¡Bienvenidos a bordo piratas!

¡Bienvenidos a bordo piratas! by Ana Cutillas Alacid, Carmen María López Guirao, Marta Moreno Moreno is
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¡Bienvenidos a bordo
piratas!
Didáctica de la educación física infantil
4º Grado de Educación Infantil. Grupo 3.
Año académico 2017/18.
Trabajo realizado por:
 Cutillas Alacid, Ana
 López Guirao, Carmen María
 Moreno Moreno, Marta

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ÍNDICE
1. Objetivo y justificación................................................................................................ 2
2. Marco legal de la propuesta didáctica........................................................................ 4
3. Metodología y sesiones............................................................................................... 6
3.1. Orientaciones metodológicas que establece la normativa actual..................... 6
3.2. Fases en la aplicación del proyecto .................................................................... 6
3.3. Esquema general del proyecto: sesiones........................................................... 7
3.4. Sesiones................................................................................................................ 9
4. Evaluación.................................................................................................................. 33
5. Conclusiones ............................................................................................................. 36
6. Referencias bibliográficas......................................................................................... 37
7. Anexos........................................................................................................................ 38

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1. Objetivo y justificación
Nuestro proyecto está organizado en torno a los factores perceptivo-motores, los
factores físico- motores y los factores afectivo- relacionales, ya que es necesario
influir en todos los ámbitos de la conducta de los niños y niñas para una educación
completa.(Gómez y Gil, 2013).
- Los factores perceptivo- motores, son la base del aprendizaje significativo,
por lo que en nuestras actividades siempre partimos de lo que el niño conoce,
y actuamos sobre ello para que el niño vaya construyendo unos aprendizajes
nuevos por sí mismos y sean capaces de expresarlos. Mediante estos
factores los niños son capaces de percibir el espacio y el tiempo.
- Con los factores físico-motores presentes en nuestras actividades, buscamos
que los niños vayan adquiriendo patrones y habilidades motrices. Una
manera de conseguir esto es a través del gesto y el movimiento.
- Los factores afectivo-relacionales, referidos a factores que implican procesos
cognitivos y socio-afectivos en los que el pensamiento, las emociones y el
lenguaje son vitales para el establecimiento de las relaciones. En este caso
podremos valorar el desarrollo de la creatividad, la generación y expresión de
ideas y sentimientos de confianza, tensiones, pulsiones, afectos, rechazos,
alegrías, enfado, es decir, todas aquellas habilidades sociales que se
muestren en el aula durante el desarrollo de las actividades. De esta manera
los niños se relacionarán con sus compañeros y compartirán emociones
llevando a cabo diferentes valores que estarán presente en el desarrollo de
las tareas. Estos factores son muy importantes y es necesario que al finalizar
la sesión de educación física le dediquemos un tiempo a los niños, a que nos
digan cómo se han sentido.
Los contenidos o habilidades motrices que vamos a desarrollar en este proyecto son
el espacio y el tiempo. Son contenidos importantes en edades tempranas y están
muy presentes a diario en nuestra vida. Existe el espacio concreto para el niño, que
debe ser vivido y experimentado por él, puesto que necesita conocerlo para sus
desplazamientos, para poder comprender la lectura y la escritura, elaborar un mapa,
seguir direcciones y desde luego, para poder razonar los conceptos de geometría y
matemática. El tiempo está muy relacionado al conocimiento físico y social, los
niños deben comprender y discriminar los diferentes ritmos.
La principales dificultades a la hora del aprendizaje de los contenidos pueden ser
que no haya inhibición por parte del alumno y debido a su vergüenza no sepa o no
pueda captar bien los contenidos por esto no podrá llevarlos a cabo. También puede
ser que el alumno no conozca completamente su cuerpo y por lo tanto no pueda
efectuar correctamente lo que se le pide o expresar sus emociones o sentimientos
.
En este proyecto trabajamos una serie de valores a desarrollar del factor afectivo-
relacional. Estos valores serán el compañerismo y la confianza en sí mismo.

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Los alumnos tendrán que comprender y ayudar a sus compañeros a través de una
actitud de colaboración compartida por todos en un grupo. En el aula se busca
enseñar a los alumnos a trabajar a través del compañerismo y que todos se ayuden
entre ellos con algunas actividades, por ejemplo actividades en las que todo el
grupo trabaje cooperando para llegar a un fin o interés común. Trabajaremos el
respeto tanto al maestro, a los propios compañeros y al material. Por otro lado
también trabajaremos la confianza en sí mismo puesto que es algo fundamental
para afrontar los retos que se le propone a cada uno. A través de juegos los
ayudaremos a que confíen en sí mismos y con ello que lo intenten siempre aunque
se equivoquen o les cueste. Propondremos juegos en los que se expresen tal y
como son.
El proyecto “¡Bienvenidos a bordo piratas!” está dirigido a niños de Educación
Infantil, concretamente para la edad de 5 años, es decir el tercer curso del segundo
ciclo de educación infantil. Éste está dividido en 5 sesiones(juego motor, cuento
motor, canciones motrices, estaciones y ambientes) que se llevaran a cabo durante
el segundo trimestre, lo realizaremos de esta manera ya que en este trimestre los
niños ya se conocen mejor y han entablado relaciones los unos con los otros, por lo
tanto será más fácil que se expresen y participen en el desarrollo de las actividades
de manera cooperativa.
El centro de interés de nuestro proyecto son los piratas, que hemos elegido a partir
de los intereses del niño. Creemos que es un tema interesante de tratar en la
educación infantil, ya que es atractivo para los niños. Los piratas no es algo que
podamos ver físicamente en la actualidad, pero si podemos encontrarlo a través de
la televisión en numerosas películas, dibujos etc. Mediante este tema podemos
conocer la vestimenta, el transporte, su forma de vida, su mascota, en general todo
lo que rodea al mundo pirata.
En este proyecto los objetivos que queremos llevar a cabo son: Adquirir los
conceptos básicos del espacio y el tiempo, y desarrollar la orientación y la
organización espacial.

