Medios de transporte

PROYECTO DEL CURSO:
“ATENCIÓN ESPECIALIZADA EN LA ETAPA
INFANTIL”
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
REALIZADO POR:
- Esperanza Fernández Luque
- Marta Berrio García

Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil
Los medios de transporte
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ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS DE ETAPA
- 1ª BLOQUE: “CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL”
- 2ª BLOQUE: “LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN”
- 3ª BLOQUE: “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO”
3. CONTENIDOS
- CONCEPTUALES
- PROCEDIMENTALES
- ACTITUDINALES
4. METODOLOGÍA
5. TEMPORALIZACIÓN
6. COMPETENCIAS BÁSICAS
7. ACTIVIDADES
8. EVALUACIÓN

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1. JUSTIFICACIÓN
- Hemos tratado el tema de los medios de transporte porque
consideramos que son muy útiles e imprescindibles en nuestra sociedad.
Creemos que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir
diferentes ciudades, países, traslado desde un lugar a otro de la ciudad,
transportar objetos, con esto podemos comprobar el valor que tienen para las
personas.
Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el
planteamiento de la Educación Vial que impregne cualquier situación y que sirva
de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que
llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y
conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la vía
de la experiencia diaria.
Nacemos en un contexto determinado en el que están presentes códigos,
símbolos, señales, anuncios, mensajes, vehículos y personas; siendo para ellos
y ellas esta una situación de normalidad. La calle (donde vivimos, corremos o
paseamos) es conocida, pero en esta edad todavía de una manera explícita e
intencional.
La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la
calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los
padres, pero gracias a una buena Educación Vial en la escuela será la
herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones,
y también para asentar los conocimientos como futuros conductores.
Este tema transversal, la Educación Vial, puede ser tratado en todas las
áreas de Educación Infantil, es decir, es interdisciplinar. También es un tema
a considerar en otras etapas de la educación, modificando los contenidos y su
dificultad.
El proyecto va dirigido a niños y niñas de la etapa de infantil de 4 años.
Las actividades están adaptadas a esa edad pero todas ellas están abiertas a
cualquier adaptación curricular según el desarrollo de cada alumno.

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2. OBJETIVOS DE ETAPA
1ºBLOQUE: “CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL”.
Adquirir una autonomía progresiva en el desarrollo de sus actividades.
Acabar su trabajo de manera limpia y ordenada.
Demostrar atención en las actividades de clase.
Adquirir la coordinación y control general de cuerpo.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Involucrar a la familia en la educación de sus hijos.
2ºBLOQUE:” LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN”.
Memorizar e interpretar canciones, poesías y adivinanzas.
Participar en actividades grupales de expresión: cantar, contar un
cuento, jugar…
Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación.
Expresar mediante técnicas prácticas como picar, recortar, pegar y
dibujar.
Comprender los mensajes que recibe.
Desarrollar progresivamente la expresión oral.
3ºBLOQUE 3: “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO”
Desarrollar progresivamente la coordinación viso-manual.
Realizar series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color, el
tamaño y la cantidad.
Visualizar y reconocer las formas geométricas: círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo.
Reconocer los números.
Realizar puzles y ordenar secuencias.

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Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas.
Adquirir hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.
Observar y reconocer diferentes medios de transporte.
Utilizar y experimentar los transportes públicos para su desplazamiento.
Conocer los diferentes medios de transporte según el medio por el que
se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.
Establecer relaciones de semejanza y diferencia.
3. CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Conocimiento de los diferentes transportes: el coche, el barco, el
avión, el tren, el camión, la bicicleta, la moto, autobús y taxi
Conocimiento de las formas geométricas: el círculo, el cuadrado, el
triángulo y el rectángulo.
Repaso de las vocales
Repaso de los números: del 1 al 5 (grafía y cantidad) y los colores.
PROCEDIMENTALES:
Concienciación de la educación vial.
Memorización e interpretación de canciones, poesías y adivinanzas.
Participación en actividades grupales de expresión: cantar, contar un
cuento, jugar…
Interpretación y producción imágenes como una forma de
comunicación.
Expresión mediante técnicas prácticas como picar, recortar y
dibujar.
Comprensión de los mensajes que recibe.
Desarrollo progresivo de la expresión oral.

