Etica once

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEÓN XIII. EL PEÑOL

INTRODUCCIÓN
Los lineamientos curriculares del área de Ética y Valores Humanos deben partir de una comprensión, en el terreno filosófico, de la naturaleza de la discusión en torno al problema de la
Ética, la Moral y la Política, desde la cual se puede fundamentar una propuesta de formación en valores.
La formación en valores éticos y morales debe reconocer el peso y las dinámicas de nuestros propios contextos sociales, económicos, políticos y culturales.
En Colombia vivimos una situación de crisis que incide de manera directa en los procesos de educación y en la formación de valores ciudadanos, que sustentan una cultura democrática.
Se trata de una crisis de cultura política de la sociedad colombiana, en un contexto de múltiples formas de violencia que han estado presentes a lo largo de nuestra historia social y política,
que han fragmentado el tejido social y propiciado la violación de los Derechos Humanos, registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que generalmente se
queda en la impunidad.
Cabe señalar que como consecuencia de dichas violencias se ha producido el fenómeno de los desplazados que, en su mayoría son niños y niñas que se ven abocados al desarraigo de
sus entornos sociales y culturales y privados de elementales derechos para vivir dignamente.
La práctica educativa de la escolaridad debe permitir al joven el desarrollo, la diversificación, la coordinación, la diversificación, la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con
la actividad escolar, con su vida social, con su futuro trabajo, a partir de un sentido y una significación muy personal, respecto a lo que es una vida buena, y una vida deseable; debe
capacitarlo y posibilitarle la construcción de proyectos de realización personal y avanzando hacia un proyecto laboral y, profesional y, de una forma más amplia, un proyecto de vida.
La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios, unas normas como unas
actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales. La vida democrática empieza por casa; la construcción de una sociedad
democrática abarca todos los ámbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal y laboral. La Ética hace parte de la construcción de la comunidad educativa.

JUSTIFICACIÓN
Con el presente plan nos proponemos contextualizar el trabajo formativo en el área de Ética y valores humanos ya que consideramos que cada día es más urgente la formación de los
alumnos en valores, conocimientos sobre la conducta y competencias ciudadanas como ideales para la sociedad en que el hombre se desenvuelve.
Nuestra sociedad colombiana está llena de conflictos y enigmas por resolver, el área de ética y valores pretende ser un soporte y un apoyo para hacer más humano y más llevadero el
trajinar por los senderos de nuestro país; es importante crear en nuestra comunidad educativa una conciencia crítica que busque la solución pacífica de los conflictos, más que el
enfrentamiento y la violencia física o moral entre sus congéneres.
El área de ética y valores es un área que brinda la posibilidad de interdisciplinariedad ya que es posible integrarla en todas las demás áreas del conocimiento como formación humana y
ciudadana, donde el alumno se vuelve competente para desarrollarse a nivel personal y comunitario, teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas y reconociendo al mismo tiempo las
debilidades y fortalezas de las demás personas con las cuales le corresponde interrelacionarse.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Queremos destacar el aporte de J. PIAGET, quien hace notar que “el hecho de que un alumno sea bueno o malo en la escuela no depende a veces de su capacidad de adaptación al tipo
de enseñanza que en esa escuela se imparte. Algunos niños son considerados “malos alumnos” en determinadas asignaturas, podrían haberla asimilado y superado si se les hubiese
llevado por otro camino en su aprendizaje; estos alumnos pueden llegar a dominar perfectamente las cuestiones que parecen no entender a condición de que se sepa llevarlos de manera
adecuada; lo que los niños muchas veces no comprenden no es la materia, sino, las lecciones a través de las cuales esa materia les es “enseñada”. La educación puede convertirse por
este motivo en un “diálogo de sordos”, con un adulto que utiliza determinadas categorías para explicar algo a un niño que no las entiende; queda claro que son esas categorías lo que
resulta inaccesible a la mente del alumno, no la materia que a través de ellas intenta enseñar.
Es por ello de absoluta necesidad que se respeten en todo momento las leyes del conocimiento, tanto en lo que se refiere al contenido que se desea transmitir como en lo relativo a la
forma en que ese contenido se transmite.”
La orientación Piagetiana es Constructivista, frente al empirismo de la teoría de la formación exógena y al innatismo de la endógena; la inteligencia funciona, para Piaget, a partir de
superaciones permanentes de las elaboraciones sucesivas, lo que conduce, a nivel pedagógico, a una acentuación de las actividades del niño: los niños deben por lo tanto, experimentar.
Como lo describe Piaget, cada sujeto pensante constituye un sistema propio de referencia y de interpretación y la verdad resulta de una coordinación entre los distintos de vista. Las
obligaciones que este sistema impone son bien distintas a las impuestas por la autoridad del maestro.
Ninguna metodología educativa puede perder de vista el carácter interdisciplinario de la investigación, de la ciencia, de las materias escolares. Separar las matemáticas del lenguaje, le
geografía de la historia y todas ellas las unas de las otras, es cambiar de rostro a la realidad, compartimentarla y ofrecérsela desarticulada a la observación de los alumnos.
El eje de autoactividad frente a la acción preponderante de un agente externo sobre los alumnos, distribuye a los alumnos en dos corrientes: una transmisionista, en la que priman los
métodos repetitivos y coactivos para la transmisión cultural (Durkheim) o para la fijación de habilidades y destrezas conductuales (Skinner y sus matices); otra corriente en la que prima la
autoridad del alumno que se auto transforma mediante el descubrimiento y la experiencia adaptativa de manera individual (Montessori, Decroly, Claparede, Dewey) o colectivamente
(Cousinet, Freinet, Lobrot, Makarenko).