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2. Marco legal de la propuesta didáctica.
Tras justificar el contenido de nuestro proyecto, vamos a concretar los objetivos,
contenidos y competencias según establece el Decreto número 254/2008, de 1 de
agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Tabla 1."Competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación"
Objetivo
especifi
co
Objetivo
s de
etapa
Área Objetivo
del área
Contenido
s
Criterios
de
evaluació
n
Adquirir
los
concept
os
básicos
del
espacio
y el
tiempo.
a)
Conocer
su propio
cuerpo y
el de los
otros,
sus
posibilid
ades de
acción y
aprender
a
respetar
las
diferenci
as.
g)
Iniciarse
en las
habilidad
es
lógico-
matemáti
cas, en
el
desarroll
o de
estrategi
as
cognitiva
s, en la
lecto-
escritura
Área de
conocimi
ento del
entorno
Iniciarse
en las
habilidade
s
matemátic
as,
manipulan
do
funcional
mente
elementos
y
coleccion
es,
identifican
do sus
atributos y
cualidade
s, y
establecie
ndo
relaciones
de
agrupami
entos,
clasificaci
ón, orden
y
cuantifica
ción.
Identificar
y
represent
ar
relaciones
espaciale
Bloque1.
Medio
físico:
elementos,
relaciones
y medida.
-Situación
de sí
mismo y de
los objetos
en el
espacio.
Posiciones
relativas.
Realizació
n de
desplazami
entos
orientados.
Manejar
nociones
básicas
espaciale
s (arriba,
abajo;
dentro,
fuera;
cerca,
lejos...),
temporale
s (antes,
después,
por la
mañana,
por la
tarde...) y
de
medida
(pesa
más, es
más
largo,
está más
lleno, es
menos
ancho, es
igual de
alto...).
Desarroll
ar la
orientaci
ón y la
organiza
ción
espacial

5
y en el
movimie
nto, el
gesto y
el ritmo,
así como
en las
tecnologí
as de la
sociedad
de la
informaci
ón.
s y
geométric
as.
Área
conocimi
ento de
sí mismo
y
autonom
ía
personal
Conocer y
represent
ar el
cuerpo,
diferencia
ndo sus
elementos
y algunas
de sus
funciones,
descubrie
ndo las
posibilida
des de
acción y
de
expresión,
y
coordinan
do y
controland
o cada
vez con
mayor
precisión
gestos y
movimient
os.
Bloque 1:
El cuerpo y
la propia
imagen
-Las
referencias
espaciales
en relación
con el
propio
cuerpo
Bloque 2:
Juego y
movimient
o
-Nociones
básicas de
orientación
y
coordinaci
ón de
movimient
os
Reconoce
r,
nombrar y
represent
ar las
distintas
partes del
cuerpo y
ubicarlas
espacialm
ente, en
su propio
cuerpo y
en el de
los
demás.

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3. Metodología y sesiones
3.1.Orientaciones metodológicas que establece la normativa actual
Nuestro proyecto está compuesto por un conjunto de sesiones en las que se
trabajan diferentes contenidos, todos ellos desde un mismo centro de interés: Los
piratas.
Podemos decir que las actividades que llevamos a cabo en las sesiones están
basadas en un aprendizaje significativo, es decir, que se establecen numerosas
relaciones entre lo que los niños ya conocen y lo que han de aprender, debido a que
hacemos participes a los niños de su propio aprendizaje convirtiéndose en piratas,
los cuales ya conocían anteriormente y tras realizar las actividades aprecian otras
características significativas que irán representando. Además, los piratas es un tema
cercano e interesante para los niños, por el que mostrarán gran interés debido a su
gran actividad de carácter lúdico.
Hemos insistido mucho en atender a la diversidad dando respuesta necesidades e
intereses cada niño o niña por medio de actividades en las que realizamos
diferentes tipos de agrupamientos, de esta manera aquellos niños que sean más
tímidos o que les cueste más trabajo interactuar con los demás se sentirán
arropados y apoyados por sus compañeros en la realización de las actividades.
Nuestras actividades están basadas primordialmente en el espacio y el tiempo a
través del juego debido a que de esta manera es como los niños se expresan tal y
como son y muestran sus sentimientos y expresiones. Es recurso pedagógico que
nos ofrece una gran cantidad de información a la hora de evaluar conocimientos,
actitudes y valores a través de la observación, un aspecto que debemos de tener en
cuenta para poder evaluar los contenidos que trabajamos en nuestro proyecto de
trabajo.
Es esencial organizar los espacios y el tiempo que vamos a dedicar a las
actividades. Hay sesiones en las que utilizamos diferentes zonas distribuidas en el
espacio como en los ambientes, en las que tendremos que dejar muy claro a los
niños cada una de las zonas de juego y la distribución de los materiales en el
espacio.
3.2.Fases en la aplicación del proyecto
Siguiendo a Aguilar (2010) hay que tener en cuenta una serie de fases que
debemos valorar a la hora de realizar un proyecto. Primero debemos concretar el
centro de interés, que en nuestro caso los piratas, y el factor motriz es el espacio y
el tiempo.
En la fase 1, en la que hace referencia a lo que aprendemos ahora, se presenta el
proyecto, es decir, enseñamos a los alumnos la temática de los piratas, la
vestimenta, utensilios, animales que le acompañan, medio de transporte.

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Relacionándolo con los valores que hemos elegido para trabajar en nuestro
proyecto, junto con el espacio y el tiempo
.
La fase 2, sabemos mucho más de lo que parece, consiste en establecer los
conocimientos que debe saber el alumnado sobre el centro de interés que estamos
trabajando. Además, indagamos sobre lo que opinan, saben y conocen del tema, es
decir, analizamos los conocimientos previos que tienen y lo tomamos como punto de
partida para realizar nuestras actividades del proyecto.
La fase 3, buscamos lo que necesitamos: fuentes de información, documentos,
materiales e instrumentos para poder empezar a desarrollar nuestras sesiones. Por
lo tanto, vamos a concretar qué es lo que vamos a trabajar en nuestro proyecto “El
espacio y el tiempo a través de los piratas”. Además, se concretará la organización y
los espacios en los cuales vamos a trabajar.
En la fase 4, expresamos construimos, disfrutamos, compartimos; desarrollamos las
actividades de nuestro proyecto, que son cinco, cada una de ellas se desempeña
con una metodología diferente, en espacios temporales diferentes, con recursos
materiales y organización diferente.
La fase 5, lo que hemos aprendido, comprobaremos lo que han aprendido los
alumnos. Para ello, realizaremos una observación directa durante la realización de
la sesión y tomaremos nota de toda la información en el diario docente. Tras
finalizar la actividad los alumnos se autoevaluarán a través del cumplimiento de las
normas o cuestionarios que evalúan su proceso de enseñanza-aprendizaje.
También el docente evaluará el aprendizaje del alumno a través de un registro.
3.3.Esquema general del proyecto: sesiones.
Tabla 2. “esquema del proyecto”
Los piratas: Es un contenido muy motivador
para acercar a los niños a un maravilloso
mundo, donde trabajaremos una forma de vida
diferente a través de contenidos lúdicos y
divertidos. Con este contenido establecemos
relaciones interdisciplinares. Además, es
interesante trabajarlo en el aula de educación
infantil ya que es un elemento de disfrute del
entorno social del niño.

