impulso
b) despegue
c) Vuelo
d) Caída
¿Cuál es la ejecución más factible para el salto largo?
¿Cuál es la importancia del movimiento pendular del salto largo?
a) pierna junta
b) pierna dispersa
c) no realiza
¿Ha diseñado usted una metodología para la enseñanza-aprendizaje del salto largo?
a) Siempre
b) avece
c) Nunca

14. Instrumento de aplicación a los estudiantes
Explica el profesor los objetivos propuestos
a) Asequible
b) no asequible
Demuestra los ejercicios por el profesor
a) correcto
b) incorrecto
Demuestra los ejercicios por los atletas
a) correcto
b) incorrecto
La ubicación del profesor al demostrar los ejercicio
a) Cerca
b) Lejos

15. Motiva la clase de educación
a) buena
b) regular
c) mala
Cantidad de clases motivada_____________
Sistematicidad de los atletas al área
a) buena
b) regular
c) mala
Utilización de los juego en la clase
a) suficiente
b) deficiente
Corrige los errores
a) siempre
b) avece
c) nunca
Emplea diferente metodología para la enseñanza-aprendizaje de la técnica del salto largo
a) siempre
b) avece
c) nunca
Cantidad de vece que utiliza los elementos técnicos en la semana ___________________
Relación del profesor atleta
a) buena
b) regular
c) mala

16. Muchas Gracias