CONVENIO SEDUCA TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA - I.E.LEÓN XIII EL PEÑOL
ESTRUCTURA DE PLAN DE ÁREA POR GRADOS
FECHA DE ACTUALIZACIÓN Julio GRADO: 11 ASIGNATURA: Ética y valores
DOCENTE (S) RESPONSABLE (S): Hna. Leticia
UNIDAD: uno TIEMPO EN SEMANAS 13 PERIODO:
CONTENIDO TEMÁTICO LOGRO ESTÁNDAR
 Concepto sobre dignidad
humana y alteridad.
 Conceptos básicos de
sociedad y cultura
 Normas de convivencia
 Desarrollo de escala humana
 Constitución colombiana Cáp.
2 Arts. 42 al 77
 Corrientes humanistas
 El hombre, la cultura y la
sociedad
 Dinámicas socioculturales
 Teorías del sujeto
 Visión general de la realidad
política, económica, social y
cultural colombiana
 Conceptos sobre lo publico y lo
privado
 Mito, ciencia y tecnología
Practicar los principios y valores éticos universales
mínimos que posibilitan la convivencia.
Mantener relaciones interpersonales asertivas y
eficaces que posibilitan la convivencia.
Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y
los componentes que lo integran en el marco de la
interacción naturaleza cultura.
Resolver problemas de carácter ambiental con criterio
de sostenibilidad
Clarificar las distintas corrientes humanistas donde
todos somos iguales
Explicar como las dinámicas socioculturales contribuyen
al mejoramiento de la calidad de vida del ser humano
Utilizo distintas formas de expresión para promover y
defender los derechos humanos en un contexto escolar y
comunitario.
Analizo críticamente la situación colombiana y propongo
alternativas para su promoción y defensa.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente
tanto en el nivel local como en el nivel global, y participo en
iniciativas a su favor

 Formación de las ciencias
humanas y sociales
 Interdisciplinariedad,
implicaciones sociales del uso
de la tecnología
Manifestar las actitudes que llevan a responder ¿qué es
el hombre? Y a aceptar la realidad de ser humano
Identificar los diferentes mitos, relatando el origen y la
historia de los dioses
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO META DE CALIDAD
Interpretativa:
Identificación y respeto
de la alteridad, la
dignidad humana y el
bien común.
Argumentativa:
Explicación de conceptos
de cultura, sociedad y
desarrollo a escala
humana.
Propositiva: Crear
espacios de reflexión
para el reconocimiento de
alternativas para
compartir experiencias
sobre mito, ciencia y
tecnología.
Verificar que las relaciones interpersonales asertivas y eficaces
posibilitan la convivencia.
Resuelve problemas de carácter ambiental con criterios de
sostenibilidad.
Explica como las dinámicas socioculturales contribuyen al
mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.
Identifica los diferentes mitos, relatando el origen y la historia de
los dioses.
Interactúa con el otro teniendo como referente el principio de las
distintas corrientes humanistas donde todos somos iguales
Lograr que el 98% de los alumnos del grado undécimo
alcance satisfactoriamente los aprendizajes planeados
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MATERIAL DIDÁCTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicaciones amplias y claras
Consultas
Trabajo en grupo
Sustentaciones
Desarrollo de trabajos en clase
Realización de talleres
Fotocopias
Carpeta
cuaderno
Cantos
Afiches
Documentos
Trabajo en clase
Participaciones
Sustentaciones
Revisión de carpeta cuaderno
Presentaciones
Trabajo de consulta

