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Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Planeación de la práctica
Titulo de la actividad: ARMAMOS TORRES
Campo formativo: Pensamiento
matemático.
Aspecto: medida.
Competencia: Utiliza unidades no
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medición.
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Edad: 4
Secuencia didáctica
inicio:
 Se le plantea al niño la actividad y se toman los acuerdos para que se
logre desarrollar al máximo.
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Desarrollo:
 Se le entregara el material para enseguida plantear la siguiente consigna:
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manera los niños se guíen”.
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Tiempo: 25 minutos
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Titulo de la actividad: STOP DE LAS FIGURAS
Campo formativo: Pensamiento
matemático.
Aspecto: medida.
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entre su cuerpo y los objetos, así
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Que el niño mediante la percepción visual,
identifique la distancia que hay de un lugar
a otro, utilizando medidas no
convencionales, para favorecer la noción
intuitiva de distancia.
Edad: 5
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Secuencia didáctica
inicio:
 Explicar cómo se llevara a cabo la actividad, y preguntarle si conoce las
figuras geométricas y cuales conoce.
Desarrollo:
Colocar el círculo en el piso y fijarlo con cinta adhesiva para prevenir
accidentes, cada uno seleccionara una casilla y la figura correspondiente que
lo identificara. El niño comenzará diciendo: “Declaro la guerra en contra de mi
peor enemigo que es”… y dirá el nombre de una figura. La persona a cargo de
esa figura pisara el centro gritando stop, mientras él llega al centro los demás
participantes correrán lo que pueda y cuando él diga stop todos se quedaran
inmóviles. La persona del centro seleccionara a cualquier participante y con
ayuda de la percepción visual y una medida no convencional dirá un valor
aproximado de la distancia. Tomara el listón (medida no convencional), y
medirá la distancia desde el centro hasta la persona seleccionada para
comprobar si su percepción fue correcta.se repetirá el mismo proceso las veces
que gusten siempre y cuando todos los niños participen y no se lleguen a
aburrir.
Cierre :
 Por el ultimo se preguntara al niño cual fue la figura que estaba más lejos
y cuáles fueron los retos que se le presentaron al realizarlo.
Tiempo: 25 minutos
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Titulo de la actividad: EL COLLAR DE LAS FIGURAS
Campo formativo: Pensamiento
matemático.
Aspecto: medida.
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos
de medición.
Recursos:
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del más delgado.
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Aproximadamente.
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gr. Aproximadamente.
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Aprendizajes esperados:
Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o
pesa más o menos, o a cuál le cabe más
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para hebrar una longitud en un
determinado tiempo, para que el niño
identifique las distintas maneras de
medir y cuáles son las de más rapidez.
Edad: 6 años
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Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Secuencia didáctica
inicio:
 Explicar detalladamente cómo se llevara a cabo la actividad y tomar los
acuerdos para que la actividad se desarrollo muy bien.
Desarrollo:
 Proporcionarle al niño los diferentes materiales con lo que se llevará a
cabo la actividad, el niño tomara un metro de listón e insertara un
material determinado por ejemplo el cereal, con un reloj de arena se
contaran 5 minutos, en los cuales el niño insertara la mayor cantidad de
elementos posibles. Este proceso se repetirá con cada uno de los
materiales (sopa y cuentas).
Cierre:
 Al concluir con todos los materiales, se realizaran comparaciones y se
realizaran la intervenciones posibles por ejemplo: ¿Cómo pueden hacer
para saber cuál es el collar más largo?, ¿Hay alguna otra manera de
saberlo?, Si las cuentas son distintas ¿Pueden contarlas para saber cuál
es más largo?, ¿Qué pasa si ponen las cuentas muy separadas? ¿El
collar va a ser más corto, más largo o igual?, ¿Cuál les parece que es el
collar que le sigue al más largo? ¿Y el que le sigue a ese? ¿Pueden
ordenar los collares del más largo al más corto?
Tiempo: 30 minutos
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Titulo de la actividad: El reloj
Campo formativo: Pensamiento
matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso, tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos
de medición.
Recursos:
 Un reloj grande de aproximadamente
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basarnos principalmente en las horas,
tomando como referencia actividades de la
vida cotidiana.
Secuencia didáctica
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Inicio:
Empezar una conversación entre maestra y alumno, detectar los conocimientos
previos del niño, realizando preguntas como ¿Qué es tiempo?, ¿Sabes qué es un
día?, ¿Qué es una hora?, ¿Has medido alguna vez el tiempo?, ¿Cómo?, se
interrogara al niño sobre lo que hace en todo el día desde que se despierta hasta
que se vuelve a dormir
Desarrollo:
En base a los conocimientos previos del niño, se le explicará qué es un día y qué
es una hora; se le presentará al niño en un reloj grande y se le mencionaran las
partes que lo conforman, su función y la manera en que se debe utilizar el reloj
analógico, (solo contando las horas). Al concluir con la explicación se le
presentaran unas imágenes de la mañana, el día y la noche, en donde el alumno
platicará a qué hora se despierta e identificará que es en la mañana, a si mismo
colocará las flechas en el reloj analógico de tal manera que presenten la hora
que antes menciono.
