Educación Para La Seguridad Vial

1. 3º Magisterio de Infantil Percepción y expresión musical
Grupo J:
Secuencia didáctica
SEGURIDAD VIAL
Tamara Martín Martín
Susana Soriano
Patricia García Galán
Paloma Ocaña Martin
Lucía Alonso

2. 2
ÍNDICE
Contenido
1. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS...................................................................................................................... 4
3. CONTENIDOS.................................................................................................................. 4
4. COMPETENCIAS ............................................................................................................. 5
5. METODOLOGÍA ............................................................................................................... 6
6. ACTIVIDADES.................................................................................................................. 7
7. TEMPORALIZACIÓN...................................................................................................... 11
8. EVALUACIÓN................................................................................................................. 13

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1. JUSTIFICACIÓN
El tema de nuestra Secuencia Didáctica, que llevaremos a cabo, tratará sobre la
Educación Vial, la cual podrá ser llevada a cabo en cualquiera de los meses lectivos durante
el periodo de una semana.
Al elegir este tema, hemos tenido en cuenta la gran importancia que se le debe
conceder a la concienciación, desde edades tempranas, de una adecuada educación vial.
Nosotras creemos que hay que motivar la transmisión de valores, relacionados con este tema,
además de potenciar y desarrollar destrezas y habilidades para que los más pequeños sepan
cómo han de desenvolverse en la vía pública, ya sea como mero peatón o cuando tengan edad
para conducir un vehículo.
La idea de realizar esta secuencia didáctica, es hacer diferentes actividades recreando
situaciones reales que los niños y niñas puedan encontrarse, tanto en un entorno rural como
urbano, para que de esta forma sepan qué hacer en algunas situaciones, cuál es el significado
de las principales señales de tráfico con las que se encontrará en el camino, cuáles son las
actitudes más seguras para llevarlas a la práctica, etc.
No solo es el hecho de transmitirles información sobre la educación vial, también es
importante que sepan el valor de la vida, el respeto, la convivencia, solidaridad, tolerancia,
responsabilidad, consecuencias y en definitiva, favorecer en todo momento las relaciones
humanas en la vía pública.

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Queremos mencionar que también se trabajará la comunicación familia-escuela, ya
que es muy importante que los tutores legales de los alumnos y alumnas cooperen con los
mismos, serán ellos los que acompañen en su día a día a los pequeños para moverse por las
calles de su entorno.
Para concluir, la educación vial debe ser uno de los pilares básicos en la formación de
los más pequeños desde temprana edad si queremos contribuir a su seguridad y protección de
su bienestar.
La elaboración de esta Secuencia Didáctica se ha desarrollado en base a la normativa
legal vigente, mediante el Decreto 67/2007 por el que se establece y ordena el currículum del
2º Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
2. OBJETIVOS
- Conocer el comportamiento que deben como peatones cuando circulen por la
calle.
- Aprender el significado de las señales de la vía pública.
3. CONTENIDOS
- Definir lo que es una vía pública, dejando bien clara su tipología, características y
partes fundamentales, así como nociones básicas sobre las normas de circulación y
principales señales de tráfico.

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4. COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística: se tratarán especialmente dos destrezas,
como son hablar y escuchar, dado que se trabajarán diversas actividades en las cuales los
niños y niñas deberán escuchar relatos como cuentos y por supuesto utilizar el lenguaje oral,
para exponer todos los nuevos conocimiento adquiridos y para comunicarse con sus iguales.
Además, de producirse un acercamiento a la lectura mediante la utilización de cuentos, y la
lectura de las señales de tráfico que trabajaremos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: esta es una
de las competencias fundamentales en esta secuencia didáctica, ya que está enfocada a la
seguridad vial y con ello a la exploración del entorno y sus objetos, así como a la interacción
con el mundo que les rodea para anticipar situaciones, evitar riesgos y conocer los efectos que
su acción puede provocar.
Competencia para aprender a aprender: se pondrá en juego esta competencia en
todas aquellas actividades en las cuales se permita al niño y a la niña observar, manipular y
explorar, para que de este modo sean capaces de aprender disfrutando, establecer relaciones
causa efecto, organizar la información…
Autonomía e iniciativa personal: esta competencia, se trabajará principalmente en
las rutinas, ya que tienen como objetivo el uso eficaz del propio cuerpo, el incremento de
iniciativas y el aumento de seguridad. Además de desarrollarse en algunas actividades
propuestas en las cuales deberán tomar una serie de decisiones.

