Longitud

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNAS PRACTICANTES: Josseline Posadas, Montserrat Hisiquio, Nancy Edith Guillermo
y Grecia Rueda Coral.
FECHA:
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJE ESPERADO:
•Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
•Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál
le cabe más o menos.
TEMA DESARROLLO DE LA ACTIVIVDAD
RECURSOS
O MATERIALES
EVALUACIÓN
(PRODUCTOS
O EVIDENCIAS)
Longitudes y kilómetros Empezaremos hablando sobre las diferencias
entre largo y longitud.
Hacer que los niños comprendan que una
longitud es la distancia entre dos puntos a
través de medir la distancia que hay entre el
piso y el inicio del pizarrón con los diferentes
instrumentos que les presentaremos (un libro,
una regla, cinta métrica y metro)
En base a esto iniciaremos con la actividad de
los aviones, los alumnos lanzarán aviones
hechos de papel a una cierta distancia y
posteriormente, se les dará los instrumentos de
medida (el metro y la cinta métrica)
Para que midan la distancia que recorrió su
avión y registrar su resultado en la tabla.
-Aviones de papel.
-Un libro.
-Cinta Métrica.
-Metro
PROPÓSITO:

2. Para finalizar y reforzar el tema de la longitud,
desarrollaremos con los niños una actividad, la
cual consiste en que 5 alumnos se coloquen en
distintos lugares y otros 5 alumnos den un
aproximado de la longitud ala que esta su
compañero de él.
Y rectificar su respuesta midiendo con la cinta
métrica.