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¿CÓMO SURGE?
Un día la maestra le proyecto a sus alumnos
una película de los piratas “el pirata pata de
palo”, era un pirata muy divertido, que pasaba
diferentes aventuras. Los niños empezaron a
interesarse bastante por el tema, y
comenzaron a decir que de mayor querian ser
piratas. La maestra viendo que los niños
mostraron gran interes por el tema, decidió
preparar un proyecto sobre este.
PRINCIPALES PREGUNTAS
PLANTEADAS:
¿Sabéis que son los piratas?
¿Los habéis visto alguna
vez?
¿Sabéis cual es el medio de
transporte de los piratas?
¿Sabeis como van vestidos?
¿Tienen alguna mascota que
los acompañan?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conocer nociones básicas del espacio y el tiempo.
- Fomentar la orientación espacial y el ritmo.
- Interiorizar los conceptos de espacio y tiempo.
RELACIONES
INTERDISCIPLINARES
- Lengua
- Plástica
- Música
- Conocimiento del medio
- Matemáticas
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
-Bloque 1: El
cuerpo y la propia
imagen
-Bloque 2: Juego
y movimiento
ÁREA DEL ENTORNO
Bloque1. Medio físico:
elementos, relaciones y
medida.

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DESARROLLO
SESIONES QUE
FORMAN PARTE DEL
PROYECTO:
Sesión 1: Juego motor
Sesión 2: Cuento motor
Sesión 3: Canciones
motrices
Sesión 4: Estaciones
Sesión 5: Ambientes de
aprendizaje
3.4.Sesiones
 Juego motor
Nº 1 CICLO 2º ciclo de infantil CENTRO INTERÉS LOS PIRATAS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Vivenciar las nociones básicas de espacio y tiempo con
la temática de los piratas.
Objetivo (motriz) general sesión: Conocer nociones espacio-temporales.
Objetivo (valor): Participar en los juegos, desarrollando actitudes de respeto hacia los
compañeros y el material.
Objetivo (conceptual según centro de interés): Saber que son los piratas y la importancia de
los tesoros para ellos.
VALOR: Respeto y cooperación.
CONTENIDO
MOTRICES:
- Orientación espacial
(derecha, izquierda,
delante y detrás)
- Ritmo
CONTENIDOS CENTRO DE
INTERÉS
Piratas (como
visten, cual es su
medio de transporte)
METODOLOGÍA: Se va a llevar a cabo esta sesión a través de unos juegos dirigidos.
INDICADORES
DE
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN
Identifica distintos
ritmos.
Se orienta en el
espacio usando
de referencia su
propio cuerpo
Conoce la
vestimenta y
transporte de los
piratas.
Respeta y
colabora con sus
compañeros
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
La sesión la realizaremos en el pabellón.
Los materiales necesarios para su desarrollo son: un banco, 22 pelotas, 48 aros, 24 globos, 3
pañuelos, hilo y música.
RITUAL DE ENTRADA:
La canción de ritual de entrada va a ser la misma en todas las sesiones, para facilitar que los
niños la aprendan muy bien.
La vida pirata es la vida mejor,
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:
Una vez que los niños llegan al pabellón, lo que vamos hacer es sentarlos en asamblea para
poder comenzar la sesión. En primer lugar le vamos hacer unas preguntas sobre los piratas ,
para ver que saben y partir desde sus conocimientos previos
- ¿Cómo van vestidos los piratas? (una vez que hayan respondido le enseñaremos
imágenes de algunos objetos que llevan los piratas como un parche, un garfio, un

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sombrero etc.)
- ¿En qué medio de transporte viajan los piratas? (aquí le enseñamos la imagen de un
barco pirata)
Antes de recordar las normas de clase les vamos hablar a los niños de la importancia que tienen
los tesoros para los piratas. Muchos de estos personajes no tienen hogar y se dedican
continuamente a viajar y dar su vida para conseguir numerosos tesoros, y para ello van de isla
en isla.
Una vez que los niños saben cositas sobre los piratas pasamos a recordar las normas de clase:
Respetar el material y a nuestros compañeros, obedecer las instrucciones del profesor y
respetar el turno de palabra. Después de esto daremos comienzo a la sesión.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento):
La actividad de calentamiento se va a llevar a cabo en gran grupo. Esta consistirá en que todos
los niños van a ser tesoros, pero habrá un pirata malo que querrá pillarlos y para ello utilizara
una pica simulando una espada. Cuando el pirata malo los toque con su pica deben quedarse
congelados en el sitio en una posición de equilibrio típica de piratas y para salvarse, uno de los
niños que no esté pillado deberá darle un abrazo. Iremos añadiendo más piratas para darle más
intensidad al juego.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de la actividad: “Rápido con
miedo, despacio sin miedo”
Objetivo/s Representación
Organización: En gran grupo
Materiales: Un banco, un aro
Desarrollo:
Vamos por la pista andando que será
la selva hacia la cueva del tesoro, y el
capitán pirata avisará de si los
animales con los que nos
encontramos son peligrosos y si
podemos seguir nuestro camino
andando o tenemos que cambian
nuestro ritmo y correr:
Piratas que viene un león,
que viene una serpiente
que viene un pajarito
Asociar los
ritmos suave o
rápido a las
situaciones que
se les
presentan.
¡Tortuga!

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que viene una tortuga
que viene un oso
que viene un perrito
Muy bien chicos hemos llegado a la
cueva, ahora para alcanzar el tesoro
pasaremos por encima de este río.
Nombre de la actividad: “Oro y
piratas”
Materiales: 22 pelotas
Desarrollo:
Los niños estarán distribuidos por la
pista, y cada uno de estos llevará una
pelota (que simulará el oro), que
deberán ir botándola por todo el
espacio delimitado, pero siempre al
ritmo que vaya marcando la profesora,
con un tambor o algo similar. Entre
todos estos niños vamos a tener
primero un pirata que tendrá que
quitar el balón a alguno de sus
compañeros y así dejara de ser pirata.
Al niño que se le quite el balón se
convertirá ahora en pirata y tendrá
que hacer lo mismo que le han hecho
a él. Conforme pase el desarrollo de la
actividad iremos metiendo más piratas
para que haya más movimiento en la
actividad y no sea aburrida.
Representar los
cambios de
ritmos mediante
movimientos
suaves o
rápidos.
Respetar a los
compañeros.
Nombre de la actividad: “Cuidando
mi tesoro”
Materiales: 24 globos, hilo y música.
Desarrollo:
El profesor repartirá un globo
Respetar a los
compañeros.
Discriminar los
ritmos rápido y