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ACTITUDINALES:
Desarrollo progresivo de la coordinación viso-manual.
Realización de series de elementos teniendo en cuenta la forma, el
color, el tamaño y la cantidad.
Visualización y reconocimiento de las formas geométricas: círculo,
cuadrado, rectángulo y triángulo.
Reconocimiento de los números.
Realización de puzzles y ordenar secuencias.
Conocimiento de sencillas señales de circulación vial y aprender a
respetarlas.
Adquisición de hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.
Observación y reconocimiento de diferentes medios de transporte.
Participación por parte de las familias en las actividades.
Utilización y experimentación de los transportes públicos para su
desplazamiento.
Conocimiento de los diferentes medios de transporte según el medio por
el que se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.
Conocimiento de los transportes públicos.
Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia.
4. METODOLOGÍA
Esta unidad didáctica se ha planteado desde un centro de interés, ya que está
basada en las los medios de transporte, quedando englobados contenidos de
las tres áreas curriculares, pues se han trabajado pautas de comportamiento
y normas básicas de convivencia, las características del entorno, los servicios
relacionados con el transporte, la manipulación, la contribución a la
consecución y mantenimiento de ambientes limpios, el lenguaje oral, canciones,
conocer medios de transporte, cuentos, control y coordinación de movimientos,
propiedades de objetos: color, forma y tamaño, etc. Las actividades han sido
adaptadas al ritmo y a las necesidades del niño, pues se trabajan todos los
aspectos del desarrollo. Estas parten de lo que los niños conocen, para
introducir nuevos aprendizajes, favoreciendo la interacción entre los niños, por

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lo que han sido planificadas de forma individual y grupal, así como la
diversidad de los grupos.
Para llevar a cabo todas estas actividades, se ha posibilitado la acción, el
juego y la manipulación, mediante dinámicas de grupo, canciones,
proporcionando objetos para que los manipulen, proporcionando elementos que
favorezcan la autonomía, previniendo los recursos necesarios para la
realización de todas estas actividades.
El educador debe guiar, en todo momento, el aprendizaje del niño, organizando
el espacio, contando con los recursos necesarios, pero dejando que cada niño y
niña sea creativo y comience a ser autónomo. El educador tendrá que
incitarles a participar en ellas, animándoles, tratando de ser respetuoso con
los intereses que ellos muestran y fomentando las relaciones positivas en el
grupo. El educador aunque no participe directamente en las actividades, no
debe desentenderse en ningún momento de ellas, ya que se sirve en todo
momento de la observación directa y sistemática.
5. TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se desarrollará sobre el mes de Marzo, mes escogido por la
entrada de la primavera, ya que pretendemos salir para hacer actividades
fuera del centro escolar. De las 5 horas escolares dedicaremos al proyecto 3
horas aproximadamente.
. El proyecto se adaptará al ritmo de la clase y cada uno de los días
será diferente, por lo que no sabemos lo que tardaremos exactamente cada
día, por lo que la programación quedará abierta a la modificación, según el
desarrollo de las clases.

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6. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
Competencia social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
7. ACTIVIDADES
1ª SEMANA:
-LUNES:
1ª Actividad: “ASAMBLEA”
- Realizar una asamblea con los niños para introducirles el tema de
los medios de transporte. Muchos de los niños y niñas de la clase ya conocerán
algún medio de transporte y para lo que se utilizan pero con la asamblea
queremos que expresen los que saben y que intercambien opiniones entre unos
y otros.
2º Actividad: “PRESENTACIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”
-Mediante unas fichas que hemos elaborado dibujando los diferentes
medios de transporte vamos a presentarle a los niños y niñas cada ficha con
su nombre para que lo identifiquen y vallan conociendo poco a poco cada uno
de el

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-MARTES:
1ªactividad: “MURAL GIGANTE “
-Para realizar esta actividad el día de antes le hemos mandado a los
niños y niñas que en casa con ayuda de sus padres recortaran de las revistas
o buscaran dibujos de los medios de transporte. Con el material que han
traído de casa vamos a elaborar en clase un mural gigante en papel continuo,
en este mural los docentes hemos dibujado un mar, una carretera y el cielo
para que los niños y niñas peguen los medios de transporte que han traído de
casa cada uno en el lugar correspondiente del mural (así sean los transportes
terrestres, acuáticos o aéreos). Será una actividad muy divertida y el
resultado final será espectacular porque es un trabajo elaborado entre todos
y hay que fomentar el trabajo en grupo.

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2ºActividad: “ADIVINANZAS”
-En la primera parte de esta actividad a los niños y niñas les
entregaremos una ficha en la que aparece una adivinanza y alrededor de esta
aparecen varios dibujos de medios de transporte. La profesora les leerá la
adivinanza a los niños y niñas y estos deberán adivinarla y posteriormente
rodear con un círculo el dibujo del transporte que sea la solución de la
adivinanza.
En la segunda parte de la actividad vamos a recitar una serie de
adivinanzas para que los niños y niñas las adivinen.
ADIVINANZAS
No tengo piernas, ando y no vuelo Vehículo soy y hago mucho
Nunca toco tierra, sin alas ruido, pero solo dos personas
Yo voy por el aire pueden viajar conmigo
Y sin tejedor tengo tela (la moto)
(El barco de vela)

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Por un camino si por el mar quieres viajar
De hierro voy contento ¿Dónde te vas a montar?
Muy veloz y doy un (El barco)
Fuerte silbido cuando
Llego a la estación
(El tren)
-MIÉRCOLES:
1ªActividad: “PUZZLES”
-En esta actividad le daremos a los niños una ficha donde aparecen las
partes para formar un barco y otra donde aparecen las partes para formar un
coche. Los niños y niñas tendrán que repasar por la zona de puntitos esas
partes, después colorearlas y posteriormente recortarlas para poder formar
sobre una cartulina como ellos crean que es cada uno de los medios de
transporte.

