PRÁCTICA 3. UNIDAD DIDÁCTICA

1. MERRY
CHRISTMAS!
Nieves González Rebollo
Lorena Muñoz Pérez
Paula Serrano Gil

2. ÍNDICE
1. Contextualización 2
2. Objetivos del área 2
3. Objetivos didácticos 2
4. Contenidos 3
5. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje 3
6. Competencias a desarrollar 4
7. Metodología y estrategias educativas 8
8. Actividades 9
- Medios, materiales y recursos
- Organización espacio-temporal (incluidos en la tabla)
9. Evaluación 14
10. Anexos 16
11. Bibliografía (APA 7ª Edición) 20
1

3. 1. Contextualización.
Destinatario:
- 1º Ciclo
- 1º Curso Educación Primaria
Área:
- Inglés como Primera Lengua Extranjera
2. Objetivos del área.
La enseñanza del área Primera Lengua Extranjera en la etapa de Educación Primaria tendrá
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas adaptadas al
nivel, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas
diversas y relacionadas con su experiencia. (O.LE.1.)
2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del
intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
(O.LE.2.)
3. Objetivos didácticos.
Objetivo 1:
1. Aprender los colores de forma lúdica y divertida.
2. Entender las preguntas del docente sobre sus datos básicos (nombre, edad, familia)
3. Conocer los números del 0 al 20.
4. Aprender los días de la semana
5. Comprender el vocabulario utilizado en la rutina diaria (días de la semana, meses,
tiempo atmosférico…).
6. Relacionar palabras con las imágenes correspondientes.
2

4. Objetivo 2:
1. Participar en la rutina diaria del aula.
2. Expresar las fórmulas básicas de relación social (saludar, presentarse, pedir disculpas,
agradecimiento).
3. Potenciar las habilidades comunicativas de los alumnos en situaciones cotidianas y
reales.
4. Hacer presentaciones breves y sencillas (presentarse a sí mismo o a un compañero).
5. Imitar y repetir las expresiones del docente utilizadas en el aula.
4. Contenidos.
Objetivo 1:
BLOQUE 1: 1.2 Comprensión de las ideas principales y estructuras básicas en una
conversación sencilla y cercana sobre temas de su interés, apoyándose en imágenes e
ilustraciones. (LE.01.02., LE.01.03).
BLOQUE 1: 1.5 Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico
habitual: saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de
objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir
permiso. Hábitos. (LE.01.01., LE. 01.02., LE.01.03).
Objetivo 2:
BLOQUE 1: 1.5 Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en
una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
BLOQUE 1: 1.7 Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y
sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio
y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
5. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Objetivo 1:
Criterios: (CE 1.4) Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e
instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario
de uso muy habitual y expresiones en textos orales muy breves y sencillos como
instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.
3

5. Estándares: (STD.1.1.) Comprende parcialmente lo esencial de anuncios publicitarios sobre
productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.)
Objetivo 2:
Criterios: (CE 1.5) Conocer algunas estrategias para comprender y relacionar el contenido
básico de mensajes que contengan indicaciones o información en el contexto de aula, tales
como gestos, repeticiones, etc.
Estándares: (STD.2.1) Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan
instrucciones, indicaciones y otro tipo de información (por ejemplo, números, precios,
horarios, en una estación o en unos grandes almacenes)
6. Competencias a desarrollar.
1) Competencia en comunicación lingüística.
Trabajaremos las competencias lingüísticas a través del speaking, listening, reading y writing.
2) Competencia Aprender a aprender.
Invitaremos a los alumnos a que quieran aprender la lengua inglesa, a través de actividades
extraescolares como ver una película o series que les guste y ponerla subtitulada , escuchar
canciones en inglés que les motiven y les inciten a seguir aprendiendo la lengua.
3) Competencias sociales y cívicas.
Esta competencia se desarrollará mediante el acercamiento de la cultura de la sociedad en la
que se habla esa lengua, favoreciendo entre los alumnos las diferentes nacionalidades, en este
caso la inglesa. Por ejemplo celebrando el día de San Patricio, el día de acción de gracias o
Halloween.
4