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Tratamiento de la información y competencia digital: dado que los medios
audiovisuales despiertan gran interés entre los niños y niñas, podemos usar estas herramientas
para la exposición de los diferentes contenidos de esta secuencia didáctica. Por lo que esta
competencia se desarrollará en actividades en las que utilizaremos la pizarra digital, la cual
ellos mismo podrán manipular.
Competencia social y ciudadana: esta competencia, es igualmente importante en el
tema que estamos tratando, ya que el objetivo fundamental de las actividades propuestas es el
respeto por las normas, en este caso, las normas de tráfico.
5. METODOLOGÍA
Nuestros criterios están encaminados hacia la atención individualizada a las
necesidades y el ritmo de cada niño individualmente a través de la escucha, de la observación
y dándole respuestas a sus demandas.
Un aprendizaje significativo que se ajuste al nivel de desarrollo de cada niño ya que lo
que queremos que aprendan por lo que hemos seguido un nivel progresivo en cuanto a su
conocimiento. Sus aprendizajes deben estar relacionados con las experiencias y
conocimientos que ya poseen, con una dificultad adecuada, junto con una coherencia
pedagógica, ya que los objetivos, contenidos curriculares y metodología tienen que tener una
coherencia entre sí.
En todas las actividades tendremos en cuenta que los niños aprendan de forma
general, desarrollando a la vez sus diversas capacidades a través de la globalización, teniendo
en cuenta el interés infantil y lúdico desarrollado en un clima de seguridad y confianza con el

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apoyo y supervisión del maestro en todo momento.
Cada secuencia debe estar bien diseñada y disponer de los recursos y espacios necesarios que
tiene que utilizar en cada una de las actividades, desarrollados en tiempos flexibles con los
que ni ocupar mucho ni quedarnos cortos respetando todos los ritmos de trabajo.
Nos hemos decantado por esta metodología, ya que la vemos más apropiada para trabajar en
educación infantil y nos permite desarrollar aprendizajes más globalizados.
6. ACTIVIDADES
FASE DE INICIO
DIA 1
ACTIVIDAD 1: ASAMBLEA
Preguntar sobre el tema, para saber qué conocimientos previos tienen y ver sus
impresiones. Una vez hecho esto, explicaremos y aclararemos los conceptos.
Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: Ninguno
Temporalización: De 10 a 15 minutos.
ACTIVIDAD 2: CUENTO
Contaremos el cuento varias veces, parándonos a dar las explicaciones que creamos
oportunas para que sea comprendido con facilidad. Una vez terminado, preguntaremos a los
niños y explicaremos los conceptos que aun no se hayan entendido.
Cuento: Pablo era un niño que tenía nueve años. Le gustaba mucho ir al colegio
porque además de aprender muchas cosas de diferentes asignaturas, jugaba con sus amigos.

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Su abuelo Luis siempre le llevaba al colegio de la mano para que no le pasara nada, ya
que había varias calles que cruzar y los coches pasaban muy deprisa.
Un día, cuando regresaban del colegio y se disponían a cruzar una de las calles, un
coche pasó sin respetar el paso de cebra para peatones y casi se los lleva por delante. Pablo y
su abuelo se llevaron un gran susto por lo ocurrido, casi les atropella el coche y además no se
detuvo por si les había ocurrido algo.”
Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: “Cuento”.
Temporalización: 20 minutos.
FASE DE DESARROLLO
DIA 2
ACTIVIDAD 3: ACTIVIDAD INTERACTIVA Y VIDEO DE LA FUNDACIÓN
MAPFRE
Le mostraremos a los niños la actividad interactiva “Cruzar seguros”, en la pizarra
digital que hay en la clase. Aquí aprenderemos las conductas que se deben tomar para cruzar
por las calles y el significado de las señales de tráfico elementales y entenderán la
importancia de ser peatones responsables.
Después veremos un video también de la Fundación Mapfre: “jota jota quiere
aprender seguridad vial” El video trata sobre el padre de JJ le enseña a cruzar la calle de la
forma más segura, para que aprendan a moverte por la ciudad.
Una vez terminaremos de verlo. Se preguntara por las dudas que aun queden.
Agrupamiento: Gran grupo.

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Recursos: Pizarra digital (si la hay en clase o salimos al aula de informática)
Temporalización: 20 minutos.
ACTIVIDAD 4: VISITA AL PARQUE DE TRAFICO
En el parque de tráfico nos recibirán dos policías locales de la ciudad y les darán una
clase divertida de educación vial. Después, montaran en bicicleta y en los karts.
Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: Mochila, merienda y agua.
Temporalización: 3 horas.
DÍA 3
ACTIVIDAD 5: ALFOMBRA
Se realizarán grupos de 5 alumnos y repartiremos alfombras con circuitos por la clase,
junto con una bolsa de coches, muñecos y señales de tráfico. Comenzarán a jugar
colocándolos sobre la alfombra. Más tarde deberán realizar las indicaciones que les demos a
los grupos.
Agrupamiento: Pequeños grupos, 5 por grupo.
Recursos: Alfombras, coches, muñecos y señales.
Temporalización: 20 minutos.
ACTIVIDAD 6: CANCIÓN
Cantaremos todos juntos una canción varias veces sobre seguridad vial.