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2ªActividad: “RITMO SILÁBICO”
-En esta actividad hemos preparado una ficha donde aparecen dibujados
los diferentes medios de transporte y debajo de cada uno de ellos aparece
escrito su nombre. La profesora deberá ir leyendo cada uno de los nombres
marcando las sílabas con palmadas y con golpes de voz, así los niños irán poco
a poco diferenciando los fonemas solos, es decir la letras y diferenciarlos con
la siguiente unidad lingüística que es la pequeña agrupación de fonemas a lo
que llamamos sílaba.
Al lado de cada nombre hay un cuadradito donde cada niño en su ficha deberá
de rellenar con las grafías del número que represente la cantidad de sílabas
que han formado cada palabra.
3ªActividad: “SOPA DE LETRAS”
-Los docentes prepararemos una sopa de letras gigante ya bien sea en
una cartulina o en papel continuo dónde aparezcan los nombres de los
diferentes medios de transporte que ya hemos ido viendo en las actividades
anteriores y la colocaremos en la pizarra. Dividimos la clase en varios grupos y

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cada uno de los grupos deberá salir a la pizarra para que entre todos
encuentren una de los transportes escondidos en la sopa de letras y así hasta
encontrar todos. (Si les resulta una actividad difícil lo harán con ayuda del
docente).
-JUEVES: Día del Semáforo
1ªActividad: “Cuento del Semáforo”
-Les contaremos a los niños y niñas un cuento sobre un semáforo
para que se familiaricen con esta palabra y sepan que utilidad tan importante
tienen.
CUENTO
El semáforo del barrio era muy raro. ¡El semáforo más raro del
mundo! Un buen día apareció en la calle. Nunca se supo quien lo había
puesto allí. Como hacía mucha falta nadie se preocupo de hacer
preguntas. Todos los del barrio estaban muy contentos.
Gracias al semáforo los niños cruzaban tranquilamente la calle para ir
a la escuela. Las familias no tenían que pasar corriendo al volver del
mercado. Y los abuelos podían ir sin miedo al parque, gracias al
semáforo.
El semáforo era nuevo y reluciente. Echo una mirada a la derecha,
una mirada a la izquierda y se dijo: - Para empezar no está mal este
barrio. Y comenzó su trabajo. Encendía sus luces roja, amarilla y
verde, como le habían enseñado en la escuela de semáforos.
Cuando encendía la luz roja, todos se paraban.

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Encendía la verde y se ponía en marcha la circulación.
¡Era divertido el trabajo de semáforo!
Paso el tiempo y el semáforo seguía en aquel barrio.
Siempre estaba pensando; ¡Ya es hora de que me trasladen al centro
de la ciudad! Pero su sueño nunca se cumplía. Por eso el semáforo del
barrio se volvió malo y orgulloso. Y comenzó a abusar de su autoridad.
Cuando le apetecía encendía la luz roja. Y todos los coches tenían
que detenerse. Encendía la luz verde y los peatones se ponían a cruzar
la calle, y cuando estaban en medio..., encendía deprisa la luz roja y
todos tenían que correr para no ser atropellados por los coches.
Entonces se reía para sus adentros con una risa malvada.
Una mañana se presentaron el personal de mantenimiento del
ayuntamiento. Sacaron martillos, destornilladores, alicates... y
comenzaron a hurgarle las tripas.
- Este no va a gastar más bromas con las luces, - dijo uno.
Al semáforo no debía hacerle mucha gracia, porque encendía todas
las luces al mismo tiempo y gritaba: ¡No hay derecho! ¡Esto no se le
hace a una autoridad del ayuntamiento! ¡Yo soy el que manda en la
circulación!
Desde aquel día el semáforo cambio por completo.
Había comprendido que estaba allí para ayudar a los demás, para que
la vida fuera más sencilla en la ciudad. Para que todos estuvieran
contentos.
Cada día le gustaba más el barrio. Por eso pensaba: ¡Me gustaría ser
árbol, así nunca me llevarían los camiones del ayuntamiento!
El semáforo había cambiado mucho. Ahora conocía a todos los
habitantes del barrio, y cuando llegaba algún anciano encendía enseguida
la luz verde. Y cuando las familias volvían del mercado, cargadas de
pollos y verduras, el semáforo les ayudaba con su luz a cruzar la calle.
Y a la salida de la escuela no encendía la luz roja hasta que había
cruzado el último niño.
Pero... otra vez volvieron el personal de mantenimiento del
ayuntamiento.