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hinchado atado a un hilo que cada
niño deberá atarse al tobillo simulando
que es su tesoro, y le explicaremos
que cuando la música suene fuerte
ellos tendrán que bailar y desplazarse
rápido por todo el espacio delimitado
anteriormente por el profesor, si la
música suena floja tendrán que bailar
y desplazarse de manera más lenta,
en el momento que la música pare
deben de ir a explotarles el globo al
resto de los niños, el último niño que
conserve su globo será el ganador.
lento en
consecuencia
del volumen de
la música.
Nombre de la actividad: “Viaje de
piratas”
Objetivos Representación
Materiales: 24 aros
Desarrollo:
Se colocaran tantos aros como niños,
todas están en círculo y en el centro el
capitán pirata, que dará órdenes que
los demás tienen que realizar.
-Barco: se colocarán dentro del aro.
-Batalla: delante del aro, gesto de
sacar la espada
-Tesoro: detrás del aro, cruzamos los
brazos y tapamos nuestra cara
-Selva: derecha del aro, abrimos con
las manos como si fuera selva
-Cocodrilos: izquierda del aro,
saltamos que no nos coman.
Saber
orientarse con
respecto a su
posición.
Nombre de la actividad: “El barco” Objetivos Representación
Organización: en grupos de tres
niños.
Materiales: 8 aros.
Orientarse en el
espacio desde
un punto de
vista común

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Desarrollo:
Los niños se agruparán de tres en tres
y cada grupo se colocará en fila, es
decir, un niño en el centro y uno a su
derecha y otro a su izquierda, el niño
del centro será el capitán y le daremos
un aro, este será el punto de
referencia del barco y el que lo va a ir
guiando por el espacio, el profesor irá
dando indicaciones como por ejemplo:
el pirata de la derecha se pone a la
izquierda (estos cambios de
posiciones será siempre respecto al
pirata del centro, el capitán) el pirata
de la derecha se pone detrás y así
sucesivamente con diferentes
movimientos, cuando realicemos unas
cuantas indicaciones le daremos
libertad para que el capitán indique.
Nombre de la actividad: “Conquista
la isla”
Organización: se colocaran por
parejas.
Materiales: no es necesario
Desarrollo:
Los niños se van a tener que colocar
por parejas y van a ser piratas. Todas
las parejas se colocaran en una
esquina, que el profesor delimitara
dependiendo de las parejas que se
hayan creado, a excepción de una
pareja que se colocara en el centro de
todas las parejas. El juego va a
consistir en que los niños se cambien
de esquina sin que la pareja del centro
le quite el lugar. Las esquinas van a
ser islas que los piratas van a
Fomentar la
cooperación.
Desarrollar la
orientación
espacial.

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conquistar con su presencia. El
cambio de una isla a otra va a ser de
la forma que el profesor diga, algunos
ejemplos serán:
- Cambiamos a la isla de la
derecha.
- Cambiamos a otra isla pero
dando saltos hacia delante.
Todos los niños tendrán que estar
colocados mirando a la pareja de
piratas que se encuentra en el centro.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:
Para finalizar la sesión haremos una actividad de relajación para que los niños bajen las
pulsaciones y se relajen, a la vez que se divierten. Haremos el juego del espejo, por parejas y
uno enfrente del otro. Sera uno de los niños el que haga movimientos y el otro los imite.
Después de 1 minuto se cambiaran los papeles.
Antes de irnos a la clase, pediremos a los niños que se coloquen en asamblea para hacerle
unas preguntas sobre las actividades realizadas. En primer lugar vamos a ir recordando todos
los juegos que hemos ido haciendo y que es lo que hemos trabajado en ellos, después le
pediremos a los niños que nos digan cual ha sido el juego que más le ha gustado y el que
menos y porque, y si cambiarían algo.
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA:
Los niños hacen una fila, detrás de la maestra y todos juntos cantan la canción que hemos
venido cantando anteriormente.
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.

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 Cuento motor
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Desarrollar la habilidad del espacio tiempo a la vez que
conocemos a los piratas, a través del cuento motor.
Objetivo (motriz) general sesión: Fomentar la orientación espacial y el ritmo.
Objetivo (valor): fomentar el compañerismo y el respeto entre iguales.
Objetivo (conceptual según centro de interés): conocer los intereses de los piratas y su
forma de vida.
VALOR: el compañerismo y el respeto
CONTENIDO
MOTRICES:
- Ritmo
INTERÉS
La forma de vida de
los piratas y como se
mueve el barco.
METODOLOGÍA: Se trabajaran los contenidos seleccionados a través del cuento motor, donde
los niños serán los protagonistas, e irán simulando cada uno de los pasos que se narran en él.
Un cuento motor es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas
características y unos objetivos propios.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACIONES
Se orienta en el
espacio
correctamente.
Representa con
movimientos
distintos ritmos.
Conoce la forma
de vida de los
piratas
Respeta a sus
compañeros y el
material.

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Los materiales necesarios para su desarrollo son: 4 aros grandes, 12 pelotas rojas y 12 azules,
música con ritmos distintos, altavoces, 20 conos, un banco, una colchoneta y 30 pelotas de
tenis.
RITUAL DE ENTRADA:
La canción que vamos a usar como ritual de entrada va a ser la misma que en la sesión anterior,
y va a ser la misma para todas.
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.
Al igual que en la sesión anterior, cuando lleguemos al pabellón sentaremos a los niños en
asamblea para contarles un poco sobre que va a ir la sesión de hoy. En primer lugar le
comentaremos que va a ser algo que les va a gustar mucho y es un cuento motor, este va a
consistir como bien indica su nombre en un cuento en movimiento, donde los protagonistas van
a ser ellos. Una vez dicho esto recordamos rápidamente lo visto anteriormente sobre los piratas
y nos vamos a centrar en cómo se mueve el barco y en la forma de vida de los piratas, que
como todos sabemos es de viajar, luchar y hacer fiestas.
Una vez más le recordamos a los niños las normas de clase, que son muy importantes a estas
edades: Respetar el material y a nuestros compañeros, obedecer las instrucciones del profesor
y respetar el turno de palabra.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE:
Les decimos a los niños que nos vamos a convertir en piratas y que vamos a surcar los mares
para encontrar muchísimos tesoros, y que iremos en barco de una isla a otra. Como somos
muchos vamos a tener que ir en varios barcos y no todos podemos mandar, por lo que vamos a
realizar una prueba y el pirata que la consiga será el capitán pirata. Dicha prueba va a consistir
que cada uno de los niños va a tener un aro, y se van a colocar por la mitad de la pista, y al otro
extremo van ver balones rojos y azules. Los rojos los vamos a tener que meter dentro del aro y
los azules dejarlos fuera. Los 4 niños que más tesoros (pelotas) consigan serán los capitanes
del barco, y los demás tendrán que seguir sus instrucciones.
Después de esta actividad haremos al azar cuatro grupos, donde los niños ganadores serán los

