El documento describe el sistema educativo de Colombia. Explica que la educación es un derecho para todos los colombianos según la constitución y que el sistema está organizado en cuatro etapas clave: educación inicial, primaria, secundaria y superior. También destaca las prioridades como mejorar la calidad de la educación primaria y secundaria a través de una excelente formación docente y aumentar el acceso en zonas rurales y para poblaciones vulnerables. Finalmente, resalta los esfuerzos por lograr una educación inclusiva que garantice el ac

2. Bases de la educación en
Colombia
DIPLOMADO EN DIVERSIDAD EDUCATIVA
PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL
INSTITUTO BASIS
Psi. Karen Delgado

3. Colombia y su sistema educativo
• La transición de Colombia hacia la paz y hacia niveles mas
altos de desarrollo depende de muchos factores, pero ninguno
será mas importante para el futuro del país que su capacidad
para construir un sistema educativo solido. Colombia tiene
muchas ventajas; tiene una población joven, abundantes
recursos naturales y una economía abierta. Transformar este
potencial en la base de un crecimiento solido e incluyente
requerirá niveles mas altos de aprendizajes y competencias.

4. De conformidad con la constitución de 1991 y la Ley General de
Educación de 1994, todos los colombianos tienen derecho a
acceder a la educación para su desarrollo personal y para el
beneficio de la sociedad.
MEN
Define políticas,
asistencia técnica,
inspección y
vigilancia
Departamentos 32
Distritos 4
Municipios
certificados 44
- Garantizar la
prestación del
servicio educativo
- Administrar y
distribuir recursos
SGP
- Organiza la
prestación del
servicio
- Supervisar la
prestación del
servicio
Municipios no
certificados
dependen
administrativo del
departamento

5. INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CENTROS EDUCATIVOS
EN EL SECTOR PUBLICO
284.772 Docentes
23.348 Directivos
29.763 Administrativos
7.636 Oficiales
7.178 PrivadoS
6.474 Oficiales
3.361 Privadas

6. El sistema educativo esta organizado en cuatro
etapas clave
• la educación inicial y atención integral a la primera infancia, que
incluye servicios para los niños desde el nacimiento hasta los 6 años
de edad
• la educación primaria que comprende desde los 6 hasta los 10 años
aproximadamente y la educación básica secundaria desde los 10 a
los 14 años
• la educación media que dura dos años, dispuesta para jóvenes de 15
y 16 años.
• Anexo a ello la educación superior ofrece programas académicos y
vocacionales de carácter profesional, tecnológico y técnico

7. Prioridades del sistema educativo
• Fortalecer la atención integral y educación de la primera infancia
• Mejorar la calidad de la educación primaria y secundaria,
enfocándose en la excelencia docente
• Aumentar el acceso y la participación en la educación a través del
rediseño de la educación media, el mejoramiento de la educación en
zonas rurales y la implementación de programas de alimentación
escolar
• Desarrollar el acceso y a la calidad en la educación superior, y su
pertinencia a través de diversas estrategias
• Disminuir la tasa de analfabetismo, enfocándose en el sistema de
educación indígena, mejorando el sistema de educación bilingüe y
reforzando el apoyo para los mejores estudiantes.

8. La política de calidad
educativa
• Todos los estudiantes
independientemente de su
procedencia, situación social,
económica y cultural, cuenten
con oportunidades para
adquirir conocimientos,
desarrollar las competencias y
valores necesarios para vivir,
convivir, ser productivos y
seguir aprendiendo a lo largo
de la vida

9. Política de calidad
1. Referentes de calidad: estándares,
lineamientos y orientaciones
2. Sistema nacional de evaluación:
estudiantes, docentes, establecimientos
educativos y modelos
3. Mejoramiento: gestión escolar (planes de
mejoramiento, proyectos etnoeducativos,
planes de apoyo al mejoramiento),
formación de docentes y proyectos de
fortalecimiento de competencias básicas
y ciudadanas e implementación de
modelos flexibles

11. La política de cobertura educativa
• Garantizar el acceso
universal a una educación
básica pertinente a través
de estrategias incluyentes
diseñadas para garantizar
el ingreso y la
permanencia de los
grupos en mayor
situación de
vulnerabilidad

12. Política de cobertura
1. Organización de la oferta (fusión de
establecimientos, distribución eficiente de planta,
distribución de recursos por alumnos atendido)
2. Organización del sistema de matricula
3. Implementación de modelos flexibles y pertinentes
para el acceso al sistema educativo
4. Apoyos complementarios para fomentar la
permanencia en el sistema educativo (subsidios,
gratuidad, transporte y alimentación)
5. Alfabetización y educación básica para jóvenes y
adultos y disminución de la extra edad
6. Ampliación, mejoramiento y dotación de la
infraestructura educativa

13. Principales tendencias en cuanto a
acceso, calidad y equidad.
• Mayor acceso y participación Vs dificultades en la
transición, la deserción y el no ingreso al sistema
educativo
• Resultados del aprendizaje Vs bajo desempeño en
las habilidades académicas, cualificación docente y
calidad de la enseñanza
• Equidad y oportunidad Vs pobreza, discapacidad,
alimentación escolar, transporte escolar

14. Inclusión educativa
• "El Estado apoyará y fomentará la integración al sistema educativo de las
personas que se encuentren en situación de discapacidad a través de
programas y experiencias orientadas a la adecuada atención educativa y
asimismo la formación de docentes idóneos" Artículo 47 de la Ley 115 de
1994
• En el 2013 se aprobó la Ley 1618, que hace énfasis en la inclusión
educativa en Colombia, afirmando que las personas con alguna
discapacidad cognitiva tienen derecho hacer parte del sistema educativo
convencional, de igual forma dice que la educación de calidad es aquella
que tiene en cuenta las necesidades educativas especiales, y en la que
estas personas no son excluidas.

15. • el Decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, que tiene como
objetivo fundamental reglamentar la prestación del servicio
educativo para la población con discapacidad desde el acceso,
la permanencia y la calidad, para que los niños puedan
transitar por la educación desde preescolar hasta la superior o
educación para el trabajo y el desarrollo humano.
• “Este Decreto nos marca un camino de transformación en el
sistema educativo, para transitar hacia un modelo de inclusión,
donde los estudiantes con discapacidad tengan las mismas
garantías de educación que el resto de los estudiantes” Giha,
2017.

16. • El principal desafío que tenemos, entre todos, es que el
sistema educativo se adapte al estudiante con
discapacidad y no el estudiante al sistema. Es un Decreto
muy importante pues adicionalmente abre las puertas a
una educación en la que todos los estudiantes crecen en
un entorno de respeto y valoran la diversidad y es la
oportunidad para cerrar las brechas de desigualdad,
garantizando que todos nuestros niños y jóvenes accedan,
en idénticas condiciones, a educación de calidad.
MEN.2017

17. • Según los datos del MEN, en 2014,
119.060 estudiantes diagnosticados con
necesidades educativas especiales
fueron matriculados en educación básica.
Aun así, los datos del censo del 2005
indicaban que había 426.425 menores de
17 años con alguna forma de
discapacidad en Colombia, lo que
sugiere que muchos no están estudiando
y que se debería mejorar la recopilación
de datos para garantizar que estos
estudiantes sean identificados y se les
brinde el apoyo requerido (MEN, 2012)