1. Lourdes Bazarra
Olga Casanova
Beatriz Peinado Lozano
Grupo: 32

2.  El
libro comienza con dos maestros que
gozan de una experiencia considerable en la
escuela de la que hablan a Lucas, un nuevo
maestro que se incorpora al colegio.
 Ledan consejos sobre lo que es la escuela en
la actualidad.Un detalle que me sorprende es
lo que dicen a Lucas, que los jóvenes
maestros darán una mejor calidad a la
educación y fortalecimiento.

3. Considero que todos los maestros deben de
dar calidad en la educación
independientemente de que sean viejos,
jóvenes o de mediana edad.
Lo que si creo que ofrecen los jóvenes
maestros y no aparece en el texto, es una
mayor energía a la hora de trabajar,
simplemente porque es la primera vez que se
enfrentan a las aulas y las ganas son mucho
mas altas

4.  Marta y Julio hablan a Lucas sobre la ilusión
y el miedo que va a sentir por lo nuevo , el
conflicto de ideas que tendrá Lucas con la
enseñanza que recibió en la universidad (ya
que era teoría) y la diferencia que podrá
experimentar cuando todo lo que aprendió
allí, lo lleve a la práctica, a la realidad.
 Al igual que Lucas adaptará su
comportamiento al modelo de profesor que
el ha tenido en su infancia, adolescencia o
juventud.

5.  Laeducación evoluciona muy despacio.
Según Vaillant y Marcelo, estamos pasando
de un tipo de sociedad a otro. Las escuelas
actuales no se adaptan aún para enfrentarse
al cambio tan fuerte que están viviendo. Los
padres piden una educación que ni ellos
mismos tienen en sus casas.

6.  Salomón afirma que el rol del profesor se
está cambiando y se esta dejando como un
mero transmisor de información. Hay que
realizar un aprendizaje auto regulado, donde
los docentes se implican en la resolución de
conflictos, tareas, planteándose estrategias
de evaluación, etc.
 Hargreaves llama paradoja a la manera que
tienen algunos padres de solicitar la
educación de sus hijos en las escuelas que
ellos nos llevan a cabo en sus casas.

7.  Es
importante para los maestros, llevar a
cabo el aprendizaje auto regulado donde los
docentes aplicaran sus métodos, sus
objetivos y buscando los recursos para
aprender.
 Esverdad que en los últimos 30 años se han
conseguido muchos avances educativos por lo
que hay que tener en cuenta que siempre
nos tocara educar en tiempos de cambios e
incertidumbres.

8.  Educar actualmente supone aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser.
 Los cambios en educación son siempre
lentos, para empezar, tiene mucho que ver la
personalidad de los educadores (mentalidad,
carácter, edad en la que se criaron) por eso
los cambios educativos son tan lentos, hay
educadores de muchos tipos de edad y los
únicos cambios rápidos que se producen son
los que imponen los gobiernos.

9.  Marina afirmaba que la escuela es la cultura amplia y
la universidad la especialización. La inteligencia
siempre se desarrolla dependiendo de los fenómenos
que nos rodean, grupos comunidades e instituciones
nos ayudan a desarrollar nuestra inteligencia.
 Una persona inteligente no quiere decir que esa
persona sea extraordinaria, significa que ha obtenido
y conseguido resultados extraordinarios.
 Es necesario que existan educadores en nuestras
vidas, ellos son los que nos darán una preparación
adecuada ante la vida, llena de valores y nos
ayudaran a desarrollar un pensamiento lógico, una
capacidad critica y un sentido que corresponda con
nuestra edad y nuestra situación en cada momento.

10. Marchesi selecciono tres temas importantes para saber que cosas
les preocupan mas a los maestros hoy en día.
1. Violencia en sociedad
2. Están contentos de ser maestros pero les preocupa el poco
valor que la sociedad da a su trabajo.
3. La relación familia-escuela (cosa que influye negativamente
en las aulas.
La vida profesional de un maestro puede durar entre 30 y 40
años, es importante destacar las fases por las que pasamos todos
los maestros a lo largo de nuestra vida profesional:
 Formación inicial
 Inicialización
 Estabilización
 Nuevas preocupaciones
 Alejamiento o responsabilidad
 Declive profesional cuando nos acercamos la jubilación

11.  Estohace que surjan dos tipos de maestros,
los que están estancados, desilusionados y
poco motivados y por el contrario, los que
aún mantienen después de todos esos años la
alegría, motivación, satisfacción, etc.
 Haypersonas que dicen que uno nace
profesor, otros dicen que se aprende a ser
profesor.