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capitanes de cada uno de ellos. Estos grupos nos servirán para hacer las siguientes actividades
del cuento.
Desarrollo del cuento leído Objetivo/s Representación
Érase una vez unos piratas que iban
en busca de los tesoros más
preciados de todas las islas. El
camino por el mar no era nada fácil,
porque había muchas rocas y había
que esquivarlas, porque si chocamos
contra ellas el barco se nos rompe.
Cuando parecía que ya no habían
más rocas nos encontramos con una
que era gigantesca y que la única
forma de atravesarla era nadando por
debajo de ella. Los piratas no tuvieron
más opciones de dejar ahí los barcos
para poder llegar a la isla.
Desarrollar la
orientación
espacial.
Fomentar la
cooperación.
Respetar las
normas del
juego.
Se dividirá la clase en cuatro
grupos, es decir 6 niños en cada
uno. Cada grupo ira dentro de un
aro grande y tendrá un capitán, que
será el ganador de la actividad
anterior y todos deberán obedecer
sus instrucciones.
En la pista vamos a poner varios
obstáculos para que los niños
tengan que ir esquivándolos,
haciendo lo que el capitán diga. Por
ejemplo el capitán tendrá que decir,
giramos a la derecha, ahora a la
izquierda y así. Tienen que llevar
cuidado con los obstáculos y con los
demás barcos.
Al final del circuito de obstáculos
pondremos un banco con una
colchoneta encima y los niños
tendrán que bajarse del barco y
pasarla por debajo, para llegar a la
isla.
Cuando los piratas llegaron a la isla
estaba anocheciendo y como hacia
algo de frio, decidieron que para
entrar en calor lo mejor era montar
una fiesta, y bailar durante toda la
noche.
Discriminar los
diferentes ritmos
mostrados, a
través de los
movimientos de
su cuerpo.
Les vamos a poner a los niños
distintos tipos de música, y los niños
deberán bailar al ritmo de ella,
cuando la música pare deberán
quedarse como estatuas.

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Al día siguiente cuando los piratas
despertaron se dieron cuenta de que
muy cerca suyo había un león, el cual
estaba dormido y entre sus patas
tenía un tesoro. Los piratas tenían
que acercarse muy despacito para
poder cogerlo sin que el león se
despertara. Una vez que habían
cogido todo el tesoro, los piratas se
montaron en sus barcos y se
marcharon de esa isla.
Desarrollar la
velocidad de
reacción y
reflejos
Un niño se la queda en el centro,
simulando al león, y los demás niños
serán los piratas, que se colocaran
enfrente del niño que está en el
centro. El profesor dará una
palmada y los niños tendrán que
cruzar al otro extremo sin que el
león los pille. Cuando el león pille a
un pirata, este se convertirá también
en león.
Cuando los piratas están navegando
se dan cuenta de que alguien les ha
robado los remos y que sin ellos no
pueden navegar, entonces se les
ocurre una idea. El capitán se va a
colocar en lo más alto del barco para
poder ver el horizonte y dar
instrucciones al resto de piratas.
Todos deben estar muy atentos
porque el más mínimo despiste puede
llevarlos a chocar con una de las
tantas rocas que hay en medio del
mar.
Fomentar la
orientación
espacial.
Respetar las
indicaciones
dadas.
Los niños vuelven a coger el aro que
le habíamos dado anteriormente y
se meten dentro, con el equipo
asignado anteriormente. El capitán
se va a colocar en el medio del aro,
a su derecha se va a colocar un
pirata, a su izquierda otro, delante
otro y detrás se van a poner dos. El
capitán irá cambiándolos de
posición; el de la derecha se pone
detrás, el de la izquierda en la
derecha y así sucesivamente.
Desarrollo del cuento leído Objetivos Representación
Después de mucho navegar, llegaron
a su pueblo, y allí estaban sus
familias esperándolos con los brazos
abiertos. Pero antes de ir a buscar a
sus familias tenían que descargar los
tesoros que habían conseguido
porque si no alguien podía robarlos.
Experimentar
distintas
nociones
espaciales.
Todos los niños se colocaran con su
grupo dentro del aro, y se colocaran
en el medio de la pista. El profesor
le pondrá una caja con 30 pelotas.
Los niños tendrán que llevar de una
en una las pelotas al otro extremo
de la pista. Saldrán de uno en uno,
hasta que el niño que ha salido no
vuelva a meterse en el aro no podrá
salir el siguiente. El profesor ira
diciendo como se tiene que

20
transportar la pelota (ej. tendréis que
llevarla en la mano derecha,
tendréis que llevarla en la barbilla
etc.)
Lo mejor después de un viaje tan largo, es un masaje para quedarse como nuevo. Para ello los
niños se van a colocar por parejas, uno se tumba en el suelo y el otro le hace un masaje por
todo el cuerpo. Pasados 2 minutos o así se cambian los papeles.
Ahora les pedimos a los niños que nos ayude a recoger el material que hemos utilizado y
después que se sienten en el círculo blanco de la pista. Cuando estén todos los niños sentados
vamos hacerle unas preguntas para ver que han aprendido en la sesión de hoy y si le ha
gustado.
- ¿Os ha gustado la sesión de hoy?
- ¿Qué es lo que más os ha gustado? ¿y lo que menos?
- ¿Qué tema hemos tratado durante todo el cuento?
- ¿Y qué habilidades motrices hemos trabajado?
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.

