1. Capacitación para estudiantes delCapacitación para estudiantes del
programa de Ingeniería de Sonido deprograma de Ingeniería de Sonido de
la USB Medellín en procesos dela USB Medellín en procesos de
comunicación para narrativas sonorascomunicación para narrativas sonoras
en medios audiovisualesen medios audiovisuales
Propuesta en Comunicación-Educación

2. PresentaciónPresentación
El programa en Ingeniería de Sonido de la Universidad de San Buenaventura
Seccional Medellín es el segundo en Colombia en cubrir la demanda a nivel de
pregrado en áreas de aplicación específica para producción de audio y acústica.
La formación de un Ingeniero de Sonido está cimentada en líneas académicas bien
definidas, entre las cuales se encuentran: Ciencias básicas, ciencias ingenieriles,
aplicación específica, y administrativa. Las líneas académicas que enfocan al
ingeniero en el campo del sonido y lo diferencian de los demás, son
precisamente las de aplicación específica. Estas se dedican a la generación de
competencias en el estudiante para la manipulación de la señal sonora según
diferentes tipos de necesidades.
En cuanto se refiere a la línea de aplicación específica en producción de audio, los
campos de acción para los futuros profesionales en Ingeniería de Sonido son
variados: Producción sonora en estudio para la industria de la música,
producción de audio para radio, televisión y cine; sonorización o refuerzo en
directo, musicalización, realización de cuñas, jingles, doblaje, arte Foley y
diseño sonoro publicitario, entre otros. La mayoría de estos campos de acción
implican el manejo de materiales que se difunden a través de medios de
comunicación y entretenimiento, lo cual hace que el ingeniero deba contar con
un mínimo de competencias comunicativas a la hora de involucrarse en el
desarrollo una producción audiovisual.

3. ¿No es hora de comenzar a capacitar a los estudiantes de Ingeniería de Sonido de
la USB Medellín en temáticas que les permitan realizar un mejor tratamiento
del sonido teniendo en cuenta, además de todos los factores técnicos, las
capacidades del sonido como agente comunicador en el audiovisual?
La formación de un Ingeniero de Sonido no debería estar solamente enfocada a la
solución de problemáticas mediante la aplicación de la técnica, sino que se
deberían adquirir las competencias comunicativas que le permitieran transmitir
mensajes de una manera más clara y concisa a través de los materiales
audiovisuales que desarrolla en su diario quehacer.
El medio que se pretende emplear para cubrir esta necesidad es la Internet,
mediante la capacitación online. Lo anterior estaría basado en las TIC como
herramientas que cada vez adquieren un mayor auge para la formación
especializada.

4. RETOS:
 Desarrollar una metodología que pretenda abordar temáticas en comunicación
audiovisual desde el punto de vista que concierne al ingeniero de sonido.
La función del Ingeniero de Sonido en la producción audiovisual no debe
confundirse con la del Comunicador Audiovisual. La función del primero, va
de la mano con el tratamiento de señales para su optimización y reproducción.
Mientras que la del segundo, recae más sobre la conceptualización y la
definición de las estrategias comunicativas del audiovisual.
El Ingeniero de sonido debería poder llegar a la conceptualización y definición de
estrategias comunicativas a partir del establecimiento de una perspectiva
técnica-ingenieril.

5.  Hacer uso de las TIC como herramientas que pueden facilitar la difusión de la
información y que pueden resultar más atractivas para el estudiante de
Ingeniería de Sonido.
El estudiante de ingeniería de sonido hace uso constante de herramientas
tecnológicas vanguardistas en su proceso de formación, es por esto que la
capacitación virtual resulta en la mayoría de los casos más llamativa. Además
de traer ventajas en cuanto a movilidad y difusión, el uso de las TIC se ha
convertido en un recurso casi obligado en procesos de formación de
profesionales dedicados al uso de tecnologías de punta para la producción y
transformación de la información en los diferentes saberes.