12.  Como decía García Amilburu, educar no es
una técnica sino un arte, un profesor es
también educador. Un buen profesor ante
todo, debe ser un buen comunicador, un
buen actor, creer en lo que está enseñando y
estar seguro de sus conocimientos.

13.  Profesor excelente: Les gusta el reconocimiento
de su trabajo, que se les valore.
 Profesor medio: Es el grupo al que
pertenecemos la mayoría de maestros y
maestras, profesores comprometidos con su
trabajo, su absentismo es escaso, se preparan y
se esfuerzan por dar unas buenas clases y tienen
una buena relación con los demás maestro del
centro.
 Profesores mediocres: Tienen un gran
absentismo escolar, huyen de los compromisos,
están cansados, no disfrutan enseñando.

14.  Marchesi afirma que enseñar es un estilo de
vida con unas características básicas como la
autoridad y la responsabilidad.
 Tenemos que tener una competencia
académica donde dominemos los contenidos
que vamos a enseñar, una competencia
didáctica donde sepamos manejar los
componentes de nuestro proceso de
enseñanza-aprendizaje, una competencia
organizativa donde llevemos a cabo una
planificación, organización, etc.

15.  Porotro lado, debemos adquirir los
conocimientos sobre la disciplina, desarrollar
el auto concepto, llevar a cabo una
investigación continua.
 Porúltimo, debemos tener una competencia
cultural donde tengamos un buen
conocimiento de la cultura general, una
competencia pedagógica donde sepamos
dinamizar las clases, la interacción entre los
alumnos y una competencia personal donde
gocemos de una gran seguridad ante los
alumnos, una buena autoestima, etc.

16.  Todos los maestros debemos tener un método de
enseñanza, donde pueda quedar reflejado
nuestro objetivos a conseguir, como evaluamos
a nuestros alumnos y llevar a cabo nuestra
práctica educativa.
 La calidad de un profesor también aparece
reflejado en su método de enseñanza, el espacio
natural donde llevamos a cabo los métodos es el
aula y es espacio natural de la metodología
puede aparecer reflejado en un portfolio o en la
comunidad de aprendizaje que formamos los
profesores.
 Las personas puede nacer inteligentes o no, pero
está en nuestra mano poder desarrollar la
inteligencia de todos nuestros alumnos.

17. Esto quiere decir que, o utilizamos la
inteligencia y la estimulamos o la perdemos.
La inteligencia tiene unos síntomas básicos:
 Razonar
 Resolver de forma eficaz y ética los
problemas
 Convertir la experiencia en aprendizaje.
 El cerebro es plástico, el uso hace que se
moldee.

18.  Como ser eficaces: resolviendo problemas,
manejando errores y los retos que nos
planteamos
 Reflexióny autoevaluación de nuestro
aprendizaje: conociéndonos a nosotros
mismos, a los demás y nuestro entorno.

19. En nuestra vida laboral como maestros
tenemos que desarrollar tres modelos de
razonamiento:
 Analítico: Funciona mediante indicaciones.
 Creativo:Proponiendo ideas nuevas, auto
dirigiendo.
 Práctico:Sabiendo resolver a través de la
practica los problemas del día a día.

20.  Nuestra metodología entra en escena cuando
nos iniciamos en un problema o un reto y
esto lo solucionaremos a través de la
elaboración de unidades didácticas.
 También es importante realizar clases
innovadoras que ayude a la motivación de
nuestros alumnos, hacerles comprender,
conectar lo aprendido con lo sabido, etc.
 También tenemos que fomentar el auto
aprendizaje, que nuestro alumnado explore
sobre los temas propuestos desarrollando así
sus capacidades cognitivas.