21
 Canciones
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Desarrollar las habilidades del espacio y el tiempo a la
vez que hablamos de la vida de los piratas mediante canciones
Objetivo (motriz) general sesión: Fomentar la orientación espacial y temporal
Objetivo (valor): Interiorizar el compañerismo y la participación
Objetivo (conceptual según centro de interés): Conocer la vida y costumbres de los piratas
VALOR: Compañerismo y participación
CONTENIDO
MOTRICES:
- Ritmo
INTERÉS
La vida de los
piratas y sus
costumbres
METODOLOGÍA:
Se trabajarán los contenidos seleccionados a través de canciones, para el desarrollo de estas
seguiremos las fases del proceso metodológico de Conde, Martín y Viciana:
1º Establecer un dialogo en torno al tema central de la canción
2º Iniciar el trabajo sobre habilidades motrices y reforzar el vocabulario que se va a utilizar
3º Comentaremos a los niños que vamos a cantar una canción sobre el tema que estamos
tratando. Recitaremos el texto de la canción y dramatizaremos las acciones motrices propuestas
para cada verso.
4º Enseñaremos la melodía, cantándola con el texto.
5º Realizar actividades encaminadas al desarrollo de la memoria auditiva.
6º Cantar realizando el mayor número de matices expresivos
7º Para trabajar el ritmo, palmearemos las silabas del texto mientras se canta la canción.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACIONES
Se orienta en el
espacio

22
correctamente
Representa con
movimientos
distintos ritmos
Respeta a sus
compañeros
No necesitaremos materiales para esta sesión.
RITUAL DE ENTRADA:
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.
Cuando lleguemos al pabellón los niños se sentarán en forma de asamblea para explicarles en
qué consistirá la sesión planteada para ese día, le contaremos que es una sesión muy divertida
ya que cantaremos canciones muy bonitas sobre los piratas. Hablaremos un poco de los piratas
y del estilo de vida que tienen y por último pasaremos a recordar las normas de clase.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE:
A la vez que cantamos de nuevo nuestra canción de entrada realizaremos un juego, asignaré un
número a cada uno de los niños y mientras todos cantan la canción diré un numero en voz alta y
el niño que tenga ese número tendrá que ir corriendo a pillar a sus compañeros antes de que
lleguen a la meta (la portería)
Nombre de la canción
El pirata navegante

23
Un pirata
navegaba
por el mar mediterráneo
y como veía que se aburría
llamó a otro pirata
Dos piratas
…
Esta canción la acompañaremos con
un juego, los niños se colocarán en
fila frente a un aro grande que
simulará ser un barco, cuando la
canción diga 1 pirata tendrán que ir
corriendo al barco e intentar ser el
pirata que se quede en él. Cuando la
canción diga 2 piratas deberán salir
corriendo al barco y meterse dos
piratas y así sucesivamente hasta que
los niños crean que no hay más
espacio para otro pirata.
Introducir el
concepto de
tiempo
sacamos un dedo, y nos tapamos
un ojo
hacemos ondas con el brazo
derecho simulando el mar
hacemos ondas con el brazo
izquierdo simulando el mar
nos señalamos el ojo, apoyamos la
cabeza en la palma de la mano
hacemos el gesto de llamar
sacamos dos dedos, y nos tapamos
un ojo
La vida pirata
La vida pirata
Es la vida mejor
Sin parar de remar
Sin parar de bailar
Con mi loro molón
Esta canción la cantaremos en varios
Introducir el
concepto de
tiempo
nos tapamos un ojo
hacemos una x con la mano al aire,
simulando una espada
cerramos los puños y hacemos
pequeños movimientos hacia
delante y hacia atrás, simulando el
gesto de remar
moverán los hombros hacia la
derecha y hacia la izquierda
señalamos nuestro hombro

24
ritmos, primero la cantaremos a
velocidad normal y luego la
cantaremos muy lenta y muy rápida.
El pirata Amante
El pirata Amante camina hacia
delante
El cocodrilo Blas camina hacia
atrás.
El Loro Cansado camina hacia el
costado
Y yo en mi súper barco voy para el
otro lado.
¡Y todos aplaudiendo que el baile
ha terminado!
Introducir el
trabajo de
organización
espacial y
temporal
Caminar hacia delante tapándose
un ojo
Moviendo brazos hacia atrás
Nos desplazamos hacia un lado
Nos desplazamos haciendo gesto
de navegar
Aplaudimos
Buen pirata soy
Adentro afuera abajo arriba buen
pirata soy (BIS)
Dando vueltas estoy, todo el día
estoy
pirata soy (BIS)
Saltando estoy, todo el día estoy
pirata soy (BIS)
Me voy a casa de otro pirata
pirata soy (BIS)
Vuelvo a mi casa, que ya es de
Introducir el
trabajo de
organización
espacial.
Recrean esos gestos tomando como
referencia el aro
Dan vueltas alrededor del aro
referencia el aro
Saltando dentro del aro
Recrean esos gestos tomando
como referencia el aro
Cambiamos al aro de la derecha
referencia el aro

25
noche
pirata soy (BIS)
Cambiamos otra vez a nuestro aro
referencia el aro
Nos colocarnos de nuevo en forma de asamblea para hablar un poco de la sesión, iremos
hablando de cada una de las canciones para que nos vayan diciendo como se lo han pasado y
que les ha parecido, pediremos que nos digan cual les ha gustado más y cual menos y que
cosas mejorarían,
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.

26
 Estaciones
Nº 4 CICLO
2º ciclo de
infantil
CENTRO INTERÉS LOS PIRATAS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Desarrollar la habilidad del espacio-tiempo a la vez que
conocemos más la vida de los piratas a través de juegos.
Objetivo (motriz) general sesión: Interiorizar los conceptos de espacio y tiempo.
Objetivo (valor): Fomentar el compañerismo y el respeto a sus compañeros
Objetivo (conceptual según centro de interés): Conocer la vida de los piratas
VALOR: Compañerismo y respeto
CONTENIDO
MOTRICES:
- Ritmo
INTERÉS
Piratas (como
visten, cuál es su
medio de transporte)
y la importancia de
sus tesoros.
METODOLOGÍA: (rincones y/o circuitos con dos propuestas dirigidas y dos exploratorias
o libres)
Se trabajarán los contenidos seleccionados a través de rincones/circuitos motrices en educación
infantil, estos consisten en delimitar unos espacios en clase y los niños en pequeños grupos o
de manera individual lleven a cabo simultáneamente diferentes actividades de aprendizajes, lo
que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACIONES
Se orienta en el
espacio
correctamente.
Representa los
cambios de ritmos
adecuadamente
Discrimina el
concepto dentro
del concepto

27
fuera
Respeta a sus
compañeros y el
material
Los materiales necesarios para su desarrollo son: 6 aros, 35 pelotas de tenis, 2 bancos, 4 picas
RITUAL DE ENTRADA:
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.
Cuando lleguemos al pabellón los niños se sentarán en forma de asamblea para explicarles en
qué consistirá la sesión planteada para ese día, le contaremos que es una sesión muy divertida
ya que hay muchos juegos preparados y vamos a poder jugar en todos ellos. Hablaremos un
poco de los piratas y del estilo de vida que tienen y por último pasaremos a recordar las normas
de clase.
Nombre de la actividad
¡Guardando bien los tesoros!
Organización: Los niños se
colocarán por parejas o en pequeños
grupos.
Materiales: 1 aro y 4 pelotas por
pareja.
Desarrollo: Cada pareja se colocará
al lado de las pelotas y tendrán que ir
dándose indicaciones de donde
Fomentar la
orientación
espacial.
Respetar las
indicaciones
dadas.

