1. TRABAJO FINAL
DATOS DEL ALUMNO
HISTORIAL ESCOLAR
JARDÍN DE INFÁNCIA: X
SEGUNDO CICLO DE EDUACIÓN INFANTIL: X
DATOS ACADÉMICOS ACTUALES
CENTRO: XXX
CURSO: P-3
EDAD: 4 años
TUTOR/TUTORA: XXX
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN
TUTORA: XXX
MAESTRO DE PSICOMOTRICIDAD: XXX
MAESTRO DE MÚSICA: XXX
OTROS: XXX
NOMBRE: X APELLIDOS: XX
FECHA DE NACIMIENTO: X EDADl X
DIRECCIÓN: X TELÉFONO: X
LOCALIDAD: X
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR: NOMBRE DE LA MADRE O
TUTORA:

2. JUSTIFICACIÓN
Se decide plantear una adaptación curricular al alumno XXX, debido a
conductas desadaptadas en el ámbito conductual, social, emocional, cognitivo.
- Desobediencia.
- Incumplimiento de normas
- Falta de respeto a los compañeros.
- Movimientos inapropiados.
- Dificultad para tranquilizarse.
- Fácil distracción.
- Dificultad para atender, escuchar.
- Facilidad para olvidar.
- Habla demasiado.
- Invención de historias.
- Repetición de los compañeros.
Dado que el alumno se encuentra en el primer curso del segundo ciclo de EI, a
medida que trascurre el curso se acentúan más las conductas, y por lo tanto
se pretende establecer una adaptación individualizada para el tercer trimestre.
A la espera de cómo acaba el curso.
-

3. MAPA DE EMPATÍA
Alumno de 4 años de edad, que tiende a tener una actitud bastante inquieta
dentro y fuera del aula. Muestra comportamientos fuera de lo habitual:
desobediencia excesiva, incumplimiento de las normas, faltas de respeto,
dificultad para tranquilizarse…
¿QUÉ DICE Y QUÉ HACE?
- Bastante inquieto.
- Dice palabrotas.
- Molesta a los compañeros.
- Quiere tener la última palabra.
- Contesta.
- No suele atender.
- Contesta.
- Desobedece.
¿QUÉ VE?
- Los compañeros se
molestan, lloran, le pegan...
- Los maestros se preocupan,
se enfadan...
¿QUÉ OYE?
- No interrumpas.
- No tienes que pegar.
- Presta atención.
- Siéntate bien.
- Escucha.
¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?
- Me defiendo
- Estoy enfadado

4. FLUJO DE INFORMACIÓN
- Buscar la cooperación de la familia (reuniones, entrevistas, agenda...).
- Destinar recursos y tiempo para llegar a acuerdos.
- Compartir la responsabilidad para el éxito escolar.
- Compartir pautas de actuación.
- Adquirir formación (reuniones con expertos, con profesionales...).
- Otras opciones de colaboración (AMPA, extraescolares...).
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA: MI CUERPO, TU CUERPO
PERÍODO: tercer trimestre
CURSO: P-3 (3-4 años)
JUSTIFICACIÓN
La comunicación corporal es la máxima herramienta de que disponen los niños y
niñas en sus primeros años de vida para comunicarse y relacionarse con el entorno
que les rodea.
A partir de esta unidad didáctica se pretende profundizar en las características
físicas y corporales, dando lugar a que el alumno sea capaz de reconocer las
características de la propia anatomía, y de diferenciarla del sexo contrario, que
reconozca las posibilidades de expresión corporal, y que adquiera recursos y
hábitos, con la finalidad de ir construyendo la identidad personal.