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Y uno de ellos dijo:
-¡Valla lata que nos ha dado este semáforo!
El semáforo no comprendía que había hecho ahora de malo y
pensaba: ¡Quisiera ser árbol y quedarme para siempre en ese barrio! De
pronto todos los obreros quedaron asombrados, porque a aquel semáforo
viejo y oxidado comenzaron a brotarle ramas con unos preciosos frutos
rojos, verdes y naranjas. El semáforo no se fue ya jamás de aquel
barrio donde todos lo conocían y le trataban como a un compañero más.
2ªActividad: “CONOCEMOS A NUESTRO AMIGO EL SEMÁFORO”
-Con esta actividad queremos concienciar bien a los niños y niñas de
que el semáforo es una señal de circulación tanto para los coches como para
las personas que debemos de respetar para no provocar ningún tipo de inciden
te. Mediante una ficha con un dibujo de un semáforo les explicaremos a los
niños la función que tiene y el significado de cada color.
Después de dejar aclarado los conceptos del semáforo les entregamos una
ficha, en la que aparecen dos situaciones distintas, en una aparecen un paso
de peatones con semáforo y un niño con su madre esperando en la acera para
cruzar cuando el semáforo se ponga en verde, ellos tienen que colorear el
muñeco del semáforo en verde, y en la otra situación, lo contrario, la madre y
el niño están cruzando el paso de peatones, por lo tanto tendrán colorear el
muñeco de color rojo.

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3ªActividad: “MANUALIDAD DEL SEMÁFORO”
-Vamos a realizar con los niños y niñas una manualidad muy divertida,
vamos a hacer un semáforo. Los materiales que vamos a utilizar son una caja
de leche, papel celofán color rojo, naranja y verde, un palo o pajita, cartulina
negra, tijeras o punzón y pegamento.
Los pasos a seguir para realizar la manualidad son: Primero los docentes le
hacen a cada cajeta tres círculos y posteriormente cada niño debe picarlos o
recortarlos. Después de haber recortado los tres círculos los cubrimos con el
papel de celofán cada círculo con su color correspondiente. Por último le
pegamos en la parte inferior el palo o pajita para así poderlo coger con las
manos.
4ªActividad: “CANCIÓN DEL SEMÁFORO”
-Mientras los niños y niñas realizan la manualidad la profesora les
pondrá la canción del semáforo para que la escuchen y la memoricen.
El semáforo
-VIERNES:

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1ªActividad: “LOS PEATONES”
-Les explicamos a los niños lo que es un paso de cebra y para qué
sirve y les enseñamos en una ficha como es un paso de cebra. Le damos mucha
importancia a esta señal y le inculcamos que solo donde haya un paso de cebra
es por el único lugar donde podemos cruzar. También le explicamos que hay
veces que en los pasos de cebra no hay semáforos y les enseñamos la manera
para cruzar cuando no los hay, les decimos que deben mirar obligatoriamente
a la derecha y a la izquierda varias veces para asegurarse de que no viene
ningún coche por ninguno de los dos lados y que los peatones caminan por la
acera y no por la carretera porque por la carretera circulan los medios de
transporte y es muy peligroso.
2ªActividad: “DERECHA E IZQUIERDA”
-En esta actividad le daremos a los niños una ficha de una carretera
donde aparecen dibujados varios medios de transporte a un lado y a otro. Los
niños deberán de colorear los medios de transporte que se encuentren en el
lado derecho de la carretera. Esta actividad nos ayudara a introducirles el
término derecha e izquierda sin que ellos se den cuenta con el tema de los
medios de transporte.
2ªSEMANA:

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-LUNES:
1ªActividad: “VISITA DE UN POLICÍA DE TRAFICO”
-Los docentes invitamos a un policía de tráfico a nuestra aula para
que explicara a los niños y niñas en qué consiste su trabajo. A los niños les
llama mucho la atención los policías y le prestarán mucha más atención que a
nosotros.
El policía les explicara mediante fichas las diferentes señales de tráfico más
básicas (stop, ceda el paso, prohibido el paso, paso de peatones y velocidad).
Posteriormente les hablará sobre las normas de seguridad en los medios de
transporte diciéndoles que en los coches deben ir siempre abrochados los
cinturones de seguridad y que los niños deben ir en la parte de atrás y
sentados en su silla, también les explicara que las personas que utilizan la
moto o la bicicleta deben de llevar un casco de seguridad para proteger la
cabeza si hay un accidente.
2ªActividad: “SEÑALES DE TRÁFICO”
-Les dejaremos a los niños las fichas de las señales de tráfico que el
policía les ha explicado antes para que se familiaricen con ellas.
3ªActividad: “NORMAS DE SEGURIDAD”
-En esta actividad les daremos a los niños una ficha en la que
aparecen a un lado un coche, una moto y una bicicleta y al otro lado de la
ficha aparece un cinturón, un casco y un casco con unas rodilleras. En esta
ficha los niños tienen que unir con flechas cada medio de transporte con su
norma de seguridad.