28
tienen que guardar el tesoro (pelota)
en la isla (aro). Se cambiaran los
turnos.
Defendiendo mi barco
Organización: Individual
Materiales: 1 banco y 1 pica
Desarrollo: Colocaremos un banco y
le daremos a cada niño de la
estación una pica para que simulen
que es una espada y defiendan su
barco. Primero tendrán que cruzar el
barco muy lentos, luego normal y por
ultimo un poquito rápido, los
desplazamientos los pueden hacer
como ellos quieran, de lado, de
frente, etc.
Representar los
cambios de
ritmos mediante
desplazamientos
¡Mis tesoros!
colocarán por parejas o en pequeños
grupos.
Materiales: 2 aros y 10 pelotas
Desarrollo: Colocaremos dos aros,
uno enfrente del otro separándolos
unos metros, cada aro será la isla de
cada niño y en medio colocaremos
pelotas que serán los tesoros, los
niños tendrán que ir cogiendo tesoros
y llevárselos dentro de su isla,
cuando no queden más tesoros en
medio podrán ir a sacar fuera de la
isla de su compañero para meterlos
Fomentar la
orientación
espacial.

29
dentro de la suya.
Piratas buenos vs piratas malos
colocarán en pequeños grupos.
Materiales: 15 pelotas
Desarrollo: Los piratas buenos se
colocaran dentro de un circulo
pequeño que será su barco y los
piratas malos se colocarán alrededor
de ellos. La actividad consistirá en
meter dentro del barco pelotas que
simularán ser agua para que el barco
se hunda, mientras los piratas
buenos tendrán que sacar fuera del
círculo todas las pelotas que puedan.
Fomentar la
orientación
espacial.
Con la ayuda de todos los niños recogeremos el material y pasaremos a colocarnos de nuevo
en forma de asamblea para hablar un poco de la sesión,
Realizaremos preguntas a los alumnos como por ejemplo:
¿De todas las estaciones cual os ha gustado más?
¿Qué estación os ha gustado menos?
¿Alguna estación la quitaríais?
venido cantando anteriormente. La vida pirata es la vida mejor,
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.

30
 Ambientes
Nº 5 CICLO
2º ciclo de
infantil
CENTRO
INTERÉS
LOS PIRATAS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Trabajar los conceptos de espacio en educación
infantil.
Objetivo(motriz) general sesión: Fomentar la orientación espacial
Objetivo (valor): Fomentar el respeto a los materiales y a sus compañeros
Objetivo (conceptual según centro de interés): Conocer la vida de los piratas
VALOR: Respeto y compañerismo
CONTENIDO
MOTRICES:
- Orientación espacial CONTENIDOS
CENTRO DE
INTERÉS
La vida de los piratas y la
importancia de sus tesoros
METODOLOGÍA:
Se trabajaran los contenidos seleccionados a través de los ambientes de aprendizaje, estos
consisten en organizar el espacio y los materiales para construir un ambiente de aprendizaje
que surja espontáneamente. Los niños serán los protagonistas y constructores de su propio
aprendizaje
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(inicial y
diagnóstica):
CONSEGUIDO NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACIONES
Conoce la forma de
vida de los piratas
Respeta las
normas de clase
Es creativo con los
materiales
proporcionados
Se orienta en el
espacio
Los materiales necesarios para su desarrollo son: 26 aros, 12 conos, 6 cuerdas, 2 picas, 30

31
pelotas de tenis, 4 pañuelos, 2 bancos, 2 colchonetas, 2 cubos, 6 pelotas
RITUAL DE ENTRADA:
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.
ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Dividiremos la pista en cuatro ambientes (Anexo1)
- El mapa del tesoro: Colocaremos con aros una cuadricula de 3x4 y al lado dejaremos
un cono y un pañuelo con la intención de que los niños jueguen por parejas o grupos a
uno de ellos taparse los ojos con el pañuelo y otro coloque el cono en alguna casilla de
la cuadricula para ir dándole indicaciones al que no puede ver y consiga llegar hasta el
cono.
- El barco pirata: Simularemos un barco formado por bancos y colchonetas y
colocaremos dentro del barco muchas pelotas de tenis simulando que es el agua, y con
esto pretendemos que en pequeños grupos se metan unos pocos dentro del barco y
otros fuera y jueguen a sacar fuera o meter dentro el agua.
- Navegando con mi tesoro: Realizaremos un circuito que será parecido a una pista de
golf solo que le añadiremos obstáculos por en medio de la pista, colocaremos un aro al
final del camino como si fuera la meta y dejaremos una pica, una pelota de tenis y un
pañuelo. En esta actividad pretendemos que por parejas uno se tape los ojos con el
pañuelo y vaya jugando al golf consiguiendo meter la pelota en el aro según las
indicaciones que su compañero le vaya dando.
- Escondiendo mi tesoro: Colocaremos un cubo que será la isla y a unos metros
dejaremos unas pelotas y los niños tendrán que ir escondiendo la pelota dentro, delante,
detrás a la derecha o a la izquierda del cubo y su compañero tendrá que adivinarlo.
ENCUENTRO INICIAL (5-10 minutos):
Cuando lleguemos al pabellón los niños se sentaran en forma de asamblea para explicarles en
qué consistirá la sesión planteada para ese día, le contaremos que es una sesión muy diferente
a lo que hemos hecho anteriormente porque esta vez serán ellos los que tienen que adivinar
qué juegos pueden hacer con los materiales que hay puestos ya por la pista, les explicaremos
luego detenidamente que materiales se pueden tocar en cada uno de los juegos y cual no.
Hablaremos un poco de los piratas y de los tipos de tesoros que suelen encontrar los piratas y
por último pasaremos a recordar las normas de clase.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Juego libre. El docente no explica la forma de manipular los diferentes objetos. Es el propio
alumnado quien descubre su manejo a través del ensayo-error o preguntando u observando a
los demás.

32
PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS CLAVE:
Antes de irnos otra vez a nuestra clase, con la ayuda de todos los niños recogeremos el material
y pasaremos a colocarnos de nuevo en forma de asamblea para hablar un poco de la sesión,
iremos hablando de cada uno de los ambiente para que nos vayan diciendo que se les ha
ocurrido hacer en cada uno con el material que tenían, pediremos que nos digan cual les ha
gustado más y cual menos y que cosas mejorarían,
Sin parar de reír,
Sin parar de remar,
Con mi loro molón.