5. METODOLOGIA
La unidad conlleva un enfoque globalizado, atendiendo las áreas de descubierta de
uno mismo y de los otros, la de descubierta del entorno, y la de comunicación y
lenguajes.
Con una metodología que tenga en cuenta el ritmo y las capacidades de
aprendizaje de cada niño y niña, sin presiones, sin discriminaciones, con motivación
y flexibilidad, incluyendo las emociones, el juego, la exploración, el movimiento...
*Además, se incluirá un apartado específico de atención a la diversidad. En este
caso, se tendrá en cuenta un alumno con posible TDA-H (teniendo en cuenta la
etapa educativa en la que se centra la unidad).
METODOLOGIA ACI
- Evitar posibles distracciones (situar al alumno próximo al maestro, lejos de
estímulos visuales…).
- Asegurar la comprensión (explicaciones cortas, claras, repeticiones,
adaptar la cantidad de tareas, tiempo…).
- Trabajo más individualizado.
- Trabajo en grupo de manera estratégica.
- Reprogramar tareas (adaptación a sus exigencias, fácil resolución…).
- Establecer pautas de trabajo.
- Establecer rutinas.
- Refuerzos positivos, privilegios, reconocimientos.
- Refuerzos negativos, castigos.
TEMPORALIZACIÓN
El período de aplicación de esta programación será durante todo el tercer trimestre,
y se realizaran actividades dos veces por semana, en dos sesiones diferentes. Con
un total de 23 actividades. Entre las cuales hay 2 actividades iniciales, 19
actividades de desarrollo, y 2 actividades finales.

6. CAPACIADES
Aprender a ser y actuar de forma autónoma
1. Progresar en el conocimiento y dominio de su cuerpo, en el movimiento y
la coordinación, dándose cuenta de sus posibilidades.
2. Alcanzar progresivamente seguridad afectiva i emocional, y formarse una
imagen positiva de él mismo y de los otros.
3. Adquirir progresivamente hábitos básicos de autonomía en acciones
cuotidianas con seguridad y eficacia.
Aprender a pensar y comunicar
4. Pensar, crear, elaborar explicaciones, e iniciarse en las habilidades
matemáticas básicas.
5. Progresar en la comunicación y expresión ajustada a los diferentes
contextos y situaciones de comunicación habituales por medio de los
diferentes lenguajes.
Aprender a descubrir y tener iniciativa
6. Observar y explorar el entorno inmediato, natural y físico, con una actitud
de curiosidad i respeto, y participar, gradualmente, en actividades sociales
y culturales.
7. Mostrar iniciativa para afrontar situaciones de la vida cuotidiana,
identificando los peligros, y aprender a actuar en consecuencia.
Aprender a convivir y habitar el mundo
8. Convivir en la diversidad, avanzando en la relación con los otros y en la
resolución pacífica de conflictos.
9. Comportarse de acuerdo a unas pautas de convivencia que lo lleven hacia
una autonomía personal, hacia la colaboración con el grupo hacia la
integración social.

7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Reconocer las propias partes
del cuerpo humano.
- Diferenciar las características
anatómicas entre ambos sexos.
- Adquirir hábitos y normas de
higiene, orden, respeto,
convivencia.
- Participar activamente y con
interés en las diferentes
propuestas.
- Expresarse a través de distintos
lenguajes (corporal, musical,
plástico, matemático).
- Entender y respetar las
diferencias entre humanos.
Objetivos ACI
- Que el alumno X sea capaz
de controlar el movimiento
impulsivo de sus acciones.
- Que el alumno X sea capaz
de evitar los conflictos entre
él y los compañeros.
- Que el alumno X sea capaz
de retener las explicaciones y
los contenidos.
- Que el alumno X sea capaz
de adquirir hábitos.
CAPACIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
x
x x
x x x
x
x x
x

8. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DESCUBIERTA DE UNO
MISMO Y DE LOS
OTROS
- El cuerpo: partes
del cuerpo.
- Nociones de
identidad.
- Percepción y
discriminación
sensoriales a
través del gusto, la
vista, olfato, tacto,
oída.
- Autonomía,
esfuerzo, en las
actividades.
- Identificación i
representación de
expresiones
faciales,
emociones:
alegría, enfado,
miedo, susto,
sorpresa.
- El cuerpo humano:
características
externas, internas,
diferencias.
- Distinción de las
partes y funciones.
DESCUBIERTA DEL
ENTORNO
- Exploración y
observación directa
de las partes del
cuerpo.
- Manipulación de
objetos,
alimentos…
discriminación
sensorial.
- Observación
directa de las
expresiones
faciales.
- Observación del
cambio.
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
- Interpretaciones
musicales.
- Adquisición de
vocabulario.
- Utilización de
técnicas plásticas.
- Representación de
emociones.
- Posibilidades de
movimientos.
- Medidas.

9. SECUÉNCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INICIALES
1. Introducción: recogida de información (conocimientos previos).
2. Cuento de los cinco sentidos
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
3. Poema partes del cuerpo
4. Manos. Actividad tacto: suave, aspro, rugoso, liso…
5. Ojos. Actividad vista.
6. Boca. Actividad gusto: salado, dulce, amargo, ácido.
7. Nariz. Actividad olfato.
8. Orejas. Actividad sonido.
9. Arte: Paul Klee, Picasso, Dalí,
10.Tronco
11.Corazón
12.Extremidades: brazos, avambrazos, codo, mano, dedos, piernas, tobillo,
pies…
13.Hacemos cuerpo niño niña en grande, diferencias
14.Poema dedos…
15.Canción partes del cuerpo
16.Rompecabezas cuerpo
17.Juego: gallinita ciega, otros…
18.Expresiones de la cara, emociones.
19.Medidas, cómo hemos cambiado. Crecemos i cambiamos
20.Juego: espejo, marioneta…
21.Actividad TIC:
ACTIVIDADES FINALES
22.Adivinanzas partes del cuerpo.
23.Dibujo final autorretrato.

10. ACTIVIDADE
S
RECURSOS
ESPACIALE
S
RECURSOS
MATERIALE
S
GRUPOS ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
http://www.slid
eshare.net/cur
stdah/adaptaci
n-curricular-
individualizada
-34802575
1 Aula Todo el
grupo
2 Aula Cuento de
los cinco
sentidos
Todo el
grupo
3 Aula Poema de las
partes del
cuerpo
Todo el
grupo
4 Aula Materiales
diversos
Pequeños
grupos
5 Exterior Materiales
diversos
Pequeños
grupos
6 Aula Materiales
diversos
Pequeños
grupos
7 Aula
exterior
Materiales
diversos
Pequeños
grupos
8 Aula de
música
Materiales
diversos
Pequeños
grupos
9 Aula de arte Materiales
diversos
Grupo partido
10 Aula Todo el
grupo
11 Aula Todo el
grupo
12 Aula Todo el
grupo
13 Aula de arte Materiales
diversos
Grupo partido
14 Aula Poema Todo el
grupo
15 Aula de
música
Canción Grupo partido
16 Aula Materiales
diversos
Todo el
grupo
17 Aula de
psicomotricid
ad
Grupo partido

11. 18 Aula de
psicomotricid
ad
Grupo partido
19 Aula de
psicomotricid
ad
Grupo partido
20 Aula de
psicomotricid
ad
Grupo partido
21 Aula de
ordenadores
http://www.
vedruna-
angels.org/
vangels/an
tiga/Clicsin
f/P4/entorn
/elcoshum
ap4.htm
Grupo partido
22 Aula Todo el
grupo
23 Aula de arte Materiales
diversos
Grupo partido
EVALUACIÓN
La evaluación continua, global y formativa, de los objetivos, de las actividades,
de los grupos, de los materiales, de los espacios, de la atención a la
diversidad, de los aprendizajes.
Observación atenta y directa de las acciones del alumnado en relación a los
objetivos marcados con anterioridad, registrándolas con una pauta de
observación.

12. Fuentes bibliográficas:
• http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/5fafc944-5584-
416c-b923-5852eb00548a/presenta_infantil_2ncicle.pdf
• http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/3c7ac774-2e4b-
436d-b7fd-8a68fbc6eb8d/curriculum_programacio_2cicle_infantil.pdf
• http://www.vedruna-
angels.org/vangels/antiga/Clicsinf/P4/entorn/elcoshumap4.htm