6. TABLA RESUMEN DE LOS PUNTOS ANTERIORES:
Objetivos de área Objetivos didácticos Contenidos Criterios Estándares
1. Escuchar y comprender
mensajes en interacciones
verbales variadas
adaptadas al nivel,
utilizando las
informaciones transmitidas
para llevar a cabo tareas
concretas diversas y
relacionadas con su
experiencia.
1. Aprender los colores de forma
lúdica y divertida.
2. Entender las preguntas del docente
sobre sus datos básicos ( nombre,
edad, familia)
3. Conocer los números del 0 al 20.
4. Aprender los días de la semana.
5. Comprender el vocabulario
utilizado en la rutina diaria (días de la
semana, meses, tiempo
atmosférico…).
6. Relacionar palabras con las
imágenes correspondientes.
1. Comprensión de las ideas
principales y estructuras básicas en
una conversación sencilla y cercana
sobre temas de su interés,
apoyándose en imágenes e
ilustraciones.
Función comunicativa:
1.4. Uso y comprensión de las
funciones comunicativas
reconociendo un léxico habitual:
saludos y despedidas, invitaciones,
disculpa y agradecimiento,
descripción de objetos de uso
cotidiano: color, tamaño, petición y
ofrecimiento de ayuda, información,
pedir permiso. Hábitos.
Reconocer e identificar la
idea y el sentido esencial
de los mensajes e
instrucciones referidos a la
actividad habitual del
aula, junto con un
repertorio de vocabulario
de uso muy habitual y
expresiones en textos
orales muy breves y
sencillos como
instrucciones de clase,
rimas, canciones, saludos,
etc
.
Comprende
parcialmente lo esencial
de anuncios
publicitarios sobre
productos que le
interesan (juegos,
ordenadores, CD, etc.)
5

7. Objetivos de área Objetivos didácticos Contenidos Criterios Estándares
2. Expresarse e interactuar
en situaciones sencillas y
habituales, utilizando
procedimientos verbales y
no verbales y atendiendo a
las reglas propias del
intercambio comunicativo
para responder con
autonomía suficiente y de
forma adecuada,
respetuosa y de
cooperación y correcta en
situaciones de la vida
1. Participar en la rutina diaria del
aula.
2. Expresar las fórmulas básicas de
relación social (saludar, presentarse,
pedir disculpas, agradecimiento).
3. Potenciar las habilidades
comunicativas de los alumnos en
situaciones cotidianas y reales.
4. Hacer presentaciones breves y
sencillas (presentarse a sí mismo o a
un compañero).
5. Imitar y repetir las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
1. Reconocimiento de expresiones
comunicativas básicas de uso
habitual en una conversación
cotidiana, que se produce en su
presencia.
2. Adquisición de vocabulario de
uso frecuente en textos orales breves
y sencillos, canciones, rimas, partes
del cuerpo; prendas de vestir, familia
y amigos; el colegio y la clase,
mascotas y otros animales; la casa:
dependencias y objetos.
Conocer algunas
estrategias para
comprender y relacionar el
contenido básico de
mensajes que contengan
indicaciones o
información en el contexto
de aula, tales como gestos,
repeticiones, etc.
Comprende mensajes y
anuncios públicos que
contengan
instrucciones,
indicaciones y otro tipo
de información (por
ejemplo, números,
precios, horarios, en
una estación o en unos
grandes almacenes)
6