33
4. Evaluación
En este proyecto vamos a evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, al docente,
al alumnado, y también nuestro proyecto en si. Esta evaluación se va a realizar de
una forma global y formativa y a través de una observación directa y sistemática, ya
que se va a llevar a cabo en el momento que se realiza la acción y en cada una de
las sesiones. No nos olvidamos de la entrevista, que es un tipo de evaluación que
usaremos de forma excepcional, citando al alumno o la familia para tratar la
situación acontecida.
En primer lugar vamos a realizar una evaluación inicial, para obtener información
sobre los conocimientos previos que tiene el alumno sobre la temática y la habilidad
motriz. Para saber dichos conocimientos vamos a realizar un cuestionario, para la
temática y luego como una especie de juego para la habilidad motriz.
Las preguntas sobre la temática van a ser:
- ¿Sabéis que son los piratas?
- ¿Sabéis en qué medio de transporte van?
- ¿Cómo van vestidos?
- etc.
Y posteriormente vamos a dar una serie de órdenes para saber lo que saben los
niños sobre la habilidad espacio-tiempo:
- María sitúate detrás de Juan.
- Juan ve muy despacito hacia pedro y sitúate delante suyo.
- etc.
El maestro irá anotando en su cuaderno qué es lo que saben los niños, para
empezar trabajar a partir de lo que los niños ya saben.
A lo largo del proceso se realizará una evaluación continua y formativa con la que se
pretende una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se realizará como
hemos dicho anteriormente a partir de la observación, ya que el docente durante la
sesión irá apuntando en un anecdotario los aspectos más relevantes de cada niño y
como avanza la sesión. A partir de la información recogida por el docente, este ira
rellenando al finalizar cada sesión una escala de observación de cada alumno, en la
que podrá ver la evolución de cada niño, desde la primera sesión a la última.
Tabla 3. Escala de observación
Nombre y apellidos:
Edad:
Habilidad y Contenido motriz:
Sesión:

34
Conducta a
observar/criterio de
evaluación
1
(nunca)
2
(a
veces)
3
(frecuentemente
)
4
Siempre
Sabe orientarse en el espacio
Respeta los ritmos indicados
Respeta las reglas del juego
Observaciones:
Fuente: elaboración propia.
Para una evaluación final dentro del proceso enseñanza aprendizaje, además de
usar las tablas anteriores en cada una de las sesiones, para ver si los niños han
alcanzado los conocimientos propuestos vamos a realizar otra tabla, semejante a la
anterior, pero utilizando los objetivos generales del proyecto.
A parte de las evaluaciones individuales que hemos nombrado anteriormente
también vamos a realizar una global, del grupo-clase. Esta la vamos a utilizar para
obtener de manera general como han realizado las actividades los niños (si han
disfrutado con las actividades, si se han aburrido, en qué actividades han sido más
participes etc) y si hay cosas que deberíamos cambiar para volver a realizar las
actividades. Para ello vamos a utilizar una tabla como la siguiente:
Tabla 3. Evaluación de las actividades en el grupo-clase
Baja respuesta Respuesta
media
Alta respuesta Alternativa
(mejoras
futuras)
Juego 1
Juego 2
Fuente: elaboración propia.

35
Una vez que nosotros hemos evaluado las actividades, los niños también lo harán.
Para ello utilizaremos una escala gráfica denominada semáforo, en la que los niños
deben marcar con una x si no le ha gustado ninguna actividad ,si algunas si pero
otras no o si le han gustado todas.
Tabla 4. Escala gráfica: Semáforo.
(no me gusta
ninguna)
(algunas si otras
no)
(me gustan
todas)
¿Cómo te ha
parecido la
clase de hoy?
Fuente: elaboración propia
La última evaluación que vamos a llevar a cabo es la del proyecto en la que nos
corresponde, como docentes, hacer una reflexión crítica sobre la adecuación de los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación, a las características y necesidades
de los niños.
Tabla 5. Evaluación del proyecto.
Aspectos a
valorar
1 2 3 4 5 observaciones
Objetivo
general
Objetivo
especifico
Contenidos de
la sesión

36
Criterios de
evaluación
Fuente: elaboración propia
5. Conclusiones
Consideramos que es un proyecto muy completo e interesante para llevarlo
al aula, debido a que el tema de los piratas es muy atractivo y común en los niños
ya que lo pueden ver tanto en películas, en series, en cuentos, en teatros. El
contenido motriz que es espacio y tiempo, es muy importante que lo adquieran en
edades tempranas, ya que va a estar presente en el desarrollo tanto personal como
educativo, no solo repercute en aspectos de la materia de educación física sino que
incluye otras presentes en el curriculum de la Región de Murcia como son la lengua,
la música, conocimiento del medio, plástica y matemáticas.
La edad destinada en este proyecto es la de cinco años, en la cual los niños
ya tienen un mayor control corporal y van siendo conscientes cada vez mas de su
propio cuerpo, por lo que en este proyecto tiene como objetivo que adquieran una
serie de contenidos tanto los principales que nos proponemos en un inicio, así como
otros que se van adquiriendo de forma transversal, además de una serie de valores.

37
6. Referencias bibliográficas
Conde, J. L., Martín, C. y Viciana, V. (1998). Las canciones motrices. Metodología
para el desarrollo de las habilidades motrices en Educación Infantil y Primaria
a través de la música.(17-39). Barcelona: Inde
Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo
Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 182, de 6 de agosto de 2008,
pp. 24960-24973. http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf
Gil, P. (2004). Evaluación de la educación física en educación infantil. Sevilla:
Wanceulen.
Gómez, I. y Gil, P. (2013). Diseño curricular de Educación Física en Educación
Infantil. En P. Gil, Desarrollo curricular de la Educación Física en la
Educación Infantil (pp.69-91). Madrid: Pirámide.
Muñoz, A. (2010). Competencias básicas en Educación Infantil. claveXXI.
Reflexiones y Experiencias en Educación, 2, 1-11. Disponible en
http://www.clave21.es/files/articulos/CompetenciasEI_0.pdf
Orden ECI 734/2008, de 5 de marzo, de evaluación en Educación infantil. Boletín
Oficial de Estado, 68, de 19 de Marzo de 2008, pp.16431- 16435.
http://www.boe.es/diario_boe/
Ruiz, G. (2012). La evaluación de la educación física en la etapa infantil: el papel del
maestro como agente activo en la construcción de instrumentos. Revista
digital de educación física EmásF, 17.
Torres, G.(2010). Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en Educación
Infantil. Paraninfo Universidad.

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