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Laura Cruz
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO
AGRUIRRE BELTRÁN”
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
PLANEACIÓN
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Campo Formativo: Pensamiento Cuantitativo.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
 Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio
de un intermediario.
 Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Propósito: Estimarán pesos y los comprobarán mediante un instrumento de
Jardín de niños: Club de Leones Clave: 30DJN0221L Sector: 58 Poza Rica
Practicante: Laura Itzel Segura Cruz
Licenciatura: Educación Preescolar
medición no convencional para que así puedan saber que tanto como su
tamaño y apariencia pueden ser de diferente peso, que no todas las cosas
que sean más grandes tienen mayor peso y viceversa.
Secuencia de actividad
Nombre de la actividad: “La
tiendita de los Chicos Guapos”
Modalidad: Situación didáctica
Inicio:
Comenzare mostrándole al grupo algunos objetos con diferentes
características tales como tamaño y peso. Ejemplo: una botella vacía y una
piedra mediana, el niño tendrá que observar los objetos y solo por
estimación deberá contestar lo siguiente: ¿Cuál de los dos objetos crees
que pesa más? En base a lo que nos conteste se le darán los objetos para
que los manipule y confirme si su respuesta fue correcta o no,
posteriormente se le darán indicaciones de lo que a continuación vamos a
realizar.
Desarrollo: Se le explicará que jugaremos a “La tiendita” en donde el ira a
comprar diferentes objetos, y con ayuda de la balanza deberá medir cual
pesa más que el otro, se utilizarán objetos como bolsitas pequeñas de arroz,
frijol, cajitas de cereal, botellas de jugo, entre otros.
Cuando estemos en la tiendita pediremos al alumno que nos ayude a ver
qué costalito es el que pesa más. El niño tendrá que medir los objetos con
ayuda de la balanza, así mismo seguirá jugando a la tiendita pues el tendrá
que despachar a sus clientes lo que les pida. Una vez que hayamos
comprado varios objetos pasaremos a comparar los objetos de acuerdo a
su peso, para ello utilizaremos la balanza, el niño utilizará la balanza y juntos
observaremos como es que funciona la balanza.
Cierre: Para finalizar cuestionaremos al niño con respecto al tema, por
ejemplo: ¿Cómo sabías que objeto media más?, ¿Qué utilizamos para
medir el frijol o el arroz?, en seguida el alumno realizará un dibujo en donde
dibuje la balanza y plasmando lo que hicimos el día de hoy.
Recursos:
 Una balanza
 Unas bolsitas de arroz, frijol,
cajitas de cereal. (o en todo
caso utilizar los objetos o
alimentos que lleven ellos
como refrigerio).
Tiempo: 40-50 minutos
Grado: 3 grado
Criterios de Evaluación: Lo hace Lo hace
con
ayuda
No lo hace
 Reconoce objetos de
medición del peso.
 Realiza estimaciones acerca
del peso de diferentes
objetos.
 Identifica unidades de
medida del peso.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO
AGUIRRE BELTRÁN”
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Situación didáctica
Campo formativo: pensamiento cuantitativo
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos
instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál
(objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Propósito: Qué con la medición con los diferentes objetos se llegue
Jardín de niños: Club de Leones Clave: 30DJN0221L Sector: 58 Poza Rica
Practicante: Laura Itzel Segura Cruz
Licenciatura: Educación Preescolar
a la conclusión de que con cualquier objeto de puede medir
improvisadamente
Secuencia de actividad
Nombre de la actividad:
“Midiendo y contando”
Modalidad: juego
Inicio: Se les dará una breve clase donde se les explicara lo básico
acerca de la longitud y como se mide. Posteriormente se les pedirá
que hagan equipos de 4 o 5 integrantes y a cada equipo se le
entregaran10 popotes, un listón de 25 cm de largo, un metro, una
cinta métrica y una regla de 30 cm y una hoja con el dibujo
representativo de cada material que se les entrego.
Desarrollo: Una vez entregados los materiales se les pedirá que
elijan uno de los materiales que se les dio y por equipos pasen a
medir el pizarrón con el objeto que escogieron e ir anotando la
cantidad de veces que utilizaron el objeto, ya sea con numero o
dibujando el objeto en la hoja en la casilla correspondiente. Y así
sucesivamente irán pasando los equipos, también se llevara a los
niños a medir la ventana o el ancho de la cancha.
Cierre: Para finalizar la actividad se les preguntaran por que
escogieron esa herramienta de medición, se compararan los
resultados de cada equipo, así como se comparara por que se
utilizaron esas herramientas.

