La observación

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Psicología educativa
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA DE EVALUACION EDUCATIVA.
POR: ARÈVALO JHONNATAN.
PERÍODO ACADÉMICO:
ABRIL-AGOSTO 2017

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Psicología educativa
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN:
RIOBAMBA, 16 DE JUNIO DEL 2017
LA OBSERVACIÓN.
Definiciones
La Observación es la técnica de recolección de información que consiste básicamente, en observar,
acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y como
las realizan habitualmente. En este proceso se busca contemplar en forma cuidadosa y sistemática cómo
se desarrolla dichas características en un contexto determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas.
También se conoce como observación a la nota escrita que explica, aclara o corrige un dato, error o
información que puede confundir o hacer dudar. Por lo general, esta aclaratoria se encuentra en libros,
textos oescritos.
La observación es una percepción atenta, racional, planificada y sistemática de los
fenómenos relacionados con el objetivo de la investigación, la que se desarrolla en sus
condiciones habituales, sin ser provocadas, con vista a ofrecer una explicación científica
sobre la naturaleza interna de estos fenómenos. Nos lleva al conocimiento profundo de
éstos a partir del registro de determinada información, la que por lo regular no se puede
obtener por otros medios.
La observación es la técnica más antigua y la más empleada en investigación, es el
proceso inicial y fundamental del método científico. La observación científica consiste
en el estudio de un fenómeno específico o un acontecimiento determinado que se
produce en sus condiciones naturales. Permite darnos cuenta de los fenómenos que
ocurren a nuestro alrededor por medio de los sentidos.
La observación en el área de los seres vivos que no son humanos, se limita a la
determinación de elementos con un propósito en específico, estipulado de acuerdo a la
raza e instinto que este posea, por ejemplo, la observación de un León a un antílope
tiene un propósito único, cazarlo para ser alimento y satisfacer una necesidad natural,
sin embargo, en el ser humano, la utilización de los sentidos tiene una función más
compleja, dada la presencia de conciencia y razón para analizar cuestiones en particular.
El ser humano se consagra en el diagrama de supervivencia y desarrollo de la mente, es
por definición el animal con más inteligencia en el planeta y como tal, su proceso de

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observación es más complejo, comprende un sistema de análisis el cual es usado con un
fin en específico. La observación en los seres humanos es tan plural como su principio
el cual establece motivos del porque puebla la tierra sobre las demás especies. La
observación como herramienta para los seres humanos para desarrollar sus aptitudes es
la clave de la invención de todo lo en la historia razonamiento lógico y aprobable,
estableciendo causas y consecuencias con sus acciones las cuales deberá construir y
afrontar.se ha ideado, la percepción del medio ambiente que tiene el hombre le permite
adaptar los distintos materiales que la naturaleza le ofrece para su utilidad o comodidad,
es por eso que la relación de la observación humana es tan estrecha con el conocimiento
adquirido.
Ahora bien, sabiendo que la observación es una herramienta utilizada a conveniencia, se
determinan las diferentes capas y amplitudes de la observación. La observación
científica y experimental consta de un procedimiento con el los especialistas en materias
como química y física se abocan a determinar las características y principales
componentes de los diferentes elementos presentes en la naturaleza y más aún, se
dedican al análisis de estos y observan como es el comportamiento de estos combinados
con otros de la misma especie o de diferentes características.
(s.a, 2017)
Para que la observación se realice con el adecuado grado de cientificidad y sus
resultados sean confiables, debe:
 Concretar con claridad los aspectos que serán objeto de estudio.
 Debe calificarse por su objetividad.
 Distinguir entre la descripción de los fenómenos y la interpretación de su naturaleza
interna.
 Ser sistemática.
La duración no debe realizarse en un tiempo breve.
Tipos de Observación.
 Observación externa: es aquella que se ejecuta por parte de observadores adiestrados
sobre el objeto de estudio en sus manifestaciones externas, objetiva, con vista a brindar
una interpretación o explicación de su origen interno.
Según la relación del investigador con el objeto de observación:

