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 sensación auditiva que está producida por la
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captadas por nuestro oído y transformadas en
impulsos nerviosos que se mandan a nuestro
cerebro.
 El sonido humanamente audible consiste en ondas
sonoras consistentes en oscilaciones de la presión
del aire, que son convertidas en ondas mecánicas en
el oído humano y percibidas por el cerebro.
Diagrama del proceso
auditivo
Azul: ondas sonoras. Rojo: tímpano.
Amarillo: Cóclea. Verde: células de
receptores auditivos. Púrpura: espectro de
frecuencia de respuesta del oído. Naranja:
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Ondas Sonoras
 Las ondas sonoras son ondas mecánicas
longitudinales. Su propagación se produce
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 Las ondas sonoras u ondas de presión no
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percibe ondas cuya frecuencia está
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  • 1. LOGO “ Add your company slogan ” El Sonido y sus cualidades Taller de Expresiones integradas I
  • 3. Sonido  sensación auditiva que está producida por la vibración de algún objeto. Estas vibraciones son captadas por nuestro oído y transformadas en impulsos nerviosos que se mandan a nuestro cerebro.  El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la presión del aire, que son convertidas en ondas mecánicas en el oído humano y percibidas por el cerebro.
  • 4. Diagrama del proceso auditivo Azul: ondas sonoras. Rojo: tímpano. Amarillo: Cóclea. Verde: células de receptores auditivos. Púrpura: espectro de frecuencia de respuesta del oído. Naranja: impulso del nervio
  • 5. Ondas Sonoras  Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales. Su propagación se produce gracias a la compresión y expansión del medio por el que se propagan.  Un foco sonoro es algo que vibra y origina variaciones de presión que se propagan en un medio elástico.  Las ondas sonoras u ondas de presión no siempre son audibles. El oído humano solo percibe ondas cuya frecuencia está comprendida entre 16 y 20.000 Hz.
  • 7. La intensidad o el volumen es la cualidad que nos permite clasificar los sonidos en fuertes o débiles y esta relacionada directamente con la magnitud física “Intensidad de la onda” que es la cantidad de energía que transporta la onda por unidad de superficie y unidad de tiempo. Intensidad La intensidad con que nos llega el sonido depende también de la distancia entre la fuerza sonora y el oído que lo percibe. Los niños pueden experimentar que un sonido se oye más fuerte cuanto más cerca estamos de él. Si el sonido se aleja, lo oiremos cada vez menos Cualidades del sonido
  • 8. Cualidades del sonido Indica si el sonido es grave, agudo o medio Cualidad del sonido 16 y 20.000 Hz. Determinada por la frecuencia Altura TONO A mayor edad se reducen graves como en agudos
  • 9. Cualidades del sonido Timbre El timbre nos permite distinguir dos sonidos de la misma intensidad y la misma frecuencia. Por ejemplo nos permite distinguir el sonido de una trompeta y un violín aunque emitan la misma nota con la misma intensidad. Timbre Timbre Se llama timbre a la calidad del sonido. Cada cuerpo sonoro vibra de una forma distinta. Las diferencias se dan no solamente por la naturaleza del cuerpo sonoro (madera, metal, piel tensada), sino también por la manera de hacerlos sonar (golpear, frotar, rascar).
