1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños
“Federico Froebel”
TITULO: El juego del stop.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Forma espacio y medida.
COMPETENCIA:Utilizaunidadesnoconvencionalespara resolverproblemasque implican medirmagnitudes
de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
-Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Realizaestimacionesycomparacionesperceptualessobre lascaracterísticasmediblesde sujetos,objetosy
espacios.
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto)
mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
PROPÓSITO: Que el niño mediante el juego pueda medir distancias que hay desde un punto hasta un
compañero que esté jugando.
EDAD DESTINADA: 4 a 5 años.
TIEMPO DESTINADO: 20 minutos.
RECURSOS MATERIALES: Gises.
INICIO:Paraempezarconlaactividadenel aulase lesdiráalosniñosque jugaremosal stop,lesdiré comose
juegay cuálesson las reglas,lasdiferentesformasde medida(pasolargo,pasomedianoy paso pequeño),y
que el alumnoque junte máshijos(rayitaque juntacuandosucompañeroatinaallegarel) perderá,después
se sacarána losniñosde formaordenadaal patiode laescuelaparapodertenerunampliolugarparatrabajar.
DESARROLLO:Se dibujarauncírculo grande enel centrode la cancha,enel centrodirá STOP,loque restadel
círculo grande se dividiráenlacantidad de alumnos,porconsiguiente lesenseñaré loque hayque decirpara
empezarel juegoque es“declarolaguerraencontrade mi peorenemigoque es…..”yal niñoque yonombre
rápidamente deberáde ponersu pie donde dice STOP, a la mismavez gritar ”stop” mientrasque los demás
niños corren hacia los alrededores tratando de quedar lo más lejos, el niño que está al centro del círculo
elegiráa un compañeroal cual tratara de llegarcon las diferentesmedidasque sonlostres diferentestipos
de pasos, si el niño le atina a llegar a su compañero se le pondrá un hijo y se le anotara en su espacio que
tiene en el círculo.
CIERRE: Y este procedimiento se repetirá varias veces para lograr que todos pasen, así poco a poco irán
desarrollando habilidades para poder medir con pasos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Realizaestimacionesycomparacionesperceptualessobre lascaracterísticas mediblesde sujetos,objetos y
espacios.
-Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto)
mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños
“Federico Froebel”
TITULO: ¿Quién es el más alto?
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Forma espacio y medida.
COMPETENCIA:Utilizaunidadesnoconvencionalespararesolverproblemasque implicanmedirmagnitudes
de longitud,capacidad,pesoytiempo,e identificaparaqué sirvenalgunosinstrumentosde medición.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
-Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
-Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
-Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.
-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
• Realizaestimacionesycomparacionesperceptualessobrelascaracterísticasmediblesde sujetos,objetosy
espacios.
• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
PROPÓSITO: Que el niño mediante la actividad ordene las estaturas de sus diferentes compañeros para
conocer quién es el más pequeño y quien es el más grande de todo el salón.
EDAD DESTINADA: 4 a 5 años.
TIEMPO DESTINADO: 40 minutos.
RECURSOS MATERIALES: Un papel bondblanco,plumonesde diferentescolores,regla,metro,cinta métrica.
INICIO:Paraempezarconla actividadconlosniñoslespreguntaré si sabenmedir,si reconocencortoylargo,
etc., para ello les llevare algunas formas de medir objetos de su entorno y a la misma ves les llevare unos
objetos largos y cortos para que ellos identifiquen cual es la más larga y cuál es la más corta.
DESARROLLO:Se lesmostraráel papel bonque se pegaráenlaparedparaque pase unoporunoyse le anote
una rayita en donde llegue lapuntade la cabezacon su respectivonombre,asípasará uno por uno,cuando
ya hayan pasado todos, se medirán las rayitas con un instrumentode mediciónque les presente (metro),se
analizarán y veremos cuál de los niños es el más alto y cuál es el más pequeño de todo el grupo, también
observaremos si hay alumnos que sus rayitas coincidan, eso quiere decir que tengan la misma estatura.
CIERRE: Para finalizar se les harán unas preguntan como ¿Cuál es su compañero más grande?, ¿Cuál es su
compañero más pequeño?, ¿Algunos de sus compañeros serán del mismo tamaño?, ¿Cómo sabes cuales
compañeros están más grandes que tú? ¿Con qué instrumento se midió?, así podremos darnos cuenta si
pusieron atención en clase.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
-Realizaestimacionesycomparacionesperceptualessobre lascaracterísticas mediblesde sujetos,objetos y
espacios.
