1. Nombre: Navarro Carla
Área: Ciencias naturales
Tema: sistema respiratorio
Curso: Quinto
Año 2013

2. Fundamentación
El tema propuesto a ver es el; sistema respiratorio,
con el objetivo de que los alumnos al cabo del tiempo
previsto para abordar el tema, conozcan los gases
que ingresan y porque es necesario aprender los
órganos que componen el sistema respiratorio y
tener en cuenta el cuidado que hay que ejercer
sobre él.
Parte del tema propuesto se verá desarrollado en
actividades que se realizaran en una clase de 40
minutos, en el quinto grado de la primaria. Se les
presentara una serie de actividades didácticas, con
el formato de juegos para el aprendizaje del tema
previsto. Se intentara trabajar en grupos e
individualmente para que los alumnos desarrollen una
comunicación ya que no es posible no comunicar, con
cada movimiento, gesto de nuestro cuerpo
transmitimos algo. Esta comunicación les servira
para que puedan expresar todas sus dudas y
afirmaciones ya sea con la docente y, o, compañeros.
Esta situación de comunicación la desarrollara el

3. docente, ya que somos seres de comunicación y
permanentemente transmitimos señales mediante un
código en común. Frente al acto de comunicación se
van a ver relaciones simétricas y complementarias.
A complementaria nos referimos a la relación entre
docente – alumno existe la superioridad de acuerdo
a los roles que tiene cada uno; y a simétrica nos
referimos a la relación en que ambos participantes
se consideran equivalentes alumno – alumno. Para el
docente que no pueda llevar esta situación de
comunicación será un problema, ya que
permanentemente el alumno con cada gesto, miradas,
palabras, expresa algo y una vez que el docente lo
sepa reconocer y dar respuesta a estos
comportamientos es donde se encuentra lo
maravilloso de la comunicación.- educación.
El acto de comunicación se debe dar desde que el
alumno ingresa al establecimiento hasta que se
retira ya que ningún sistema educativo, ni social
tiene derecho a privar la posibilidad de construir la
comunicación.

4. Así como somos libres de comunicarnos tenemos que
ser cuidadosos los docentes de la forma en que
comunicamos:
 No abusarnos de la tecnología.
 No abusarnos del poder que tiene el docente
sobre el alumno.
 No crear un ambiente amigable, y a la hora de
evaluar el docente cambie totalmente de
actitud.
 Ser claros y precisos a la hora de comunicar
algo, adaptarnos socialmente al contexto donde
se desarrolla el niño.
Así como se desarrolla más específicamente en
el área ciencias sociales el tema de la cultura,
como maestras de primaria debemos saber que
nosotros como pueblo tenemos nuestra cultura
pero nos vamos a encontrar en distintas
circunstancias con alumnos que traen otra
cultura debido a su lugar de origen, y en esto se
ve el trabajo de la docente en formar un
ambiente cálido sin discriminación, ya que por la
forma en que se desarrolla este se vea

5. diferente a los demás .Cabe aclarar que con
cultura nos referimos a ideas, valores ,
afirmaciones éticas, modos de vida que poseen
cierta estabilidad dentro de una sociedad, con la
función de moldear las personalidades
individuales.
Como parte de un lugar la sociedad que habita
en ellos va a tener la misma cultura, muy
distinto de la identidad que se va a desarrollar
de forma diferente en cada persona y es lo que
va a diferenciar un individuo de otro o un grupo
de otro.
Cuando nos encontramos frente a distintos tipos
de cultura ya sea que se diferencien por
música, religión, arte nos estamos refiriendo a
una diversidad cultural.
Después de aclarar y especificar el tema,
tiempo y forma en que se verá lo propuesto
queda desarrollar y especificar, objetivos,
contenidos y la forma en que se desarrollaran
estos.

6. Objetivos
 Identificar el sistema respiratorio,
órganos y función.
 reconocer el recorrido del sistema
respiratorio
 Valorar el cuidado del sistema
respiratorio.

7. Contenidos
Conceptuales:
Órganos que componen el sistema
respiratorio
Inspiración y expiración
Función del sistema respiratorio
Enfermedades respiratorias
Procedimentales
La identificación de las funciones de
nutrición en el hombre (digestión,
respiración, circulación y excreción), sus
principales estructuras y relaciones.
El reconocimiento de la importancia de la
prevención de enfermedades relacionadas
con los sistemas estudiados.

8. Actitudinales
Valoración por la salud.
Recursos
Edilicios: tiza, pizarrón,
borrador, lámina.
Humanos: docente, alumno.
Tecnológicos: computadora

9. Desarrollo:
Actividades de inicio
1. Muestra de lámina con el sistema
respiratorio.

10. 2. Teniendo en cuenta la lámina vista,
resuelve el siguiente
rompecabezas.
3. Lee con atención el siguiente texto
http://es.slideshare.net/Navarroca/vamos-atomar-un-poco-de-aire

11. Actividades de desarrollo
1.
Teniendo en cuenta el texto leído,
encuentra las palabras escondidas.
2. ¡PARA SABER!
http://es.slideshare.net/Navarroca/inspi
racin-y-espiracin-28134433

12. 3. En Grupo de tres ,completa con las
palabras que faltan. ¡Te doy una ayuda!
Nutrientes- dióxido de carbonoespiración- oxigeno- sangre- energía

13. Actividades de cierre
1. Observamos con atención el video
y comentamos.
2. Nombra tres cuidados que haya
que tener sobre nuestro sistema
respiratorio.

14. Conclusión
Después de proponer estas actividades,
utilizando recursos tecnológicos , como
juegos, videos, informes realizados con
internet, puedo suponer que los alumnos a
la hora de realizar las actividades, las
encontraran más atractivas ya que las
presento en forma de juegos , después de
estas actividades en las cuales no hay
mucha interacción entre docente y alumno
ya que se realizan con la computadora, yo
propongo después de ver un video
relacionado con el tema expuesto, hablar ,
comentar y discutir respecto de lo que
piensan los chicos ya que es importante
saber que cada alumno va a tener una
opinión diferente, para que esto suceda
debe ser el docente el que tenga la

15. iniciativa de entablar esa relación,
conversación , interacción docente- alumno.
De esta forma el docente conocerá a
través de su gestos, forma de expresarse,
modos de moverse que piensa el alumno,
una vez que el docente logre esta
comunicación fluida entre docente- alumno
será maravilloso y tanto el alumno como el
docente disfrutaran del acto de
aprendizaje- enseñanza.

16. Bibliografía:
Documentos de la cátedra.
Núcleos de aprendizajes
prioritarios
Manual de 5to Santillana