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  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGRUIRRE BELTRÁN” PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ PLANEACIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA Campo Formativo: Pensamiento Cuantitativo. Aspecto: Forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje esperado:  Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.  Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. Propósito: Estimarán pesos y los comprobarán mediante un instrumento de Jardín de niños: Club de Leones Clave: 30DJN0221L Sector: 58 Poza Rica Practicante: Laura Itzel Segura Cruz Licenciatura: Educación Preescolar
  • 2. medición no convencional para que así puedan saber que tanto como su tamaño y apariencia pueden ser de diferente peso, que no todas las cosas que sean más grandes tienen mayor peso y viceversa. Secuencia de actividad Nombre de la actividad: “La tiendita de los Chicos Guapos” Modalidad: Situación didáctica Inicio: Comenzare mostrándole al grupo algunos objetos con diferentes características tales como tamaño y peso. Ejemplo: una botella vacía y una piedra mediana, el niño tendrá que observar los objetos y solo por estimación deberá contestar lo siguiente: ¿Cuál de los dos objetos crees que pesa más? En base a lo que nos conteste se le darán los objetos para que los manipule y confirme si su respuesta fue correcta o no, posteriormente se le darán indicaciones de lo que a continuación vamos a realizar. Desarrollo: Se le explicará que jugaremos a “La tiendita” en donde el ira a comprar diferentes objetos, y con ayuda de la balanza deberá medir cual pesa más que el otro, se utilizarán objetos como bolsitas pequeñas de arroz, frijol, cajitas de cereal, botellas de jugo, entre otros. Cuando estemos en la tiendita pediremos al alumno que nos ayude a ver qué costalito es el que pesa más. El niño tendrá que medir los objetos con
  • 3. ayuda de la balanza, así mismo seguirá jugando a la tiendita pues el tendrá que despachar a sus clientes lo que les pida. Una vez que hayamos comprado varios objetos pasaremos a comparar los objetos de acuerdo a su peso, para ello utilizaremos la balanza, el niño utilizará la balanza y juntos observaremos como es que funciona la balanza. Cierre: Para finalizar cuestionaremos al niño con respecto al tema, por ejemplo: ¿Cómo sabías que objeto media más?, ¿Qué utilizamos para medir el frijol o el arroz?, en seguida el alumno realizará un dibujo en donde dibuje la balanza y plasmando lo que hicimos el día de hoy. Recursos:  Una balanza  Unas bolsitas de arroz, frijol, cajitas de cereal. (o en todo caso utilizar los objetos o alimentos que lleven ellos como refrigerio). Tiempo: 40-50 minutos Grado: 3 grado Criterios de Evaluación: Lo hace Lo hace con ayuda No lo hace  Reconoce objetos de medición del peso.  Realiza estimaciones acerca del peso de diferentes
  • 4. objetos.  Identifica unidades de medida del peso.
  • 5. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ Situación didáctica Campo formativo: pensamiento cuantitativo Aspecto: forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. Propósito: Qué con la medición con los diferentes objetos se llegue Jardín de niños: Club de Leones Clave: 30DJN0221L Sector: 58 Poza Rica Practicante: Laura Itzel Segura Cruz Licenciatura: Educación Preescolar
  • 6. a la conclusión de que con cualquier objeto de puede medir improvisadamente Secuencia de actividad Nombre de la actividad: “Midiendo y contando” Modalidad: juego Inicio: Se les dará una breve clase donde se les explicara lo básico acerca de la longitud y como se mide. Posteriormente se les pedirá que hagan equipos de 4 o 5 integrantes y a cada equipo se le entregaran10 popotes, un listón de 25 cm de largo, un metro, una cinta métrica y una regla de 30 cm y una hoja con el dibujo representativo de cada material que se les entrego. Desarrollo: Una vez entregados los materiales se les pedirá que elijan uno de los materiales que se les dio y por equipos pasen a medir el pizarrón con el objeto que escogieron e ir anotando la cantidad de veces que utilizaron el objeto, ya sea con numero o dibujando el objeto en la hoja en la casilla correspondiente. Y así sucesivamente irán pasando los equipos, también se llevara a los niños a medir la ventana o el ancho de la cancha. Cierre: Para finalizar la actividad se les preguntaran por que escogieron esa herramienta de medición, se compararan los resultados de cada equipo, así como se comparara por que se utilizaron esas herramientas.
  • 7. Recursos:  Popotes (10 por equipo)  Un metro (1 por equipo)  Una cinta métrica  Regla de 30 cm  Liston de 25 cm de largo Tiempo: 40-50 min Grado: 3 grado Criterios de evaluación Lo hace Lo hace con ayuda No lo hace.  Reconoce objetos de medición de longitud  Compara la utilidad de cada uno de los objetos  Identifica que hay un punto de inicio.
  • 8. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ JARDIN: “CLUB DE LEONES N°1” Clave: 30DJN0221L CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES HORA LUNES MARTES MIERCOLES 9:00-9:30 HOMENAJE BIENVENIDA A LOS NIÑOS ACTIVACIÓN 9:30-10:00 OBSERVACION Y AYUDANTIA OBSERVACION Y AYUDANTIA OBSERVACION Y AYUDANTIA 10:00-10:30 RE CE SO 10:30-11:00 OBSERVACION Y AYUDANTIA INTERVENCION DE LA PRACTICANTE “MIDIENDO Y CONTANDO” INTERVENCION DE LA PRACTICANTE “LA TIENDITA” 11:00-11:30 OBSERVACION Y AYUDANTIA INTERVENCION DE LA PRACTICANTE “MIDIENDO Y CONTANDO” INTERVENCION DE LA PRACTICANTE “LA TIENDITA” 11:30-12:00 OBSERVACION Y AYUDANTIA EXPERIMENTO POR LA PRACTICANTE CUENTO POR LA PRACTICANTE “CHOCOLATE Y FELICIDAD”