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 Observación directa: es aquella en que el observador entra en contacto inmediato con
el objeto de observación. La observación directa puede ser:
(Abierta: cuando el observador no participa en las actividades que realizan el(los)
sujeto(s) observado(s), sino solamente es espectador de lo que sucede en estas
actividades. Este tipo de observación presenta el inconveniente de que el sujeto al
sentirse observado casi siempre altera su conducta acostumbrada, lo que suele suceder
cuando se le comunica tal situación, ej. En clases o en otras actividades escolares.
(Encubierta: cuando el observador se encuentra oculto (requiere de la utilización de
dispositivos especiales: grabadora, cámara de Gessell, etc.)
 Observación indirecta o mediatizada: no se establece una relación inmediata entre el
investigador y el sujeto observado. El investigador trabaja con observaciones que le
suministran otras personas que han observado al sujeto, ej, maestros, especialistas,
padres, etc.
Se conoce también la observación participante, es aquella donde el observador se
integra en el grupo donde se encuentra el sujeto objeto de estudio o el mismo grupo.
Esta incorporación puede ser activa en mayor o menor grado.
Para los docentes y especialistas educativos, la observación constituye una habilidad
profesional.
Ventajas del método de observación en el medio escolar:
 Permite examinar el fenómeno en sus condiciones naturales sin inducirlas
artificialmente.
 Permite estudiar al niño inmerso en las relaciones sociales establecidas dentro del grupo
que es donde con más claridad se revelan las características de los escolares.
Puede servir como punto de partida para posteriormente utilizar otros métodos
empíricos que permitan llegar a conocer las manifestaciones con mayor profundidad.
Limitaciones del método de observación
Requiere de tiempo.
La percepción, como base de la observación, tiene sólo un limitado grado de
confiabilidad.
Requiere por parte del observador de un desarrollo de habilidades en este sentido.

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Algunas recomendaciones para la aplicación de este método:
Debe definirse el objetivo de la misma.
Plantear los indicadores de la misma para que la misma tenga criterios facto
perceptibles.
Los datos recogidos deben de ser registrados.
Debe de realizarse por más de una persona y se propone alterarse el personal calificado
con el que no tiene suficiente experiencia en caso tal de existir en el equipo el mismo.
Debe tenerse en cuenta los resultados obtenidos por otras personas, ej. Maestros.
De realizarse en un medio natural el observador debe ubicarse en una posición que no
afecte el desenvolvimiento de la actividad.
No deben realizarse conclusiones aceleradas ni generalizaciones anticipadas de los
fenómenos observados sin tener suficientes elementos para arribar a una conclusión.
El método de observación como instrumento de análisis.
La observación consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. Se suele
decir que "Saber observar es saber seleccionar".
Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo que interesa observar.
En definitiva haber seleccionado un objetivo claro de observación. En nuestro caso, nos
podemos plantear conocer la tasa de feedback del entrenador y observar la conducta del
entrenador a la hora de impartir feedback durante el entrenamiento
La observación científica "tiene la capacidad de describir y explicar el comportamiento,
al haber obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a conductas, eventos y /o
situaciones perfectamente identificadas e insertas en un contexto teórico.
Las palabras claves de esta definición son:
- Describir y explicar.
- Datos adecuados y fiables.
- Conductas perfectamente identificadas.
En la observación podemos considerar tres niveles sistematización:

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a.- la observación asistemática: ha sido la que tradicionalmente sea realizado en el
deporte. El conocido "ojímetro" para dar información sobre una actuación determinada
o las observaciones realizadas sin ninguna planificación previa. Esta observación
consiste en una constatación directa, sin ningún objetivo explicitado y sin estar
perfectamente definido, sin un orden o planificación determinado. Son narraciones
escritas en forma directa o datos recogidos de una manera azarosa.
b.- la observación semisistemática: en ésta los objetivos del registro se fijan a priorizar;
precisan planificar el orden y el tiempo, se necesita especificar la conducta o evento
antecedente, el núcleo observado y la conducta o evento posterior, pero no están
categorizadas las conductas a observar.
c- La observación sistemática: intentan agrupar la información a partir de ciertos
criterios fijados previamente o partiendo de estos registros. Requiere categorizar hechos,
conductas y / o eventos que se han de observar.
Estos tres niveles nos conducen a dos tipos claros de observación: la observación
asistemática y la observación científica.
(s.a, urg, 2017)
"El estudio del acto de enseñanza utiliza como principal instrumento de investigación,
sistemas o planos de observación de acontecimientos o comportamientos". Como toda
ciencia la enseñanza y el entrenamiento necesitan de grabaciones objetivas. La
observación constituye un método de toma de datos destinados a representar lo más
fielmente posible lo que ocurre, la realidad. Piéron (1986).