-Utilizalostérminosadecuadosparadescribirycomparar característicasmediblesde sujetosyobjetos.

3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños
“Federico Froebel”
TITULO: Leamos un cuento.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.
-Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa.
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
PROPÓSITO:Que el niñopongaatenciónal cuentoporconsiguiente que exprese susideascoherentemente.
EDAD DESTINADA: 4 a 5 años.
TIEMPO DESTINADO: 20 minutos
RECURSOS MATERIALES: Un libro de cuentos.
INICIO:Paraempezarcon laactividad se le pedirá a los niños que formen un círculo en el centro del salón.
DESARROLLO: La educadora se colocará en un lugar en donde todos los niños puedan ver bien el libroy las
imágenes que trae,también se la dará entonación a la lectura para hacerlo más interesante y que los niños
tomen interés.
CIERRE: Para finalizar con la lectura les preguntare que fue lo que paso, como se llamaba el cuento, que
hicieronparasolucionarel problema,quienessalíanenel libro,etc.,yles preguntare si les gusto el cuento.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
-Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
-Describe personas,personajes,objetos,lugaresyfenómenosde suentorno,demaneracadavezmásprecisa.
-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
-Comparte suspreferenciasporjuegos,alimentos,deportes,cuentos,películas,yporactividadesque realiza
dentro y fuera de la escuela.
-Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños
“Federico Froebel”
TITULO: Pintemos con agua.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Mundo natural.
COMPETENCIA:Entiende enqué consisteunexperimentoyanticipaloque puede sucedercuandoaplicauno
de ellos para poner a prueba una idea.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
-Desarrolla el hábito del pensamiento racional, usando evidencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone qué hacer,cómo procederparallevara cabo un experimentoyutilizalosinstrumentosorecursos
convenientes.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.
PROPÓSITO: Que el niño al realizar la actividad observe que es lo que sucede y lo que pasaría al no hacerlo
bien.
EDAD DESTINADA: 4 a 5 años.
TIEMPO DESTINADO: 20 minutos
RECURSOS MATERIALES: Hojas blancas, papel crepé de diferentes colores, tijeras y agua.
INICIO:Paraempezarconlaactividadselesdiráalosniñosquerealizaremosunexperimento,endonde saldrá
un arcoíris, también se les dirá que tiene que hacerlo con mucho cuidado.
DESARROLLO: Para empezarse lesrepartirá una hojablanca a cada niño,por consiguiente se lesdarávarias
tiras de papel crepé de diferentescolores,se lespediráque ellosacomodensobre lahojablancalastiras del
papel,comoellosgustendespuésde que tenganlistosuspapelitoslaeducadorapasaráporsulugary rociará
un poco de agua por encima del papel, se esperará un tiempo prudente para que haga efecto el agua.
CIERRE: Por último se retirarán los papelitos mojados de la hoja blanca y se observará lo que ocurre, para
finalizar se les preguntará a los niños que fue lo que vieron y por qué creen que sucedió.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Propone qué hacer,cómo procederpara llevara cabo un experimentoyutilizalosinstrumentosorecursos
convenientes.
-Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
-Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

5. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Jardín de Niños
“Federico Froebel”
TITULO: La rueda de San Miguel.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas
ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA:Expresasusensibilidad,imaginacióne inventivaal interpretarocrear canciones y melodías.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-Escucha,con cuidadoy atención,poemas,canciones,cantosenronda,adivinanzas,trabalenguasychistes.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
• Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
PROPÓSITO: Que participen todos los niños mientras se realiza una actividad.
EDAD DESTINADA: 4 a 5 años.
TIEMPO DESTINADO: 20 minutos
RECURSOS MATERIALES: Una canción.
INICIO:Para empezarcon la actividadse lesdirá a los niñosque realizaremosunaactividadendonde todos
participaran,se lespediráque se pongande pie,laeducadoramoverálasmesasparapodertenerunespacio
más amplio en donde poder realizar la actividad.
DESARROLLO: Se empezará formando un círculo y todos se tomaran de la mano, se les enseñara la canción
que es, a la rueda rueda de san miguel san miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro
que se voltee _______ de buro, por consiguiente se haráun ensayode cómo se juega,en círculo y tomados
de la manose empezaracaminary a la mismavesacantar y laeducadoradiráel nombre de unalumnoyese
alumnose tendráque voltearyde esaformaseguirácaminandoenel círculo,despuésde quetodoesté claro
se empezara a jugar, la canción se repetirá y el juego acabara hasta que todos estén volteados
CIERRE: Se les preguntara si les gusto la actividad y que si les gustaría volver a jugar.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
-Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
-Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
-Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.