8. 7. Metodología y estrategias educativas
Inmersión temática
Consiste en desarrollar todas las actividades en torno a un tema. En nuestro caso,
trabajaremos la temática navideña. Por ello, la unidad didáctica recibe el nombre de “Merry
Christmas”.
Aprendizaje cooperativo
Esta metodología consiste en aprender en relación a los demás. Se basa en ordenar a los
alumnos en pequeños grupos de trabajo que les permitan trabajar juntos para conseguir unas
metas comunes, beneficiosas para todos ellos.
Aprendizaje autónomo
El alumno es el principal protagonista de su aprendizaje. El docente sirve de guía y apoyo
para la consecución de las metas.
Gamificación
Los alumnos consolidarán los conceptos del tema mediante juegos y actividades académicas
no lúdicas.
Trabajaremos con diferentes estrategias como pueden ser:
- Trabajo en equipo: En las actividades de clase trabajaremos en grupo donde los
alumnos cooperen para conseguir un objetivo común y resolver los posibles
problemas que puedan surgir.
- Grupos interactivos: Dividiremos la clase en varios grupos heterogéneos teniendo en
cuenta las capacidades, el nivel, los gustos… de cada integrante del grupo.
- Aprendizaje basado en problemas: Esta estrategia la utilizaremos en la actividad
donde se ha perdido Papá Noel. Los niños deberán organizarse para solucionar el
problema encontrando el peluche.
- Exposición: Se trata de que el alumno sea capaz de defender un tema ante sus
compañeros. Esta estrategia se llevará a cabo en la actividad oral.
- Mapas mentales: Se trabajará la asociación de una imagen con sus correspondientes
definiciones.
- Rompecabezas: Desarrollada en la sopa de letras, una tarea que aumenta la actividad
cerebral.
7

9. - Canciones: Cantando hacemos que los niños aumenten su confianza en sí mismos, el
trabajo colaborativo, el interés, la motivación, la coordinación…
8. Actividades
Esta unidad didáctica consta de seis sesiones, cada una de 50 minutos, de manera que se
distribuirán en tres clases por semana, siendo en total dos semanas
Nº sesión: 1 Fecha realización
Viernes 10/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 2 (Actividad 1 y 2)
Actividad 1 Tipo de actividad: Introducción
Título de la actividad: VOCABULARY
Tiempo: 30 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Aprenderemos vocabulario navideño. Realizaremos esta actividad con el uso de unas
tarjetas identificativas, donde aparece una imagen y su nombre en inglés (anexo I).
Trabajaremos las siguientes palabras: “Candle, candy cane, chimney, christmas carols,
christmas lights, christmas tree, elf, fireplace, gift, present, gingerbread, holly, mistletoe,
North Pole, ornaments, reindeers, Santa Claus, sleigh, star, stocking, wreath”.
Primero, les mostraremos a los niños una a una las tarjetas. Cada vez que les enseñemos
una, pronunciaremos la palabra y ellos tendrán que repetirla. Lo repetiremos un par de
veces hasta que veamos que han captado bien el vocabulario, pronunciación, significado,
etc.
Después, enseñaremos sólo la imagen y ellos tendrán que decir la palabra. Si la dicen
correctamente, comprobaremos que el concepto ha sido asimilado.
Para poder evaluarlo posteriormente cada uno tendrá que adivinar 5 tarjetas.
Organización espacial del aula
Cada alumno en su mesa.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
Tarjetas con imágenes del vocabulario navideño (Anexo 1)
8

10. Actividad 2 Tipo de actividad: Motivación
Título de la actividad: SING A SONG
Tiempo: 20 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Para trabajar las capacidades de recepción de vocabulario, pronunciación, memoria,
trabajaremos la siguiente canción:
Rudolph the Red Nosed Reindeer → watch
Organización espacial del aula
Colocamos a los alumnos en un círculo haciendo como un coro al final de la clase.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
● Ordenador
● Altavoces
● Pizarra digital (letra de la canción)
Nº sesión: 2 Fecha realización
Lunes 13/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 1 (Actividad 3)
Actividad 3 Tipo de actividad: Motivación
Título de la actividad: CHRISTMAS CARDS
Tiempo: 50 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Esta actividad se basa en realizar una manualidad, que es hacer una tarjeta de felicitación
navideña para sus familiares, en la que tendrán la oportunidad de mostrar el vocabulario
que han adquirido: “Merry Christmas, Happy New Year,..”, los componentes de la familia:
“mum, dad, sister, brother, grandmother, grandfather...”. También explotarán su
imaginación y creatividad a través de expresiones plásticas, como dibujos o recortes.
Organización espacial del aula
Colocaremos las mesas para que los alumnos/as se sienten en grupos de 4 para poder
compartir los materiales y realizar dichas tarjetas navideñas.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
● Cartulinas
9