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-MARTES:
1ªActividad: “CIRCUITO EN EL PATIO”
- Los educadores marcarán un circuito en el patio, en el cual colocarán
señales. El docente le dará a cada niño un papel, unos serán coches, otros
serán motos, y otros peatones. Cada niño tendrá un carnet que puede ser de
cartulina, y el educador hará el papel de guardia de tráfico, por lo que sí el
niño según su papel se salta alguna señal o norma el educador le pondrá un
gomet rojo en su carnet. Cuando llevé varios gomets rojos se le expulsará un
rato del circuito. Y al niño que haya cumplido bien todas las normas y señales
se le podrán un gomet verde en su carnet.
2ªActividad: “CANCIONERO”
-Después del circuito en el patio entraremos en clase y les
pondremos a los niños varias canciones de los medios de transporte para que
cantemos todos juntos y las aprendamos.
El auto bochinchero
El auto de papa
El barquito chiquitito
-MIÉRCOLES:
1ªActividad: “VÍDEO DEL CUENTO DEL TREN”
-Les pondremos un vídeo sobre un cuento de un tren que quería volar.
El tren que quería volar

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2ªActividad: “DIBUJO LIBRE”
-Cada niño o niña realizará un dibujo libre sobre lo que más le haya
gustado del cuento. Luego los pincharemos en el corcho de la clase para
decorarla.
3ªActividad: “VISITA AL TREN”
-Después del recreo y de haber hecho las dos actividades anteriores
vamos a realizar con los niños y niñas una visita al tren de Renfe. Los niños
subirán al tren y lo podrán ver por dentro y el maquinista les enseñará la
maquina del tren donde están todos los aparatos que lo manejan y dónde él lo
conduce.
-JUEVES:
1ªActividad: “TRANSPORTES PÚBLICOS”
-Con esta actividad queremos que los niños conozcan cuáles son los
medios de transporte públicos. Mediante unas fichas les explicaremos que los
transportes públicos más conocidos y utilizados en ciudad son el taxi y el
autobús pero que hay otro para hacer viajes muy largos como son el barco, el
avión o el tren. Les diremos que los medios de transporte públicos se llaman
así porque sirven para desplazar a mucha gente y que la gente que los utiliza
son gente desconocida. Nosotros ahora mismo nos vamos a centrar en el taxi y
en el autobús que son los más familiares para los niños.
2ªActividad: “COMO ES UN TAXI”
-Le damos a cada niño un dibujo de un taxi para que ellos lo coloren
a su gusto. Y les explicamos que los taxis tienen una luz roja y una verde para
saber si están libres o están ocupados. Así la gente que va por la calle cuando

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ve que el taxi va con la luz roja y el letrero de ocupado sabe que va gente
dentro montada y si ve que el taxi va con la luz verde y con el letrero de
libre saben que pueden coger ese taxi.
3ªActividad:”TAXI”
- Unos niños serán taxis y otros peatones. Los taxistas llevarán un
letrero con el que se identifiquen. También llevarán un colgante que será por
un lado verde y por otro rojo, cuando estén libres el colgante estará por el
lado verde. Mientras tanto los demás alumnos serán peatones que tendrán que
parar debidamente a los taxis libres. Para montar en los taxis los peatones
deben de coger de la cintura al niño que haga de taxi y caminar detrás de él.
-VIERNES:
1ªActividad: “VISITA AL PARQUE DE EDUCACIÓN VIAL”
-Llevaremos a los niños de visita al parque de educación vial que hay
situado al lado del CP. María Zambrano. Pasaremos toda la mañana en el
parque y tomaremos allí la merienda. Con esta actividad queremos que los
niños conozcan con su propia experiencia la educación vial y puedan
experimentar con todo lo aprendido hasta ahora con este proyecto en clase y
puedan ponerlo en práctica.

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FOTOS
3ªSEMANA:
-LUNES:
1ªActividad: “LAS VOCALES”

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-Durante el curso en esta clase de 4 años ya hemos visto las 5
vocales y la mayoría de los niños no tienen ningún problema con ellas pero con
esta actividad queremos que repasasen las 5 vocales (a,e,i,o,u ) con fichas
para repasar el trazado de la forma de cada vocal y así todos las recuerden.
2ªActividad: “¿CÓMO SE LLAMA CADA TRANSPORTE?
-En esta actividad le vamos a dar a cada niño una ficha donde
aparecen varios medios de transporte y debajo de cada uno de ellos aparece
escrito su nombre pero con algunos huecos donde los niños deben de escribir
en cada hueco la vocal que falta para completar la palabra.
3ªActividad: “REPASO DE VOCALES”
-La docente debe hacer una serie de preguntas como “¿Qué medio de
transporte lleva la vocal “a”?” “¿Cuál lleva la vocal “e”?” y los niños teniendo
delante la ficha que anteriormente le hemos dado les servirá de ayuda.
-MARTES:
1ªActividad: “PUZZLE DE VOCALES”
-Hemos realizado 5 puzles cada uno con una vocal diferente.
Dividiremos la clase en pequeños grupos de 5 y entre todo el grupo deben de
montar bien los 5 puzles.

