1. METODOLOGÍA Y
HABILIDADES
DOCENTES
Lourdes Bazarra
Olga Casanova
Natalia Páramo Martín – Peralta
Magisterio en Lengua Extranjera
Grupo 32

2. Instrucciones para leer el manual:
Dado que no todos los libros requieren la misma concentración, la misma velocidad de
lectura… a continuación expongo cuáles serían mis consejos para leer Metodología y
habilidades docentes.
En primer lugar, creo que el índice es un buen indicador para aquellas personas que
busquen algo concreto respecto al tema, por lo que dependiendo de los objetivos del
lector, el libro podría abordarse por un punto u otro. Por ejemplo, si un docente en
concreto está interesado por la metodología debería dirigirse directamente a la página 39
o si lo que busca es el conocimiento de habilidades docentes, debería comenzar por la
página 17.
Pero, en realidad, bajo mi punto de vista, aunque el libro esté dividido en diferentes
puntos, todos están interrelacionados. Por tanto, pese a que no sea necesario leerlo de
principio a fin, como un cuento, la relación que existe entre los diferentes puntos rige un
determinado orden.
Como bien indican las autoras, este libro constituye una maleta, un equipaje que podrá
acompañarnos en nuestro largo viaje por el mundo de la educación. Así, debemos
considerar las partes que lo componen:
1. Ser profesor en las aulas de hoy.
I. Marta y Julio con un profesor nuevo.
“En los jóvenes de hoy se encuentra buena parte de las posibilidades de
mejora de la calidad de la educación y de fortalecimiento de la profesión
docente”. El entusiasmo e interés de iniciar la actividad profesional se
acompaña de la angustia y el desconcierto que nos causa la novedad.
Por lo que este punto sería útil para las personas que estén adentrándose
por primera vez en los centros educativos.
II. ¿Cómo ha cambiado el contexto?
La rapidez con la que suceden los cambios sociales y tecnológicos,
dificulta su asimilación. No solo para el profesorado sino también para el
alumnado ya que influyen en las actitudes, la cultura, los estilos de
aprendizaje… y, por tanto, en el funcionamiento de la escuela.
2

3. De este modo, el segundo apartado de este punto nos ayuda a
comprender el efecto que producen los cambios en la educación.
III. ¿Qué supone educar en la actualidad?
Supone aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. Son los
aprendizajes fundamentales que le servirán al alumno en el transcurso de
su vida.
Aquí podemos encontrar respuesta a preguntas como:
o ¿Por qué los cambios en educación son siempre lentos?
o ¿Qué se debe enseñar y quién lo decide?
o ¿Por qué tiene que haber educadores?
o ¿Son realmente importantes los profesores en la calidad de
educación?
IV. Se buscan profesores.
Para ser un buen profesor no vale cualquiera.
En este apartado encontramos algunas habilidades de los maestros por
ejemplo para lograr que los lunes sean deseables.
2. Habilidades docentes.
I. Conociendo a los profesores.
o ¿Qué les preocupa a los profesores?
o El poder y el afecto en los profesores.
o Etapas en el desarrollo profesional de los profesores.
o El bienestar docente.
o Crisis de confianza e identidad profesional.
o Las emociones en la docencia.
o Los profesores que tuve.
o ¿Cómo se llega a ser profesor?
o ¿Por qué me gusta ser profesor?
o Estilos de educación.
II. Habilidades docentes.
o La actitud del profesor hacia sus alumnos.
o Cosas que el profesor no debe hacer.
o Cosas que el profesor sí debe hacer.
o Decálogo del nuevo modelo de profesor que se requiere para la
escuela del siglo XXI.
3

4. o Un buen profesor es…
o Características del profesor con autoestima.
o
III. Las competencias del profesor.
o Según Perrenaud.
o Clasificación habitual de competencias docentes.
o ANECA.
o Según Cano.
o De acuerdo con Marchesi.
3. Metodologías docentes.
I. Un griego, el método y la metodología.
Las estrategias y procedimientos que utiliza un docente son su método de
aprendizaje, con lo que logrará sus objetivos.
II. ¿En qué se basa mi método? Principios para dar sentido a una
metodología.
Lo que pensamos y esperamos de nosotros mismos, de los alumnos y de
la vida refleja nuestro método.
o ¿Qué pensamos sobre las personas y su inteligencia?
o Y sobre el aprendizaje, ¿qué pensamos?
o Un aprendizaje que ponga en juego todas las inteligencias.
o Aprender nos tiene que enseñar a aprender.
III. ¿Cómo pongo en escena mi metodología? Algunos métodos para un
aprendizaje diverso, apasionado, implicador y eficaz.
o Clases teóricas: exposición del profesor.
o Aprendizaje cooperativo.
o Desarrollo de la creatividad.
o Utilizar la Red para crear, investigar y compartir.
o Literatura y cine como herramientas.
o Desarrollo del autoaprendizaje.
IV. HolmesProf: el PortFolio como instrumento de reflexión,
investigación y aprendizaje.
Se exponen los puntos necesarios que ha de tener un PorFolio, pese a que
su estructura sea flexible, como un espacio de aprendizaje, para aprender
a aprender.
4

5. Así, como conclusiones positivas y negativas de cada una de las partes de este libro
extraigo:
Parte I
Positivo:
 Lucas tiene una ayuda de donde partir, algo que muchos otros no han
tenido.
 Los que han tenido malas experiencias, aconsejan a Lucas para que no lo
repita.
Negativo:
 Los profesores más antiguos están cansados y no están motivados.
 Los cambios de la sociedad de cara a la educación.
Parte II
Positivo:
 Invita a la autorreflexión como docente.
 La importancia de las relaciones interpersonales en esta profesión.
Negativo:
 La presión que exigen en el docente los cambios sociales.
 Agobia comprobar cuántos aspectos se requieren para ser un buen
docente.
Parte III
Positivo:
 Aporta diversas metodologías para poder llevar a cabo.
 Nos hace replantearnos diferentes perspectivas respecto al término de la
inteligencia.
Negativo:
 Al no tener experiencia, el encontrarme con tantas metodologías sin
saber cuál es más efectiva en cada momento, me crea inseguridad.
 El libro trata mucho las metodologías docentes pero realmente no te dice
en profundidad cómo llevar a cabo la más acertada.
5