11. ● Rotuladores
● Colores
● Purpurina
● Tijeras
● Pegamento
● Algodón
● Pegatinas, etc
Nº sesión: 3 Fecha realización
Miércoles 15/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 2 (Actividades 4 y 5)
Actividad 4 Tipo de actividad: Conocimientos previos
Título de la actividad: CHRISTMAS CLOTHES
Tiempo: 25 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Relacionar vocabulario de la ropa (aprendido en temas anteriores) con la vestimenta de
papá noel: “coat, scarf, sweater, jacket, gloves, cardigan, cap, socks, boots, trousers”.
Cogemos una foto de papá noel donde tengamos que ponerle su ropa, e iremos
pronunciando de manera oral toda la clase junta, a la vez, una a una las prendas de ropas
que le falta y se las iremos colocando en su lugar.
Organización espacial del aula
Cada alumno en su mesa.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
Tarjetas con vocabulario de ropa navideña (anexo II)
Actividad 5 Tipo de actividad: Síntesis
Título de la actividad: FIND THE WORD
Tiempo: 25 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Para comprobar que los alumnos conocen el vocabulario y su ortografía, realizaremos una
actividad de sopa de letras donde los alumnos/as deberán encontrar las palabras que hemos
trabajado anteriormente en clase relacionadas con la Navidad.
Organización espacial del aula
Esta actividad se realizará de manera individual, por lo que cada uno permanecerá en su
10

12. sitio asignado por la profesora.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
Tarjeta de sopa de letras. (Anexo III)
Nº sesión: 4 Fecha realización
Viernes 17/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 1 (Actividad 6)
Actividad 6 Tipo de actividad: Evaluación
Título de la actividad: SPEAKING
Tiempo: 50 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
“Speaking” es una de las partes más importantes de las asignaturas de lengua extranjera.
Para trabajar la pronunciación, el vocabulario y la capacidad del alumno de mantener una
conversación, lo ayudaremos a expresarse guiando su exposición oral con las siguientes
preguntas:
- “Do you like Christmas? Why?” → ¿Te gusta la Navidad?, ¿Por qué?
- “What do you do during the Christmas holiday?” → ¿Qué haces durante las
vacaciones de Navidad?
- “¿What present do you want this year?” → ¿Qué regalo quieres este año?
- “Do you know any Christmas carols?” → ¿Sabes algún villancico?
- “Do you have a Christmas tree at your house?What color is it?” → ¿Tienes un
árbol de Navidad en tu casa? ¿De qué color es?
- “Do you meet your family at Christmas?”→¿Te reunes con tu familia en Navidad?
- “In what month is Christmas?” → ¿En qué mes es Navidad?
- “What do you usually eat on Christmas Day?” → ¿Qué comes normalmente el día
de Navidad?
- “Do you do homework at Christmas?” → ¿Haces tarea en Navidad?
- “Do you prefer Santa or the Three wise men?” → ¿Qué prefieres Santa o Los tres
Reyes Magos?
Organización espacial del aula
Dispondremos el aula de tal forma que los alumnos estén en parejas para poder practicar el
speaking, y luego la realizarán junto a sus parejas correspondientes. De esta manera los
niños podrán practicar y trabajar conjuntamente, mientras la profesora va realizando el
speaking al resto.
El tiempo total de esta sesión lo dividiremos de la siguiente manera:
- Los primeros 10 minutos se dedicarán a la preparación y ensayo de esta prueba
oral.
- En los 40 minutos restantes los alumnos realizarán esta prueba por turnos. De
manera que si hay 16 alumnos, agrupados en parejas (8 parejas), cada una de ellas
11