6. ObjetivosObjetivos
El objetivo general de la presente propuesta radica en capacitar a los estudiantes
de Ingeniería de Sonido de la USB Medellín en temáticas que les permitan
realizar un mejor tratamiento del audio teniendo en cuenta las capacidades del
sonido como agente comunicador en la producción audiovisual.
Específicos:
 Desarrollar una metodología virtual que ayude a formar al estudiante de
ingeniería de sonido de la USB Medellín en temáticas de comunicación para
medios audiovisuales.
 Diseñar un plan temático que aborde la comunicación sonora a partir de una
perspectiva musical y técnica-ingenieril.
 Presentar los efectos psico-acústicos que puede generar el sonido sobre el
espectador en un material audiovisual.
 Resaltar la importancia del sonido como agente comunicador en los medios
audiovisuales.

7. DescripciónDescripción
La presente propuesta, toma como base los trabajos adelantados por Pierre
Schaeffer y Angel Bravo acerca de la relación sonido-imagen en el audiovisual, y
pretende suplir la necesidad de alfabetización en sonido, percepción y
comunicación auditiva para los estudiantes del programa de ingeniería de
sonido de la USB Medellín a través de cinco temas a tratar:
1. El sonido como fenómeno físico.
2. El sonido y los fenómenos de percepción auditiva.
3. El entrenamiento auditivo musical.
4. El entrenamiento auditivo técnico-ingenieril.
5. El entrenamiento auditivo comunicacional.

8. Para capacitar al estudiante de Ingeniería de Sonido en temáticas de comunicación,
se parte de la teoría constructivista, la cual plantea, la construcción-
deconstrucción del conocimiento y un aprendizaje activo por parte del sujeto.
Con base a lo anterior, se plantea un esquema de módulos, para el estudio de
diferentes perspectivas que obligan a un aprendizaje de construcción
progresiva de conocimiento.
◦ Módulo 1: Describe las características del sonido desde la perspectiva física.
Se analiza el concepto de sonido, cómo se genera, propaga, captura, procesa
(mezcla) y transmite.
◦ Módulo II: Introduce al estudiante en el estudio de los fenómenos acústicos y
psico-acústicos del sonido desde la perspectiva de Roeder y Andrea Di
Geovanni.

9. ◦ Módulo III: Se analiza el sonido desde una perspectiva musical. Se busca
comprender el concepto de música concreta desde el postulado de Pierre
Schaeffer.
◦ Módulo IV: Se estudia la perspectiva técnica-ingenieril del sonido y la
evocación de dinámicas sonoras en la mezcla de audio para entornos estéreo
y surround. Se retoman los estudios realizados por los Ingenieros David
Gibson, Bobby Owsinski y Daniel Thomson.
◦ Módulo V: Se realiza un análisis histórico del papel del sonido en el
audiovisual, se evidencia el impacto cultural del desarrollo de nuevas
tecnologías para la sonorización y musicalización de materiales visuales, y el
factor e impacto comunicacional del sonido en el audiovisual según las teorías
en audiovisión desarrolladas por Michael Chion.

10. CronogramaCronograma
Semana/
Actividad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17
Documentación X X X X
Generación de
Modulo 1
X X X
Generación de
Modulo 1I
X X X
Generación de
Modulo 1II
X X X
Generación de
Modulo 1V
X X X
Generación de
Modulo V
X X X

11. BibliografíaBibliografía
Sebastiá, J.M. (s.f.) El constructivismo: Un marco teórico problemático., (en línea),
disponible en: http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v7n2p158.pdf, recuperado:
26 de Octubre de 2010.
Adrian, M. (s.f.) La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la
praxis educativa., (en línea), disponible en:
http://www.scielo.org.pe/pdf/rip/v11n1/a11v11n1.pdf, recuperado: 26 de
Octubre de 2010.
Ivic, I. (s.f.) Lev Semionovich Vigotsky., (en línea), disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/vygotskys.PDF,
recuperado: 27 de Octubre de 2010.