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PUZLES
2ªActividad: “COREOGRAFÍA”
-Llevaremos a los niños a la sala de psicomotricidad o al patio donde
les enseñaremos una canción y posteriormente una coreografía para que luego
bailen en las fiestas del colegio de fin de curso. (durante una semana
ensayaremos al final de cada mañana un poco la coreografía para que la
aprendan bien).
La risa de las vocales

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-MIÉRCOLES:
1ªActividad: “FIGURAS GEOMÉTRICAS”
-Les presentaremos a los niños y niñas mediante fichas las diferentes
figuras geométricas como son: el cuadrado, el círculo, el triángulo y el
rectángulo.
2ªActividad: “REPASAMOS LAS FIGURAS”
-Les daremos a cada niño una ficha de cada una de las figuras
anteriores. En estas fichas aparecen las 4 figuras geométricas perfiladas con
puntitos y ellos deberán repasarlas uniendo los puntitos para que así se
familiaricen con la forma que tiene cada uno.
3ªActividad: “EL AUTOBÚS”
-En esta actividad les daremos a los niños una ficha en la que hay un
dibujo en blanco y negro de un autobús formado por algunas figuras
geométricas. Los niños tienen que encontrar y colorear cada una de estas
figuras geométricas de un color determinado. (Los círculos rojos, los
cuadrados azules y los rectángulos amarillos).

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-JUEVES:
1ªActividad: “COMPLETA LOS TRANSPORTES”
-Le daremos a cada niño una ficha en la que aparecen varios medios
de transporte dibujados pero le faltan algunas partes formando círculos y
cuadrados. Los niños tienen que completar con estas 2 figuras geométricas
cada uno de los medios de transporte.
2ªActividad: “SERIE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS”
-Con esta actividad queremos que los niños repasen otra vez las
figuras geométricas y a la vez hagan una serie con ellas siguiendo un orden.
En la ficha aparecen 3 series y deberán de completarlas correctamente y
después colorear las figuras. Después de completar las series deberán de
picar cada uno de las figuras geométricas y le hacemos un agujero en el
centro. A cada niño le damos un macarrón de los que utilizamos para hacer
pulsera y tienen que ir metiendo las figuras por el macarrón y así
reforzaremos la psicomotricidad fina.

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3ªActividad: “SERIE DE COLORES”
-Para seguir fomentando el concepto de serie y para que los niños
hagan las actividades con un determinado orden con esta ficha donde aparece
dibujado un tren en blanco y negro queremos que cada niño continúe la serie
de colores pintando cada vagón del color que corresponda.
-VIERNES:
1ªActividad: “LARGO Y CORTO”
-Los docentes le explicarán a los niños el concepto de largo y corto
poniéndole ejemplos con materiales y objetos que encuentren en la clase y
posteriormente le darán 2 fichas para ver si han interiorizado este concepto.
En la primera ficha aparecen 3 aviones donde cada uno tiene un tamaño
diferente y tienen diferente largura y los niños deben de colorear de rojo el
avión más largo y de color azul el avión más corto.
En la segunda ficha que le vamos a dar aparecen dos trenes uno más largo y
otro más corto y deberán de colorear a su gusto el tren que sea más corto.
2ªActividad: “DENTRO Y FUERA”
-En esta actividad queremos que los niños aprendan el concepto de
dentro y fuera. Primero se lo explicaremos para que lo comprendan y
posteriormente le daremos una ficha donde hay dibujados dos coches, uno en
la parte de arriba y otro en la parte de abajo. Queremos que los niños
dibujen en el coche de arriba a una familia “dentro” del coche y en el coche
que hay dibujado abajo que pinten una familia que este “fuera” del coche.

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4ªSEMANA:
-LUNES:
1ªActividad: “EL TREN DE LOS NUMEROS”
-Los niños del aula de 4 años ya conocen los número del 1 al 5 y por
eso hemos realizado un mural en papel continuo donde aparece un tren y en
cada uno de sus vagones un número del 1 al 5.
Con este tren tan bonito y divertido podemos repasar los números para que los
niños los recuerden bien.
-2ªActividad: “CINCO POLLITOS”
-Les contaremos y escenificaremos a los niños y niñas un pequeño
cuento muy gracioso para practicar con los números.