13. contará con 5 minutos para responder a estas 10 preguntas ante toda la clase.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
No necesitaremos recursos.
Nº sesión: 5 Fecha realización
Lunes 20/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 2 (Actividades 7 y 8)
Actividad 7 Tipo de actividad: Motivación, conocimientos
previos
Título de la actividad: WHERE IS SANTA?
Tiempo: 30 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Una actividad para que fomentemos el vocabulario aprendido en otras unidades didácticas,
cómo el mobiliario y objetos de clase (desk, chair, schoolbag…) o las preposiciones (in,
under, on…), sería jugar al escondite en inglés, adaptándolo a la temática navideña.
Consiste en esconder una figura de Papá Noel, y vamos diciendo algunas preguntas en
inglés para que vayan buscándolo.
La actividad comienza diciendo:
“Santa has lost in his way from the North Pole. We have to find him!” → Santa se ha
perdido cuando venía desde el Polo Norte. ¡Tenemos que encontrarlo!
Les animamos y motivamos, y vamos haciendo preguntas, como por ejemplo:
- “Is he under the desk?” → ¿Está debajo de la mesa?
- “Is he behind the schoolbag?” → ¿Está detrás de la mochila?
De esto modo combinaremos el vocabulario referente a mobiliario del aula y de las
preposiciones, hasta que encuentren la figura. Además podemos añadir algún tipo de
recompensa cada vez que encuentren a Papá Noel.
De esta manera trabajaremos la comprensión oral y auditiva que los alumnos han adquirido
anteriormente.
Organización espacial del aula
Retirada de todas las mesas, dejando el aula lo más despejada posible permitiendo la
movilidad de los alumnos.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
● Muñeco de Papá Noel.
12

14. Actividad 8 Tipo de actividad: Motivación
Título de la actividad: CRACKER
Tiempo: 20 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Realizaremos en clase un regalo navideño que consiste en meter un bombón en el rollo de
papel higiénico reciclado y este envolverlo en un papel decorado previamente por los
alumnos. Luego se lía como un caramelo cerrándolo por ambos lados. Al final
realizaremos una dinámica en la que cada niño entregará su cracker a un compañero
practicando las diferentes formas de cortesía en inglés tales como: “Thank you, you´re
welcome, happy new year, Merry Christmas, here you have my partner, you are a very
good friend, I love you, enjoy with your family, see you next year… ”.
Organización espacial del aula
Colocaremos las mesas para que los alumnos/as se sienten en grupos de 4 para poder
compartir los materiales y realizar su dibujo.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
● Folios
● Rotuladores
● Colores
● Tijeras
● Rollo de papel higiénico vacía
● Bombones
Nº sesión: 6 Fecha realización
Miércoles 22/12/21
Nº de actividades que componen la sesión: 1 (Actividad 9)
Actividad 9 Tipo de actividad: Motivación
Título de la actividad: CHRISTMAS TREE
Tiempo: 50 minutos Asignatura: Primera lengua extranjera, Inglés
Desarrollo de la sesión
Para comprobar que los alumnos han comprendido el significado de las palabras dadas en
el vocabulario navideño, se le reparte a cada niño una de estas. Ellos deben dibujar lo que
signifique la palabra, luego pegaran todos sus dibujos en la pared dentro de un árbol de
navidad dibujado anteriormente.
13