Cierre:
Se le cuestionara sobre las actividades aplicadas, lo que aprendió, qué se le
dificulto y si fue de su agrado. Para concluir se le presentara un video con la
canción del reloj.
Tiempo: 30 minutos
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Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Título de la actividad
De compras al súper mercado
Campo formativo: Pensamiento
matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso, tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos
de medición.
Recursos:
 Una balanza hecha con tablitas y
platos.
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Aprendizajes esperados:
 Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
 Elige y argumenta qué conviene
usas como instrumento para
comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o cuál le cabe más o
menos.
Propósito:
Calcular el peso de diferentes objetos
que se encuentran en su entorno, y que
pueda identificar cuál pesa más, cuál
pesa menos y el por qué.
Secuencia didáctica
Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar 2° B
Inicio:
Comenzar un diálogo con la niña y preguntarle si sabe ¿Qué es medir? y ¿Qué
es pesar? si alguna vez ha ido de compras al súper mercado y ¿Qué es lo que
se puede pesar? y ¿Con qué se puede pesar? ¿Conoces la balanza? ¿Sabes
para qué sirve? ¿Qué puedes pesar con ella?
Desarrollo:
Después de averiguar los conocimientos previos aclararemos las dudas que
se presenten y comenzaremos explicando la actividad, la cual consiste en
simular la visita a un súper mercado, la niña comprará variedad de frutas y
verduras y con una balanza pesará los conjuntos de elementos, se comparará
los resultados obtenidos y se le preguntará ¿Por qué cree que un lado está
más abajo que el otro? ¿Cuál pesa más? y ¿Por qué piensa que pesa más?
Cierre:
Para finalizar se le preguntara a la niña cuáles fueron las dificultades que se
presentaron y si le agrado la actividad.
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Planeaciones.

  • 1. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Planeación de la práctica Titulo de la actividad: ARMAMOS TORRES Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: medida. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Recursos:  Bloques de diferente tamaños. Papel con marcado con una línea roja para especificar la longitud Aprendizajes esperados: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios. Propósito: Propiciar en los niños la obtención de longitud equivalente a otra, utilizando bloque iguales en forma, pero tamaño diferente para que adquieran la noción de longitud y resuelva su problema. Edad: 4 Secuencia didáctica inicio:  Se le plantea al niño la actividad y se toman los acuerdos para que se logre desarrollar al máximo.
  • 2. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Desarrollo:  Se le entregara el material para enseguida plantear la siguiente consigna: “tienes que armar una torre hasta la línea roja de dos maneras diferentes, la docente debe realizar la línea roja en un papel bond para que de esta manera los niños se guíen”. Cierre:  Observar y comparar las dos maneras diferentes en que se realizo la torre. Tiempo: 25 minutos
  • 3. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Titulo de la actividad: STOP DE LAS FIGURAS Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: medida. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Recursos:  Círculo de cartón con un diámetro de un metro aproximadamente, con 4 divisiones, conteniendo cada casilla una figura geométrica diferente.  3 listones de diferentes tamaños. (25 cm., 50 cm., 75 cm.)  Gis para marcar las distancias y las medidas Aprendizajes esperados: Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Propósito: Que el niño mediante la percepción visual, identifique la distancia que hay de un lugar a otro, utilizando medidas no convencionales, para favorecer la noción intuitiva de distancia. Edad: 5
  • 4. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Secuencia didáctica inicio:  Explicar cómo se llevara a cabo la actividad, y preguntarle si conoce las figuras geométricas y cuales conoce. Desarrollo: Colocar el círculo en el piso y fijarlo con cinta adhesiva para prevenir accidentes, cada uno seleccionara una casilla y la figura correspondiente que lo identificara. El niño comenzará diciendo: “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es”… y dirá el nombre de una figura. La persona a cargo de esa figura pisara el centro gritando stop, mientras él llega al centro los demás participantes correrán lo que pueda y cuando él diga stop todos se quedaran inmóviles. La persona del centro seleccionara a cualquier participante y con ayuda de la percepción visual y una medida no convencional dirá un valor aproximado de la distancia. Tomara el listón (medida no convencional), y medirá la distancia desde el centro hasta la persona seleccionada para comprobar si su percepción fue correcta.se repetirá el mismo proceso las veces que gusten siempre y cuando todos los niños participen y no se lleguen a aburrir. Cierre :  Por el ultimo se preguntara al niño cual fue la figura que estaba más lejos y cuáles fueron los retos que se le presentaron al realizarlo. Tiempo: 25 minutos