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CUENTO
Un día, Lolita fue a visitar la granja de su tía. Allí vivía la familia del gallo
“Corocó”, la gallina “Pintadita” y sus cinco pollitos llamados “Uno”, “Dos”,
“Tres”, “Cuatro” y “Cinco”.
Los pollitos se llamaban así porque tenían una, dos, tres, cuatro, o cinco
plumas de colores en sus colas.
El papá gallo no sabía contar, por eso, cuando pasó volando una mariposa le
preguntó:
-Mariposa, mariposita,
La más rebonita
De mayo y abril,
¿Cuántos pollos hay aquí?
Y la mariposa, mientras se iba posando en la cabeza de los pollitos, contaba:
uno, dos, tres, cuatro, cinco.
Un día los pollitos se fueron a pasear al campo.
El pollito “Uno”, encontró un caracol y, muy contento, se puso a cantar:
-La, la, la, la, la... (Pero siempre cantaba “la” cinco veces):
La (1), la (2), la (3), la (4), la (5).
El pollito “Dos” cazó dos moscas y, de lo contento que estaba, se puso a
saltar, pero siempre daba cinco saltos: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito “Tres”, jugaba con tres mariposas. Jugaba dando muchas vueltas,
pero siempre daba cinco vueltas seguidas: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito “Cuatro”, persiguiendo a cuatro lagartijas, se perdió.
Muy asustado, piaba y piaba, y llamaba a sus hermanos, pero siempre piaba
cinco veces:
-Pío (1), pío (2), pío (3), pío (4), pío (5).

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-3ªActividad: “EL NÚMERO 1”
-Le daremos a cada niño una ficha para que repasen las grafías del
número “1” y así lo recuerden. Posteriormente colorear el medio de transporte
que acompaña a la ficha.
De lo contento que estaba, se puso a bailar, y bailó cinco veces: 1, 2, 3, 4,
5.
Los pollitos, cuando volvieron a la granja, contaron a Lolita lo que les había
sucedido. La niña elevó una mano, y mientras señalaba sus dedos, cantaba:
-Cinco pollitos tiene mi tía:
Uno le canta, otro le salta,
Otro le juega, otro le pía
Y otro le baila con alegría.

31
-MARTES:
1ªActividad: “EL NÚMERO 2”
2ªActividad: “COLOREA”
-En esta actividad le daremos a cada niño una ficha donde aparece
un dibujo en blanco y negro de un avión y en cada una de sus partes hay un
numero escrito y tienen que identificar cada color con su número
correspondiente y después colorear cada parte según indique cada número.

32
3ªActividad: “JUGAMOS A LAS TIENDECITAS”
-A los niños pequeños les encanta jugar a las tiendecitas y mientras
juegan están aprendiendo matemáticas.
Los colocaremos en por grupos en el rincón donde tenemos la frutería, el taller
y la tienda, por turnos un niño hará de vendedor y los demás de clientes que
van a comprar y deberán de pedir lo que quieren comprar. El vendedor tiene
que coger la cantidad exacta de las cosas que le piden.
-MIÉRCOLES:
1ªActividad: “EL NUMERO 3”
2ªActividad:”CANCIÓN DE LOS NUMEROS”
-En esta actividad les pondremos a los niños y niñas la canción de los
números para que la cantemos todos juntos y la aprendan.
canción de los números
3ªActividad:”LAS TORRES”
-Es un juego divertido con el que los niños aprenden mucho. Le damos
a cada niño piezas rectangulares de plástico que utilizamos normalmente para
hacer construcciones y le vamos pidiendo que construyan torres según la
cantidad de rectángulos que la profesora le valla indicando. Así seguimos
reforzando el número y la cantidad que representa.

33
-JUEVES:
1ªActividad:”EL NUMERO 4”
2ªActividad:”ENCUENTRA LAS 5 DIFERENCIAS”
-En esta ficha los niños deberán encontrar las “5” diferencias que
hay entre las dos imágenes de los aviones y después tienen que colorearlos.
3ªActividad:”ADIVINANZAS CON LOS NÚMEROS”
-Recitaremos una serie de adivinanzas sobre los números para que los
niños las adivinen.
ADIVINANZAS
Cuando te pones a contar
por mí tienes que empezar.
(El uno)
Tengo forma de patito
arqueado y redondito.
(El dos)

34
Tengo forma de serpiente
pero no la que más miente.
(El tres)
¿Cuántas patas tiene un perro?
¿Cuántas patas tiene un gato?
¿Sabes qué número es?
¡Ya lo has adivinado!
(El cuatro)
Cuéntate los dedos de una mano
O los dedos de un pié
Enseguida sabrás qué número es
(el cinco)
-VIERNES:
1ªActividad: “EL NÚMERO 5”
2ªActividad: “HACEMOS MATEMÁTICAS”
-En esta actividad le damos a cada niño una ficha donde vienen
dibujados medios de transporte formando grupos. Al lado de cada uno de los
grupos hay un cuadrado donde los niños tienen que escribir con la grafía de los
números la cantidad de medios de transporte que hay en cada uno de los
grupos. Después tendrán que colorear los dibujos.

