1. PLANIFICIÓN DE
LENGUA
NOMBRE: FERNANDEZ GIMENA YANEL.
AREA: LENGUA
TEMA: RELACION CON LA REFLEXION SOBRE LA
LENGUA
CURSO: 4TO GRADO
AÑO: 2013

2. FUNDAMENTACIÓN.
El tema a ver es la narración escrita, para alumnos
de 2do grado de nivel primario, con el objetivo de
que los alumnos aprendan a hacer narraciones con
el sistema norma y uso que esta tiene, el uso de
signos para la puntuación para la lectura y la
escritura de textos: el punto. El uso de las
mayúsculas después del punto.
El tema propuesto llevara una duración de 60
minutos, se les presentara una serie de actividades,
de las cuales dos, serán con el formato de juego
paran que la clase sea más didáctica. Las
actividades se realizaran de forma individual, al final
de la clase se les pedirá que formen grupos de 3
alumnos para que realicen una actividad que
consistirá en formar un rompecabezas de una figura
muy llamativa para ellos.
Lo importante de que los niños comiencen a formar
grupos para realizar alguna actividad es importante
para formar una buena comunicación entre ellos ya
que la comunicación es un fenómeno que se realiza
como parte sustancial de las relaciones sociales.
Esta comunicación se puede dar atreves de gestos,
sonidos, señas, olores etc. Con la intención de dar a
conocer un mensaje y que a consecuencia de este
se produzca una reacción en quien lo recibe, es
importante quelos alumnos desarrollen una
comunicación en la cual puedan expresar todas sus

3. dudas y afirmaciones ya sea con la docente y, o,
compañeros. La comunicación debe ser incentivada
por la docente ya que somos seres de comunicación
permanentemente transmitimos algo mediante
miradas, voces gestos, para los niños esto es muy
importante ya que se puede mal interpretar algo y
pueden llegar a sentirse mal, “ser un ser de
comunicación no es sencillo, pero cuando se lo logra
y se lo vive es lo másmaravilloso del acto educativo”
lo peor que le puede ocurrir al educador es tener
problemas de comunicación, ya que todo el tiempo
estamos comunicando algo sea poco pero se
comunica, cuando estamos en silencio a veces
decimos más que mil palabras. Esto se debe a que
no es posible no comunicar uno se comunica en
todas las situaciones sociales, el que calla también
comunica e influye sobre los demás , no prestar
atención también es una conducta que informa algo,
por eso como docentes debemos estar atentos a
todas las conductas.
Sabemos que como docentes podemos tener una
variedad de alumnos con distintas cualidades,
distintas maneras de pensar, de expresarse de
mostrarse de sentir y de distintos lugares, nivel
socioeconómico nacionalidad etc.además que en el
tiempo que estamos viviendo podemos tener
muchos alumnos integrados, por esto es importante
que les enseñemos a nuestros alumnos que como
nosotros tenemos nuestra cultura podemos

4. encontrarnos con otros niños que tienen distintivos
espirituales, materiales, intelectuales y emocionales
que caracterizan a su sociedad o grupo social al que
pertenecen debido a su ciudad de origen pero no por
ello sean diferentes a nosotros y no sean personas,
sino que somos todos iguales, y debemos
respetarnos seamos de distinta raza color etc.
Cuando nos encontramos frente a distintos tipos de
cultura ya a que se diferencien por música, religión,
arte nos estamos refiriendo a una diversidad cultural
También debemos enseñarles que somos iguales ya
que todos somos personas pero que cada persona
forma su identidad, es lo que va a diferenciar a cada
individuo de otro o cada grupo de otro.
Luego de dejar en claro varios puntos del tema a
dar, el tiempo y la forma en que se verá lo
propuesto. Pasaremos a explicar objetivos,
contenidos y la forma en que se van a desarrollar
cada uno de estos.

5. OBJETIVOS
Utilizar signos de puntuación
Redactar textos
Valorar la importancia de la lectura

6. CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El reconocimiento de la red semántica de los
textos leídos y escuchados
Uso de los signos de puntuación para la lectura
y la escritura de textos: El punto, y el uso de la
mayúscula después del punto.
La re narración con distintos propósitos de
cuentos, fabulas y otros textos narrativos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La identificación de los signos de puntuación
el reconocimiento de la importancia de la
lectura.
Compresión de textos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Respeto por el trabajo individual y grupal
RECURSOS
Edilicios: escuela, aula, tiza, pizarrón, borrador,
armario etc.
Humanos: docente – alumno

7. Tecnológicos: computadora
Desarrollo.
ACTIVIDADES DE INICIO
1. La maestra Lee un cuento a sus alumnos: “ la
caperucita roja”
http://es.slideshare.net/Navarroca/haba-una-vezuna-nia-llamada-caperucita-roja-28322627
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
2. Luego de haber escuchado atentamente el
cuento Inventa otro final.
3. Buscamos las palabras escondidas en la
sopa de letras.

8. 4. Numeras las oraciones, según sucedieron las
cosas en el cuento, luego marca con verde
las mayúsculas y con rojo los puntos.
Caperucita iba cantando por el camino que su mamá
le había dicho.
Había una vez una niña llamada Caperucita Roja.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
El lobo llegó antes y se comió a la abuelita.
Caperucita empezó a correr por toda la habitación
y el lobo tras ella.
ACTIVIDAD DE CIERRE
5. En grupos de 3 realicen el siguiente
rompecabezas.

9. CONCLUSIÓN
Luego de proponer las actividades y algunos juegos
a los alumnos, podemos pensar que les resulto más
atractivo realizarlas, ya que no fueron actividades
que generen aburrimiento, sino que fueron
actividades que movilizan a los alumnos los
entretiene, ya que además de leer un cuento que es
maravilloso para los chicos, se propone trabajar con
la tecnología, que es algo que hoy en día los chicos
manejan y les resulta divertido y de interés, de este
modo la tecnología juega un papel importante como
el de educar, es muy importante que los chicos
aprendan jugando, y que puedan relacionarse entre
ellos, y con el docente, esto favorece la
comunicación, y se aprenden valores de
compañerismo, respeto etc.

10. Bibliografía
Documentos de la cátedra
Cuentos infantiles Capeluz