Estudio de fichas
Trabajo en carpeta o cuaderno
Participación en lo programado
PLANES ESPECIALES PARA ESTUDIANTES
CON DIFICULTADES
BIBLIOGRAFÍA
Se tendrá presente su dificultad o diferencia con
relación a los demás
Se estimulará su participación e interés y deseos
de superación
Buscar dentro del mismo grupo, compañeros que
quieran prestar el servicio como monitores y los
ayuden a salir adelante en sus dificultades
Constitución política de Colombia
Documentación del SENA
Documentación Tecnológico de Antioquia
Consultas de Internet
Consultas enciclopedia de Encarta
Módulos de formación Ética y transformación del entorno
Construyamos comunidad COREDI
UNIDAD: Dos TIEMPO EN SEMANAS 13 PERIODO:
CONTENIDO
TEMÁTICO
LOGRO ESTÁNDAR
 Visión histórica del
concepto de trabajo
 Conceptos sobre:
globalización,
internacionalización
de la economía,
competencia y
competencia laboral
 Ley de protección
socia
 Estructuras, modos
de producción
 Liberalismo
económico y
globalización.
Neoliberalismo,
Clarificar las distintas corrientes humanistas donde todos somos
iguales
Explicar como las dinámicas socioculturales contribuyen al
mejoramiento de la calidad de vida del ser humano
Manifestar las actitudes que llevan a responder ¿qué es el hombre?
Y a aceptar la realidad de ser humano
Identificar los diferentes mitos, relatando el origen y la historia de los
dioses
Elaborar ensayos sobre los conceptos de globalización,
internacionalización de la economía y competencia laboral para
evidenciar la importancia del trabajo en la vida y en la actualidad
Analizo críticamente el liberalismo económico,
neoliberalismo, repercusiones, comprendo su importancia
así no comparta sus ideales
Construyo una posición critica frente a las situaciones
recientes en la organización económica de las ciudades
prestando especial atención a la ciudad como base de
conocimientos para las actividades innovadoras
industriales y de servicios
Argumento y debato dilemas de la vida, de los elementos
estructurales del modo de producción; reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan con los míos
propios

repercusiones
 Propuestas
alternativas de
organización
económica
 Sociología del trabajo
 Contrato de
aprendizaje
 Constitución
colombiana, art. 48 y
del 53 al 57
 Deberes y derechos
del trabajador
Socializar sobre las leyes colombianas y establecerá los derechos y
obligaciones de los trabajadores y patronos
Realizar debates sobre la realidad política, económica, social y
cultural de Colombia
Conceptualizar en forma escrita sobre dignidad, sociedad y cultura
Interpretativa:
Identificación del
liberalismo económico,
neoliberalismo,
repercusiones
Argumentativa:
Explicación de conceptos
sobre la visión histórica
del concepto de trabajo, y
sociología del trabajo.
Propositiva: Crear
espacios de reflexión
para compartir deberes y
derechos del trabajador
Verifica las estructuras, modos de producción, estructura económica,
superestructura jurídico-política y superestructura ideológica. Los
modos de producción determinan las condiciones de trabajo y las
relaciones entre todos los componentes de la sociedad.
Explica los principales desarrollos recientes en la organización
económica de las ciudades con dinámicas sociales, políticas no
reduccionistas
Identifica deberes, derechos del trabajador y sociología del trabajo, la
cual estudia las implicaciones sociales de relación del trabajo con la
herramienta (técnica y tecnología). Las profundas transformaciones
que se derivan del paso del trabajador con simples herramientas
individuales
Explica el capitulo dos de nuestra constitución, artículo 48 como la
seguridad social es un servicio público de carácter obligatorio que se
prestará bajo coordinación y control del estado. El estado debe
Lograr que el 98% de los alumnos del grado undécimo
alcancen satisfactoriamente los aprendizajes planeados