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Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: Un organillo con la melodía grabada.
Temporalización: 20 minutos.
FASE DE FINAL
DÍA 4
ACTIVIDAD 7: CAMBIO DE ROL
Se preparará en el patio un circuito, dibujado con tiza, con conos, cinta adhesiva y
señales de tráfico realizadas por la maestra.
Cada grupo de niños realizarán un rol y se cambiarán cada 10 minutos. Se realizaran
3 grupos de 7 u 8 niños. Se repartirán unas gorras de policía a uno de los grupos, otro grupo
serán peatones y el último grupo tendrán patinetes, para que hagan de conductores.
Circularan por las calles, los policías dirigirán el tráfico.
Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: Tizas, conos, cinta adhesiva, señales de tráfico, gorras, patinetes.
Temporalización: 1 hora.
ACTIVIDAD 8: ENTREGA DE DIPLOMAS
Se entregaran diplomas a los niños por haber aprendido y cumplido las normas de
seguridad vial que aprendieron durante la semana.
Agrupamiento: Gran grupo.
Recursos: Diplomas impresos por la profesora.
Temporalización: 30 minutos.

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7. TEMPORALIZACIÓN
Todas las actividades se realizarán en la misma semana, durante 4 días, de lunes a
jueves. Se aprovechará la celebración de la semana mundial de las naciones unidas para la
seguridad vial que se celebra en mayo.
HOR
A
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-
9:15
BATA Y
MATERIAL
BATA Y
MATERIAL
BATA Y
MATERIAL
BATA Y
MATERIAL
BATA Y
MATERIAL
9:15-
9:45
ACTIVIDAD
1:
ASAMBLEA.
SEGURIDAD
VIAL
ASAMBLEA.
EXPOSICIÓN
DE LOS
TEMAS A
TRATAR.
ASAMBLEA.
EXPOSICIÓN
DE LOS
TEMAS A
TRATAR.
ASAMBLEA.
EXPOSICIÓN
DE LOS
TEMAS A
TRATAR.
ASAMBLEA.
EXPOSICIÓN
DE LOS
TEMAS A
TRATAR.
9:45-
10:3
0
NOS
PONEMOS A
TRABAJAR
ACTIVIDAD
3:
APLICACIÓ
N
FUNDACIÓ
N MAFRE Y
VISIONADO
DEL VIDEO
NOS
PONEMOS A
TRABAJAR
NOS
PONEMOS A
TRABAJAR
NOS
PONEMOS A
TRABAJAR
ACTIVIDAD
4 : SALIDA
AL PARQUE
DE
TRÁFICO
USO DE TIC
10:3
0-
10:4
5
INGLES INGLES INGLES INGLES

12. 12
10:4
5-
11:0
0
MERIENDA MERIENDA MERIENDA MERIENDA
11:0
0-
11:3
0
RECREO RECREO RECREO RECREO
11:3
0-
11:4
0
NOS
ASEAMOS Y
NOS
CENTRAMO
S
NOS
ASEAMOS Y
NOS
CENTRAMO
S
NOS
ASEAMOS Y
NOS
CENTRAMO
S
NOS
ASEAMOS Y
NOS
CENTRAMO
S
11:4
0-
12:3
0
TRABAJAM
OS JUNTOS
TRABAJAM
OS JUNTOS
ACTIVIDAD
7: CAMBIO
DE ROL
TRABAJAM
OS JUNTOS
12:3
0-
13:0
0
EJERCICIO,
BAILE O
DRAMATIZA
CIÓN
ACTIVIDAD
5:
ALFOMBRA
S
ACTIVIDAD
8: ENTREGA
DE
DIPLOMAS
EJERCICIO,
BAILE O
DRAMATIZA
CIÓN
13:0
0-
13:3
0
ACTIVIDAD
2: CUENTO
CUENTO,
CANCIÓN O
EXPERIMEN
TOS
ACTIVIDAD
6:
CANCIÓN.
CUENTO,
CANCIÓN O
EXPERIMEN
TOS
CUENTO,
CANCIÓN O
EXPERIMEN
TOS
13:3
0-
14:0
0
JUEGO
DIRIGIDO
JUEGO
LIBRE
JUEGO
DIRIGIDO
JUEGO
LIBRE
JUEGO
DIRIGIDO

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8. EVALUACIÓN
Para la evaluación global, continua y formativa del grado de aprendizaje de los
alumnos, se llevará a cabo una observación directa y sistemática, además de la elaboración de
la siguiente rúbrica a partir de los indicadores de evaluación. En caso de no alcanzar los
objetivos propuestos, se realizarán actividades de repaso y apoyo para las sesiones
posteriores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Utiliza los nuevos conceptos aprendidos en la
secuencia.
Seguiremos las anotaciones del
progreso de las actividades
propuestas anteriormente: hojas de
control, anecdotarios, preguntas
realizadas en clase después de las
actividades, y por último al final
seguiremos esta rúbrica de
evaluación para ver si se han
adquirido los conocimientos
esperados de esta secuencia
didáctica.
Escucha y comprende las indicaciones o
instrucciones del maestro/a.
Participa de forma activa en las actividades.
Interactúa con sus compañeros.
Muestra interés por las actividades realizadas.