35
3ªActividad:” PROBLEMAS MATEMÁTICOS”
-Le daremos a cada niño una ficha en la que aparece en un lado los
números del 1 al 5 y en otro lado grupos formados por medios de transporte.
Los niños tendrán que contar los elementos que forman cada grupo y con una
flecha unirlos con la grafía del número que represente la cantidad del grupo.
4ªActividad: “¿CUÁNTOS HAY?”
-Le damos a cada niño o niña una ficha en la que hay dibujados
muchos medios de transporte. El niño debe ir contando los que hay que sean
iguales y colocar la grafía del número que corresponda a la cantidad
elementos que ha contado y escribirlo en el cuadrado que corresponda.

36
8.EVALUACIÓN
ITEMS 1 2 3 4 5
- Conoce los diferentes transportes: el coche, el barco, el avión, el
tren, el camión, la bicicleta, la moto, autobús y taxi.
- Visualiza y reconoce las diferentes formas geométricas: círculo,
cuadrado, rectángulo y triángulo.
- Conoce las vocales.
- Conoce los números.
- Adquiere autonomía en el desarrollo de las actividades.
- Acaba su trabajo de manera limpia y ordenada-
- Adquiere coordinación y control general del cuerpo
- Se relaciona con los demás respetando las pautas de
comportamiento.
- Memoriza e interpreta canciones, poesías y adivinanzas.
- Participa en actividades grupales de expresión.
- Interpreta y produce imágenes como forma de comunicación.
- Se expresa mediante técnicas prácticas: picar, recortar, pegar y
dibujar.
- Comprende los mensajes que recibe.
- Desarrolla progresivamente la expresión oral.
- Desarrolla progresivamente la coordinación viso-manual.
- Realiza series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color,
el tamaño y la cantidad.
- Realiza puzzles y ordena secuencias.
- Reconoce sencillas señales de circulación vial y aprende a
respetarlas.
- Adquiere hábitos de desplazamiento correctos por la vía urbana.
- Diferencia los diferentes medios de transporte según el medio
por el que se desplazan: terrestres, aéreos o marítimos.
- Conoce los transportes públicos.
- Establece relaciones de semejanza y diferencia.

37
AUTORZACIÓN PARA LAS SALIDAS FUERA DEL CENTRO
EXCURSIÓN “VISITA AL TREN”
NOMBRE DEL COLEGIO:
POBLACIÓN:
El día---------------de----------de--------- iremos de excursión al “Tren de Renfe”.
ITINERARIO:
♣A las 11:30: Salida de los niños desde el colegio. Iremos caminando con la
ayuda de los docentes y los padres que se ofrezcan a venir.
♣A las 12:00: Llegada a Renfe y visita al tren por dentro.
♣A la 1:30: Regreso con los niños y niñas de nuevo al colegio.
♣A las 2:00: Recogida habitual de los niños por sus padres.
Los niños/as de comedor, comerán en el colegio y su salida será como
cualquier día.
PRECIO:
♣ Niños/as: 3 euros.
♣Adultos: 4 euros.
♣Podrán venir cinco adultos por clase.
Yo-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Autorizo a mi hijo/a------------------------------------------´-------------------------------------
a participar en la excursión al parque de tráfico infantil.
FIRMA:

38
EXCURSIÓN “PARQUE INFANTIL DE EDUCACIÓN VIAL”
NOMBRE DEL COLEGIO:
POBLACIÓN:
El día---------------de----------de--------- iremos de excursión al “Tren de Renfe”.
ITINERARIO:
♣A las 9: Los niños y niñas entraran al colegio como cualquier día lectivo.
♣A las 9:30: Cuando todos los niños y niñas estén preparados saldremos del
colegio camino del parque infantil.
El autobús nos recogerá en la puerta del colegio a las 9:45 para llevarnos.
♣Pasaremos toda la mañana en el parque de educación vial y pueden
acompañarnos todos los padres que quieran.
♣ A la 1:30: Regreso con los niños y niñas de nuevo al colegio.
♣A las 2:00: Recogida habitual de los niños por sus padres.
Los niños/as de comedor, comerán en el colegio y su salida será como
cualquier día.
IMPORTANTE:
El dinero del autobús lo paga el A.M.P.A y recordarles de proteger a los niños
con una gorrita para el sol y prepararles una buena merienda para que tengan
energía durante toda la mañana..
Yo-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Autorizo a mi hijo/a------------------------------------------´-------------------------------------
a participar en la excursión al parque de tráfico infantil.
FIRMA:

Medios de transporte

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