propiciar ubicación laboral alas personas en edad de trabajar y
garantizar a los minusválidos el derecho a un trabajo acorde con sus
condiciones de salud.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MATERIAL DIDÁCTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Consultas
Trabajo en grupo
Sustentaciones
Estudio de fichas
Fotocopias
Carpeta
cuaderno
Cantos
Afiches
Documentos
Trabajo en clase
Participaciones
Sustentaciones
Presentaciones
Trabajo de consulta
PLANES ESPECIALES PARA ESTUDIANTES
CON DIFICULTADES
BIBLIOGRAFÍA
Se estimulará su participación e interés y deseos
de superación
ayuden a salir adelante en sus dificultades
Construyamos comunidad COREDI
UNIDAD: Tres TIEMPO EN SEMANAS 14 PERIODO:
CONTENIDO TEMÁTICO LOGRO ESTÁNDAR
 Minorías y mini culturalismo
 Justicia social y estado:
Noción de problemas,
planeación por escenarios,
crisis y conflictos actuales
 América Latina y el mundo,
Conocer como las minorías, las
hay de muchos tipos, estatus
valorativos y tamaños, no poseen
la misma relación constitucional y
ético ni título para gozar los
mismos derechos.
Identifica dilemas de la vida cotidiana en los que entran en conflicto el bien general y
el bien particular, opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
negativos en las minorías que las hay de diferentes tipos, estatus valorativos y
tamaños.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien

problemas de participación
ciudadana
 Concepto de: ciudadanía,
participación, democracia
participativa y estado social
de derecho
 Estado colombiano y su
organización: titulo V Cáp. 1 y
2 (Art. 103 al 131 de la
constitución política de
Colombia)
 Ley 134 de 1994.
mecanismos de participación
 Reglamento de alumnos Sena
 Conceptos básicos sobre
derecho internacional
humanitario
 Crecimiento personal, la ética
y los valores
 La ética, el arte y la
creatividad
 Lo lúdico, lo afectivo, el ocio y
el cuerpo
Interiorizar la justicia social,
comprende el conjunto de
decisiones, normas y principios
considerados razonables de
acuerdo al tipo de organización
de la sociedad o colectivo social
determinado.
Recordar como América Latina
es la denominación que reciben
los 20 países y las 9
dependencias de América en los
que se habla español, portugués
y francés. Estos países
comparten algunas similitudes
culturales.
Reconocer el crecimiento
personal como la actualización
de las potencialidades humanas
que la persona puede hacer más
allá de su desarrollo natural en
función de la edad.
Conocer como la ética es una de
la tantas ramas de la filosofía.
Estudia las cosas por sus
causas, de lo universal y
necesario, que se dedica al
estudio de los actos humanos
general y el bien particular, la justicia social que es el conjunto de decisiones, normas
y principios razonables de acuerdo al tipo de organización.

Interpretativa: Identificación
del concepto de minorías y
mini culturalismo
Argumentativa: Explicación
de la ética y los valores,
crecimiento personal, el arte y
la creatividad
Propositiva: Crear espacios
de reflexión sobre lo lúdico, lo
afectivo, el ocio y el cuerpo
Verifica el cumplimiento de deberes
y derechos del trabajo
Aplica la ley de protección social y el
contrato de aprendizaje
Resuelve los mecanismos de
participación
Verifica la situación del conflicto
armado colombiano a la luz del
derecho internacional.
Demuestra valoración por la cultura,
la disciplina y el respeto de su
cuerpo
Lograr que el 98% de los alumnos del grado undécimo alcancen satisfactoriamente
los aprendizajes planeados
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MATERIAL
DIDÁCTICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Consultas
Trabajo en grupo
Sustentaciones
Estudio de fichas
Fotocopias
Carpeta
cuaderno
Cantos
Afiches
Documentos
Trabajo en clase
Participaciones
Sustentaciones
Presentaciones
Trabajo de consulta
PLANES ESPECIALES PARA ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
BIBLIOGRAFÍA
Se estimulará su participación e interés y deseos de
superación

ayuden a salir adelante en sus dificultades Construyamos comunidad COREDI

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