  • 10. Cualidades del sonido  Duración:  Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido. Podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.  Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran, son los de cuerda con arco, como el violín, y los de viento (utilizando la respiración circular o continua)
  • 11. El sonido Duración tiempo de vibración Largo o corto Altura Frecuencia de onda Agudo, medio, grave Intensidad Amplitud de onda Fuerte, débil o suave Timbre Armónicos de onda o forma de la onda Fuente emisora del sonido
  • 12. La notación musical Elemento básico: la nota Se escribe sobre un pentagrama Conjunto de símbolos, Forman una partitura Cualquier sistema de escritura para representar gráficamente una pieza musical
  • 13. LOGO “ Add your company slogan ”
  • 14. Figuras musicales Redonda Blanca Negra Corchea Semi corchea Fusa Semi fusa
  • 15. La Música y el proceso de Aprendizaje Música De manera integrada Adquisición del lenguaje Sentido de la audición Ejercicio de la memoria Desarrolla la creatividad Aprendizajes de las matemáticas Concentración y atención
  • 16. música en el aula Escucha y aceptación de todo tipo de música Modelo influyente Apoyo de especialista Metodología activa
  • 17. La música en el entorno  La naturaleza nos proporciona infinidad de manifestaciones sonoras: la lluvia, el fluir de los ríos y las cascadas, los terremotos y volcanes, el viento huracanado o el airecillo que mueve las hojas de los árboles, el canto de los pájaros... Los ruidos también pueden ser manifestaciones de la vida de la naturaleza (ruidos del mar, hojas agitadas por el viento) o de materiales (ruido de objetos golpeados, de cristales que se rompen, chirriar de una puerta, etc...)
  • 18. La Estimulación auditiva Como afirma K. Swanwick, … “todos somos potencialmente musicales, como todos somos potencialmente seres capaces de adquirir el lenguaje; pero eso no significa que el desarrollo musical pueda darse sin estimulación y sin nutrición, al igual que ocurre con la adquisición del lenguaje”…
  • 19. La Estimulación auditiva Esta es la base del aprendizaje del habla y el lenguaje En función de los movimientos del cuerpo la utilización de la boca y la lengua al comer el uso de los sentidos Por medio de su relación con el entorno de personas y objetos
  • 20. Algunas Estrategias para una adecuada estimulación auditiva  En los primeros años: Mover juguetes musicales, invitar al niño a buscar la fuente sonora y relacionar el ruido con el movimiento. Hablarle desde diferentes sitios, susurrarle al oído, cantarle canciones infantiles. Ponerle música variada, cambiar el tono de voz. Mostrar libros con grandes ilustraciones, nombrarle los objetos mientras se los muestra.  De 2 a 4 años: Describirle las acciones que realiza el protagonista de un cuento; llenar frascos con diferentes materiales, para apreciar las diferencias sonoras en un frasco de vidrio.  De 4 a 6 años: Leerle cuentos y formularle preguntas sencillas. Identificar sonidos producidos por el cuerpo (palmadas, saltos y otros). Nombrar objetos según una característica dada, por ejemplo: "¿dime algo que sea azul?"
  • 21. Otros ejercicios que enriquecerán el área auditiva  1. Repetir canciones o poemas que riman, por ejemplo: "Aserrín, aserrán los maderos de San Juan..." 2. Inventar palabras que riman: "¿Cuántas palabras puedes encontrar que riman con la palabra gato?" 3. Hablar sobre los primeros sonidos de palabras conocidas. Preguntarle al niño: "¿Qué sonido escuchas al inicio de tu nombre?" "¿Conoces alguna otra palabra que comience con el mismo sonido?“ 4. Diseñar un libro familiar. Tener una fotografía de todos los integrantes de la familia y encontrar fotografías de objetos que comiencen con la misma letra de su nombre.
  • 22. LOGO “ Add your company slogan ” A continuación, se expone un cuadro en donde están reflejados los instrumentos, movimientos o materiales plásticos para realizar con cada una de las cualidades. INTENSIDAD DURACIÓN ALTURA TIMBRE Instrumento Percusión madera o membrana Percusión metal Flauta Xilófono Percusión metal y percusión madera Todos los instrumentos Psicomotricidad Pasos golpeando fuerte el suelo(fuerte) o pasos de puntillas (piano) Paso corto (corto) o paso largo (largo) Manos arriba (agudo) o manos abajo (grave) Un movimiento para cada instrumento (2ó 3 instrumentos) Plástica Círculos grandes (fuerte) y círculos pequeños (piano) Rayas cortas (corto) y rayas largas (largo) Raya arriba (agudo) y rayas abajo (grave) Diferentes símbolos: círculo, triángulo, cuadrado (uno para cada instrumento)
  • 23. LOGO “ Add your company slogan ” www.themegallery.com