1. Introducción a una Pedagogía de la Cultura Corporal Hacia un Dominio Conceptual Aceptable Profesor Luis Linzmayer Gutierrez Dr. en Educación Física y sociedad Escuela de Educación Física Universidad del Bío Bío Chillán

2. Somos, en gran parte, las palabras que usamos Nos representamos, en gran parte, en los conceptos que dominamos

3. ¿Qué justifica tu presencia frente a tus alumnos si lo que tú haces cualquiera lo puede hacer? ¿Qué quiere saber un niño de ti? ¿Qué es necesario saber?

4. Etimología Epistemología Profesor Educador Instructor Cultura Cultura Matriztica Cultura Hegemónica Cultura Patrimonial Educación Superior Filogénesis Ontogénesis Epigénesis Pedagogía Paradigma Las 3 “T” del Alto Rendimiento Responsabilidad Social Espacios de Actuación Profesional Dominio Conceptual Cultura Corporal Pedagogía de la Cultura Corporal Capacitación Formación Humana Educación Física Ed. Gral. Basica Enseñanza Media Reforma Educacional chilena Niveles de Impacto del PAA

5. Sócrates Paulo Freire Física cuántica Newton Prof. Dr. Jorge Pérez Gallardo Positivismo Historia de Chile Habilidades motoras especificas Habilidades motoras culturales Etapas del aprendizaje motor Vivencia, práctica y entrenamiento Esquema corporal Imagen corporal Expresión corporal Capacidades biológicas Información Conocimiento Platón Edgar Morin Anamnesis Aristóteles Economía Didáctica Efecto Doopler Principio de incertidumbre de Heisenberg Antropologia cultural Maturana Niveles de existencia

6. Para generar cambios es necesario poseer una capacidad explicatoria que nos permita hacernos responsables (no objetivos) del juicio u opinión que emitimos, poseer un conjunto de distinciones más amplio para no quedarse con un solo significado de las cosas. Esto nos obliga a abandonar significados y conceptos adquiridos en el pasado como ciertos, o por lo menos revisar su veracidad.

7. La fuerza de los paradigmas Para comprender la dinámica de los procesos pedagógicos es necesario distinguir desde que paradigma estamos orientando dicho procesos. No podemos pretender comprender un fenómeno a partir del fenómeno mismo.

8. Paradigmas tradicionales de la Educación Física 1.- Higuienista 2.- Deportivo 3.- Psicomotor (individuo) 4.- Sociomotriz (sociedad) 5.- Sociocrítico 6.- Cultura corporal EUGENISTA

9. Instruir = dirigir = conducir Educar = orientar = libertar La instrucción busca homogeneizar, lograr que todos piensen y actúen igual, anulando la posibilidad de reinventar el mundo. La educación busca heterogeneizar, lograr que cada uno escriba su propia historia y desarrolle sus potencialidades a partir de su condición socio-cultural. Entrenar = someter

10. Educar es proveer… Seguridad Oportunidad Competencia Sentido y significación Relaciones Alternativas Referencias Motivos – incentivos ¿Por qué es tan difícil educar? Porque significa transformarse en lo que se pretende educar, es decir, ser y hacer lo que se pide.

11. Conceptos Importantes Educación Popular: educación generadora de pensamiento autónomo y crítico, necesaria para que el alumno no se convierta en un ciudadano funcionario. Ciudadano funcionario: individuo que adhiere al proyecto estatal. Acepta el rol que se le asigna y lo cumple sin cuestionar y sin actitud crítica.

12. Educación pública: apunta a la reproducción del modelo de sociedad vigente, y que garantiza que continúen funcionando las relaciones de dominación. Con este tipo de educación pública, la clase dominante se asegura que en el futuro continúe manteniendo su poder.

13. Hegemonía: mecanismo mediante el cual la clase dominante obtiene el consenso en las clases subordinadas para llevar adelante un proyecto nacional. Es una forma de presionar sobre el individuo para que se desarrolle su vida según pautas establecidas, que benefician a la clase dominante Prácticas contra-hegemónicas: cuando el docente incluye en su programa conocimiento no-legitimado, y cuando permite al alumno criticar y cuestionar el conocimiento que se extrae de los libros y publicaciones oficiales.

14. Currículum alternativo: cuando el docente introduce conocimientos alternativos, no-legitimados, que no contengan carga de hegemonía, para ofrecer una alternativa al currículum oficial. Reproducción: visión reduccionista; observa que la función de la educación es la de reproducción de la ideología de la clase dominante.

15. Conciencia crítica: análisis del acto educativo y de la relación docente-alumnos, y de cómo a través de la práctica educativa se promueve la identificación con los valores dominantes. Acción Cultural para la Dominación: El sujeto es simplemente un objeto pasivo-receptivo, cuyo conocimiento es acabado e indiscutible. En particular, en la escuela, es el caso en que el docente transmite los contenidos al alumno, y éste los acepta sin reparos. Es un proceso de "domesticación", y como tal se opone al diálogo.

16. Acción Cultural para la Liberación: El sujeto es directamente activo y transformador, incorporando nuevos conocimientos sobre la base de construcción y reconstrucción de los mismos. Esta es una acción cultural de concienciación en verdadera contraposición con la anterior, y se caracteriza por el diálogo fundamentalmente. Cultura del Silencio: conciencia sometida donde no hay objetivación ni visión estructural. Surge de las relaciones estructuradas entre los dominados y los dominadores.

17. Educación Física: practica pedagógica en la cual se socializan los conocimientos relativos a la cultura corporal. Profesor: profesional que utilizando medios pedagógicos es capaz de revelar los códigos simbólicos que se están inmersos en los actos educativos, formales e informales. Técnico: profesional que utilizando medios técnicos dirige a las personas en un conocimiento especifico sobre el hacer, sometido a reglas fijas y predeterminadas.

18. Pedagogía: ciencia de la educación a través de la cual podemos descubrir y guiar al sujeto hacia la conquista de su autonomía en relación de una sociedad y una cultura determinada. Pedagogía EN Educación Física no es lo mismo que Pedagogía DE la Educación Física, así como Deporte EN la Escuela no es lo mismo que Deporte DE La Escuela.