15. Organización espacial del aula
Colocaremos las mesas para que los alumnos/as se sienten en grupos de 4 para poder
compartir los materiales y realizar su dibujo.
Recursos humanos, materiales y espaciales necesarios
● Cartulinas
● Rotuladores
● Colores
● Purpurina
● Tijeras
● Pegamento
● Algodón
● Pegatinas, etc
9. Evaluación
Sección Porcentaje con respecto a la nota total Actividad
Oral 30% 30 % Número 6
Escrita 20% 20% Número 3
Comprensión
y Vocabulario
30% 10% Número 1
10% Número 4
10% Número 5
Interés y
Motivación
20% 5% Número 2
5% Número 7
5% Número 8
10% Número 9
Es necesario aprobar al menos 2 de 3 (Oral, Escrito y Comprensión) para que se pueda hacer
media con el resto de apartados y así no suspender la asignatura.
● Oral (30%) → Actividad 6:
○ Esta actividad consta de 10 preguntas que deberán ser contestadas de manera
coherente y utilizando el vocabulario dado en la unidad. Cada pregunta
equivaldrá a 1 punto, de modo que si contestan adecuadamente 5 de ellas, esta
parte la tendrán aprobada.
● Escrita (20%) → Actividad 3:
○ Actividad 3: Postales Navideñas, aquí evaluaremos si los niños han asimilado
bien los conceptos trabajados y son capaces de escribirlos sin faltas de
14

16. ortografía. Será evaluada sobre 10 puntos, cada falta restará 1 de los puntos.
Es necesario tener un 5 para aprobar.
● Comprensión y Vocabulario (30%) → Actividad 1,4,5 y 7.
○ Actividad 1: Vocabulario, en esta actividad evaluaremos la pronunciación,
cada uno tendrá que intentar adivinar 5 tarjetas. De esta manera observaremos
si son capaces de relacionar las imágenes con el vocabulario. Cada tarjeta
valdrá 2 puntos, por lo que la máxima puntuación posible serán 10 puntos.
Para aprobar deberán acertar entre 2 y 3 depende de la dificultad de la palabra
y la pronunciación de cada alumno. Esto dependerá del criterio personal de
cada profesor.
○ Actividad 4: Christmas Clothes, los niños deberán vestir a Santa y escribir al
lado de cada prenda su nombre. Hay 7, de las cuales tendrán que escribir y
colocar correctamente 4 para aprobar. Cada prenda acertada sumará 1,4 (0,4
por colocarla en su sitio y 1 punto por escribirla bien).
○ Actividad 5: Sopa de letras, el alumno deberá encontrar las 10 palabras ocultas
en la ficha para obtener el máximo de puntuación, un 10. Al igual que en la
actividad anterior, este deberá encontrar 5 de ellas para ser aprobado.
● Interés y Motivación (20%) → Actividades 2,7,8 y 9.
○ Este tipo de actividades serán evaluadas con una lista de control
(Anexo VI) a través de las observaciones de las conductas del niño en
clase: si el niño es participativo, no crea problemas, ayuda a sus
compañeros y favorece a la fluidez de la clase no interrumpiendo…
será evaluado con la máxima puntuación. En el caso contrario no
conseguirá esta puntuación al completo, perdiendo 2 puntos de la nota
total y pudiendo optar como máximo a un 8. Cada uno de los aspectos
valdría 0,5 puntos. Sin embargo, si el resto de apartados están
suspensos estos dos puntos no favorecen al aprobado de la asignatura.
○ Este apartado solo contará en el caso de que la media del resto de
actividades evaluables estén aprobadas.
○ En el caso de que alguna de las actividades de clase no se haya
completado con éxito por una causa injustificada, además de no ser
evaluado en su apartado correspondiente, esto significa una falta de
interés notable.
15

17. 10. Anexos
Anexo I
16

18. Anexo II
1. Trousers
2. Belt
3. Bots
4. Hat
5. Socks
6. Jumper
7. Gloves
17

19. Anexo III
18

20. Anexo IV
Lista de control
Indicadores Si No
Es participativo en clase. (si = 0,5 puntos)
Ayuda a los compañeros en clase. (si = 0,5 puntos)
Interrumpe la clase. (no = 0,5 puntos)
Crea conflictos en el aula. (no = 0,5 puntos)
19

21. 11. Bibliografía
NORMATIVAAPA
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