  • 5. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Titulo de la actividad: EL COLLAR DE LAS FIGURAS Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: medida. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Recursos:  3 metros de cola de ratón o listón del más delgado.  2 cajitas de cereal de 250 gr. Aproximadamente.  1 bolsa de sopa (plumillas) 250 gr. Aproximadamente.  1 bolsa de cuentas  Un reloj de arena (de 5 min.) Aprendizajes esperados: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. Propósito: Utilizar diferentes cuentas o elementos para hebrar una longitud en un determinado tiempo, para que el niño identifique las distintas maneras de medir y cuáles son las de más rapidez. Edad: 6 años
  • 6. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Secuencia didáctica inicio:  Explicar detalladamente cómo se llevara a cabo la actividad y tomar los acuerdos para que la actividad se desarrollo muy bien. Desarrollo:  Proporcionarle al niño los diferentes materiales con lo que se llevará a cabo la actividad, el niño tomara un metro de listón e insertara un material determinado por ejemplo el cereal, con un reloj de arena se contaran 5 minutos, en los cuales el niño insertara la mayor cantidad de elementos posibles. Este proceso se repetirá con cada uno de los materiales (sopa y cuentas). Cierre:  Al concluir con todos los materiales, se realizaran comparaciones y se realizaran la intervenciones posibles por ejemplo: ¿Cómo pueden hacer para saber cuál es el collar más largo?, ¿Hay alguna otra manera de saberlo?, Si las cuentas son distintas ¿Pueden contarlas para saber cuál es más largo?, ¿Qué pasa si ponen las cuentas muy separadas? ¿El collar va a ser más corto, más largo o igual?, ¿Cuál les parece que es el collar que le sigue al más largo? ¿Y el que le sigue a ese? ¿Pueden ordenar los collares del más largo al más corto? Tiempo: 30 minutos
  • 7. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Titulo de la actividad: El reloj Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Recursos:  Un reloj grande de aproximadamente 70 x70 cm, pintado y forrado con contac.  Imágenes del día, tarde, noche, etc. De acuerdo a las actividades que realiza el niño en esos tiempos. Aprendizajes esperados: Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó y utiliza términos como antes, después, al final, ayer, hoy, mañana. Propósito: Identificar las diferentes unidades de medición del tiempo, para así poder basarnos principalmente en las horas, tomando como referencia actividades de la vida cotidiana. Secuencia didáctica
  • 8. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Inicio: Empezar una conversación entre maestra y alumno, detectar los conocimientos previos del niño, realizando preguntas como ¿Qué es tiempo?, ¿Sabes qué es un día?, ¿Qué es una hora?, ¿Has medido alguna vez el tiempo?, ¿Cómo?, se interrogara al niño sobre lo que hace en todo el día desde que se despierta hasta que se vuelve a dormir Desarrollo: En base a los conocimientos previos del niño, se le explicará qué es un día y qué es una hora; se le presentará al niño en un reloj grande y se le mencionaran las partes que lo conforman, su función y la manera en que se debe utilizar el reloj analógico, (solo contando las horas). Al concluir con la explicación se le presentaran unas imágenes de la mañana, el día y la noche, en donde el alumno platicará a qué hora se despierta e identificará que es en la mañana, a si mismo colocará las flechas en el reloj analógico de tal manera que presenten la hora que antes menciono. Cierre: Se le cuestionara sobre las actividades aplicadas, lo que aprendió, qué se le dificulto y si fue de su agrado. Para concluir se le presentara un video con la canción del reloj. Tiempo: 30 minutos
  • 9. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Título de la actividad De compras al súper mercado Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Recursos:  Una balanza hecha con tablitas y platos.  Frutas y verduras de unicel. Aprendizajes esperados:  Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.  Elige y argumenta qué conviene usas como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o cuál le cabe más o menos. Propósito: Calcular el peso de diferentes objetos que se encuentran en su entorno, y que pueda identificar cuál pesa más, cuál pesa menos y el por qué. Secuencia didáctica
  • 10. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Licenciatura en Educación Preescolar 2° B Inicio: Comenzar un diálogo con la niña y preguntarle si sabe ¿Qué es medir? y ¿Qué es pesar? si alguna vez ha ido de compras al súper mercado y ¿Qué es lo que se puede pesar? y ¿Con qué se puede pesar? ¿Conoces la balanza? ¿Sabes para qué sirve? ¿Qué puedes pesar con ella? Desarrollo: Después de averiguar los conocimientos previos aclararemos las dudas que se presenten y comenzaremos explicando la actividad, la cual consiste en simular la visita a un súper mercado, la niña comprará variedad de frutas y verduras y con una balanza pesará los conjuntos de elementos, se comparará los resultados obtenidos y se le preguntará ¿Por qué cree que un lado está más abajo que el otro? ¿Cuál pesa más? y ¿Por qué piensa que pesa más? Cierre: Para finalizar se le preguntara a la niña cuáles fueron las dificultades que se presentaron y si le agrado la actividad. Tiempo: 40 min.